共讀深研新課標(biāo) 實現(xiàn)教學(xué)評一體-學(xué)習(xí)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》心得體會

共讀深研新課標(biāo)實現(xiàn)教學(xué)評一體學(xué)習(xí)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》心得體會最新版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在2022年4月份發(fā)布，新課標(biāo)是對既往課標(biāo)的繼承與發(fā)展，內(nèi)容豐富，涉及教學(xué)的各個方面，同時緊跟新時代社會發(fā)展要求，其理念和目標(biāo)有新的高度。結(jié)合自身教學(xué)的實踐，談?wù)勎业膸c感受：.注重一體化設(shè)計。課程以“成長中的我”為原點，將學(xué)生不斷擴大的生活和交往范圍作為建構(gòu)課程的基礎(chǔ)，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明的關(guān)系為邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現(xiàn)社會主義先進文化教育、革命文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育等相關(guān)主題。教材中“運用你的經(jīng)驗”注重從學(xué)生生活經(jīng)驗和已學(xué)已知導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，聯(lián)系學(xué)生的已有觀念和認識，讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知?！疤骄颗c分享”的真實問題情境，只要適當(dāng)改造或更換，在課堂上切實展開活動和任務(wù)的探究，有利于促進學(xué)生的投入和參與，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)?！跋嚓P(guān)鏈接”和“方法與技能”等相關(guān)知識的補充，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭起腳手架，“拓展空間”從實踐的角度讓學(xué)生遷移運用所學(xué)內(nèi)容。一體化的設(shè)計契合了新時代對中小學(xué)思政課程一體化的要求，所以我們不僅要深入領(lǐng)悟?qū)W習(xí)初中階段的部分，還要看看小學(xué)的內(nèi)容，了解小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生已學(xué)已知，小學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展到什么程度了，充分掌握學(xué)情。另外還要兼顧高中新課標(biāo)的內(nèi)容，特別是核心素養(yǎng)的發(fā)展要求，明確以學(xué)生當(dāng)前認知水平應(yīng)該實現(xiàn)什么目標(biāo)。.深度學(xué)習(xí)教學(xué)理念。新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中真實問題的能力，而深度學(xué)習(xí)則是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路徑?，F(xiàn)在信息科技發(fā)展迅猛，人工智能已經(jīng)能替代人類的很多勞動，所以我們必須培養(yǎng)核心素養(yǎng)，包括高階思維能力和復(fù)雜的人際交往能力，從而保持人類的優(yōu)勢。這些現(xiàn)實問題在我國更加嚴峻和緊迫，因為我國正處在建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵時期，教育更是承擔(dān)著培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的使命。其實我們現(xiàn)在的課堂也是以社會時事和學(xué)生生活的真實問題情境作為教學(xué)材料，讓學(xué)生投入?yún)⑴c到任務(wù)中，在認知和價值沖突、思想觀念碰撞中引導(dǎo)生成觀點，并且不斷自我反思，指導(dǎo)實踐。.變革評價內(nèi)容方式。在教學(xué)評一體化要求下，教學(xué)過程中的結(jié)果評價、過程評價和增值評價是相互關(guān)聯(lián)的，結(jié)果評價中的期末考和中考還是像指揮棒一樣引導(dǎo)著我們的教學(xué)工作，而過程評價的運用則可以真正把最終目標(biāo)細化滲透到平時教學(xué)中，讓我們的教育教學(xué)真正是在塑造學(xué)生，是發(fā)展學(xué)生后天成長的素養(yǎng)。而且在連續(xù)地記錄中我們也能看到學(xué)生的成長進步，這又是一種增值評價。通過評價進行反饋和激勵，學(xué)生可以體會到學(xué)習(xí)的勝任感，增強自信心和自我價值認同，從而持續(xù)接受學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。另外評價的內(nèi)容、手段、和主體力求多元，體現(xiàn)了綜合評價的要求。.注重課程綜合和關(guān)聯(lián)。教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，是今后教學(xué)實踐中要轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點。以八年級下冊第六課為例，我們可以做主題單元教學(xué)，單元主題是國家機關(guān)，單元總目標(biāo)是通過文本和視頻材料分析提煉，了解各個國家機關(guān)的情況，增強對我國國家機關(guān)的信任,支持并監(jiān)督各個國家機關(guān)的工作。因為教學(xué)內(nèi)容的5個課時之間有并列關(guān)系，且國家機關(guān)之間也是有聯(lián)系的，所以我在教學(xué)中把第一課時人民政府的學(xué)習(xí)作為案例學(xué)習(xí)任務(wù)，提供豐富的材料并指導(dǎo)信息提取和分析，根據(jù)生活經(jīng)驗討論探究，學(xué)生學(xué)會從國家機關(guān)的產(chǎn)生、組成、地位、性質(zhì)、職權(quán)等角度去了解各個國家機關(guān)。此過程從特殊到一般，從具體到抽象，學(xué)生了解國家機關(guān)的思維路徑就逐漸成型了。接著以演繹邏輯，從一般到特殊，學(xué)生可以從這些角度去完成了解分析其它國家機關(guān)的任務(wù)。最后還可以讓學(xué)生反思還有哪些認識一個機構(gòu)的角度和思路，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和運用能力。在這個過程中，學(xué)生不僅了解了各個國家機關(guān)的知識，更形成了認識一個組織或機構(gòu)的思維，發(fā)展了自身素養(yǎng)。另外對于各個國家機關(guān)的相互關(guān)系，可以通過排練表演公檢法機關(guān)相互配合處理一個具體犯罪案件的情景劇，生動展現(xiàn)調(diào)查、