中班小貓釣魚(yú)教案

第第頁(yè)中班小貓釣魚(yú)教案

一、設(shè)計(jì)意圖

《小貓釣魚(yú)》是一篇寓意深刻的童話故事，通過(guò)簡(jiǎn)約有趣的圖片講解并描述了一只小貓和貓媽媽去河邊釣魚(yú)，開(kāi)始小貓三心二意，沒(méi)有釣到一只魚(yú)。后來(lái)，在貓媽媽的教育下一心一意的釣魚(yú)，究竟勝利的釣到魚(yú)。故事內(nèi)容雖然簡(jiǎn)約，但告知了孩子做事要用心這一深刻的道理。我們知道，中班幼兒掌控詞匯的數(shù)量和種類(lèi)快速增加，同時(shí)他們的連貫性語(yǔ)言開(kāi)始進(jìn)展，運(yùn)用語(yǔ)言交往的積極性明顯提高。《小貓釣魚(yú)》的活動(dòng)組織不僅可以熬煉幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)技能，最重要的是這次活動(dòng)可以改善目前幼兒存在的諸如做事簡(jiǎn)單分心、用心時(shí)間不夠長(zhǎng)等問(wèn)題。

正如新《綱要》指出：幼兒實(shí)際的學(xué)習(xí)是整體的、綜合的，幼兒園教育內(nèi)容范疇的劃分是相對(duì)的，教育過(guò)程應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合處理，以使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的閱歷，促進(jìn)身心多面和諧進(jìn)展。正由于以上幾點(diǎn)，此次活動(dòng)的開(kāi)展是特別須要和重要的。

二、活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。依據(jù)幼兒語(yǔ)言教育階段目標(biāo)和中班幼兒的年齡階段特征，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下3方面：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解《小貓釣魚(yú)》的故事情節(jié)，知道小貓開(kāi)始為什么沒(méi)有釣到魚(yú)。2.技能《泡面》目標(biāo)：能完整的復(fù)述故事，生動(dòng)的表演出故事中主要角色的對(duì)話。3.情感目標(biāo)：通過(guò)小貓釣魚(yú)的故事養(yǎng)成做事用心的好習(xí)慣。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

在活動(dòng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合幼兒認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事情節(jié)并在此基礎(chǔ)上復(fù)述內(nèi)容，而難點(diǎn)是體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，養(yǎng)成做事用心的習(xí)慣。

四、活動(dòng)方法

為了更好達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，重難點(diǎn)，我將采納如下的活動(dòng)方法：

第一，在教法上，新《綱要》指出，“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，活動(dòng)中力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，活動(dòng)組織應(yīng)著重綜合性、趣味性，寓教育于生活游戲中”。因此，我采納的教學(xué)方法有提問(wèn)法、講解并描述法、直觀展示法。提問(wèn)談話法中利用啟發(fā)式提問(wèn)、遞進(jìn)式提問(wèn)開(kāi)拓幼兒思維，促使幼兒積極言語(yǔ)表達(dá)想法。在故事的內(nèi)容介紹中我將聲情并茂的講解并描述以引起幼兒愛(ài)好和留意以便幼兒更好的感知故事情節(jié)。直觀展示法那么是通過(guò)趣味掛圖對(duì)《小貓釣魚(yú)》的故事進(jìn)行直觀詳細(xì)展示，這符合幼兒的思維特點(diǎn)。

第二，在學(xué)法上，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒年齡特點(diǎn)，在新《綱要》的指導(dǎo)下，以幼兒為主體，采納觀測(cè)法、體驗(yàn)法。通過(guò)對(duì)圖片的觀測(cè)和故事角色扮演，真正讓幼兒在活動(dòng)中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

五、活動(dòng)預(yù)備

為了本次活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展，呈現(xiàn)趣味性、直觀性、活動(dòng)性，我預(yù)備了《小貓釣魚(yú)》的故事掛圖，同時(shí)也預(yù)備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶的頭飾并簡(jiǎn)約布置了活動(dòng)室的場(chǎng)景便于活動(dòng)中的角色扮演。

六、活動(dòng)過(guò)程

在詳細(xì)的活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，為了能夠讓幼兒歡樂(lè)學(xué)習(xí)、達(dá)成目標(biāo)，我采納了環(huán)環(huán)相扣、按部就班的四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是提問(wèn)導(dǎo)入。我將學(xué)小貓的叫聲讓幼兒猜猜這是什么動(dòng)物，隨后提問(wèn)“小貓愛(ài)吃什么？”、“小貓家里沒(méi)有魚(yú)了，他該怎么辦？”等系列問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒的思索和愛(ài)好，在調(diào)動(dòng)幼兒發(fā)言呈現(xiàn)自己想法的同時(shí)活躍了活動(dòng)的氛圍，也為下面活動(dòng)的開(kāi)展做了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)是整體感知。我會(huì)聲情并茂的講解并描述《小貓釣魚(yú)》的故事，留意小貓語(yǔ)言的輕快、調(diào)皮和后來(lái)的悶悶不樂(lè)。惟妙惟肖的講解并描述會(huì)一貫吸引著小伙伴，這樣有助于他們?cè)谳p松開(kāi)心的環(huán)境下更好的獲知故事大體內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)，同時(shí)為下面的活動(dòng)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)是理解故事。我通過(guò)掛圖展示，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事情節(jié)。在獲知故事內(nèi)容后引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小貓開(kāi)始釣不到魚(yú)是由于一會(huì)兒追蜻蜓、一會(huì)兒追蝴蝶，后來(lái)沒(méi)有這樣釣到了一條大魚(yú)”，隨后我對(duì)此進(jìn)行總結(jié)：“小伙伴們要向后來(lái)的小貓學(xué)習(xí)，做事要用心。”通過(guò)圖片直觀展示和遞進(jìn)式提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的觀測(cè)、思索和表達(dá)技能，鼓舞引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整的句子，讓其體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣，培育表達(dá)技能以實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

第四環(huán)節(jié)是角色扮演。我讓幼兒自愿選擇小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等角色再現(xiàn)故事情節(jié)，以扮演游戲的形式結(jié)束本次活動(dòng)。喜歡游戲是孩子的天性，活動(dòng)中貫以有情節(jié)、有趣味的游戲，能讓幼兒對(duì)活動(dòng)保持長(zhǎng)久的愛(ài)好。通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了參加積極性，表達(dá)了幼兒在活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，同時(shí)也利于幼兒更好的體會(huì)故事的寓意，其效果遠(yuǎn)好于我的簡(jiǎn)約說(shuō)教。

七、活動(dòng)延伸

在本次活動(dòng)結(jié)束后，我將把幼兒帶到美工區(qū)，讓他們自己畫(huà)一畫(huà)小貓，并再次強(qiáng)調(diào)：“在作畫(huà)過(guò)程中，小伙伴們要向后來(lái)的小貓學(xué)習(xí)，用心一點(diǎn)，不要一會(huì)兒打鬧、一會(huì)兒出去。”

通過(guò)這一區(qū)角活動(dòng)的延伸，不僅可以培育幼兒的繪畫(huà)技能，更是讓幼兒在實(shí)際生活中體會(huì)故事寓意，援助活動(dòng)的難點(diǎn)。

在樹(shù)林旁邊，有一條小河，河里有很多小魚(yú)在水里游來(lái)游去。一天早晨，貓媽媽帶著貓弟弟到河邊去釣魚(yú)。他們剛坐下，一只蜻蜓飛來(lái)了。蜻蜓真好玩，飛來(lái)飛去像架小飛機(jī)。貓弟弟看了真喜愛(ài)，放下釣魚(yú)竿，就去捉蜻蜓。蜻蜓飛走了，貓弟弟沒(méi)捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽釣了一條大魚(yú)。貓弟弟又坐在河邊釣魚(yú)，一只蝴蝶飛來(lái)了。蝴蝶真漂亮，貓弟弟看了真喜愛(ài)，放下釣魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，貓弟弟又沒(méi)捉著，空著手回到河邊。一看，貓媽媽又釣了一條大魚(yú)。貓弟弟說(shuō)：“真氣人，我怎么一條小魚(yú)也釣不著？”貓媽媽看了看貓弟弟，說(shuō)：“釣魚(yú)就要一心一意，不要三心二意。你一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，怎么能釣著魚(yú)呢？”

貓弟弟聽(tīng)了貓媽媽的話，很難為情，從今就一心一意地釣魚(yú)了。蜻蜓又飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了，貓弟弟就像沒(méi)看見(jiàn)一樣