中班科學(xué)教案（3篇）

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中班科學(xué)教案〔3篇〕1

活動(dòng)目的：

1.了解冰溶化的過(guò)程。

2.在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)從多角度解決問(wèn)題。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、獵取閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

兩塊大小一樣的冰塊，托盤(pán)，每人一塊冰〔里面凍有一個(gè)小禮物〕記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)幼兒探究的欲望。

〔1〕用什么方法能讓冰塊慢點(diǎn)化？

師:小伙伴們你們看老師這有一塊冰，我不想讓這塊冰溶化，請(qǐng)小伙伴們幫老師想想方法。

〔2〕爭(zhēng)論用一種記號(hào)，記錄下自我想到的方法。

請(qǐng)小伙伴們把你想到的方法記到你的紙上。

幼兒能夠開(kāi)展?fàn)幷?，相互溝通一下自我想到的方法?/p>

2.在操作中去驗(yàn)證自我的猜想。

〔1〕師：小伙伴們你們看老師給你們預(yù)備了好多的材料，請(qǐng)你們用這些材料試一試，看看哪個(gè)小伙伴的冰溶化的最慢？并把你運(yùn)用的方法記錄下來(lái)。

幼：老師我用被子蓋起來(lái)它就不化了。

老師我把它放進(jìn)冰箱里他也不化了。

老師我把它放進(jìn)了涼水里。

······

〔2〕總結(jié)哪種材料使冰化的慢一些。

請(qǐng)幼兒比一比剩下的冰，講講運(yùn)用的方法，就明白運(yùn)用哪種操作材料溶化的慢了。

3.提出新問(wèn)題：用什么方法使冰化的快一點(diǎn)。

〔1〕師：老師這又有一塊冰請(qǐng)小伙伴們想一想怎樣使冰化的快一些？請(qǐng)小伙伴們用四周的材料試一試。

幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。

老師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。

老師我把它砸碎了，放在水里冰不見(jiàn)了，變成了水。

······

〔2〕請(qǐng)幼兒比一比誰(shuí)的冰最小，講講它的溶化方法?？偨Y(jié)出冰化的快的方法。

〔3〕經(jīng)過(guò)比較，讓幼兒學(xué)會(huì)幾種使冰溶化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學(xué)會(huì)探究的方法。

4.玩游戲：冰中取物。

師：小伙伴們我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎？老師帶來(lái)了好多的小禮物，藏在冰里了，請(qǐng)小伙伴們用你剛才學(xué)過(guò)的方法，把禮物取出來(lái)，看看哪個(gè)小伙伴最先拿到禮物。好，預(yù)備開(kāi)始。幼兒開(kāi)始進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒運(yùn)用熱水以及操作工具時(shí)留意安全，假如水灑了提示幼兒實(shí)時(shí)地用抹布清理潔凈?！灿變洪_(kāi)始了自我的探究，都想第一個(gè)把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才運(yùn)用過(guò)的方法，有的小伙伴把冰放在暖氣上，悄悄的等待冰的溶化過(guò)程，一點(diǎn)也不傾慕別人，就在專(zhuān)注自我的溶化過(guò)程。取到小禮物的小伙伴能夠相互觀賞一下小禮物，并向小伙伴講講自我是怎樣取到小禮物的。

5.活動(dòng)延伸：

和日常生活結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)幼兒講講在生活中是怎樣貯存冰糕及溶化冷凍食品的，豐富幼兒的生活閱歷。

中班科學(xué)教案〔3篇〕2

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解認(rèn)識(shí)不一樣材質(zhì)的杯子，并滲透環(huán)保知識(shí)。

2、引起幼兒的探究欲望，鼓舞幼兒動(dòng)手操作。

3、進(jìn)展幼兒的想像力及制造本領(lǐng)。

活動(dòng)預(yù)備：

各種杯子、彩色面泥、托盤(pán)。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀賞杯子

1、出示杯子

2、老師：這是什么？它們是什么樣貌的？用什么做的？

二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀測(cè)，經(jīng)過(guò)看、說(shuō)對(duì)不一樣的杯子初步感知。

1、老師：今日，老師帶來(lái)了很多的杯子寶寶，看一看，你最喜愛(ài)哪一種〔掀去蓋布，幼兒充分觀測(cè)〕請(qǐng)你們跟你旁邊的好伙伴輕輕地說(shuō)一說(shuō)〔幼兒溝通〕

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你最喜愛(ài)哪一個(gè)杯子。經(jīng)過(guò)比較認(rèn)識(shí)杯子并給杯子分類(lèi)包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不一樣的兩個(gè)杯子讓幼兒比較他們有什么不一樣？包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類(lèi)?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)，個(gè)別提問(wèn)：你是怎樣分的？〕

3、小結(jié)：這些杯子都不一樣，有的杯子高，有的杯子矮；有的杯子有把子，有的杯子沒(méi)有把子；有的杯子是綠色，有的杯子是紅色；有的杯子是塑料的，有的杯子是玻璃的；有的'杯子是陶瓷的，有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯簡(jiǎn)單碎，搪瓷杯簡(jiǎn)單脫落，所以我們要輕輕拿、輕輕放。

三、介紹幾種非常的杯子、認(rèn)識(shí)一次性紙杯和一次性塑料杯。

1、出示一次性紙杯和塑料杯提問(wèn)：一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生，你覺(jué)得用紙杯和塑料杯哪個(gè)更好為什么？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)〕分析紙杯與塑料杯對(duì)環(huán)境的影響。

2、老師：是不是用全部的一次性杯子都很衛(wèi)生呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料杯會(huì)造成二次污染，而紙杯卻能夠再次利用。讓幼兒明白要利用對(duì)人類(lèi)環(huán)境有利的物品，要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境。請(qǐng)小伙伴看看這個(gè)杯子下頭有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)，還有插孔，這是什么杯子呢？〔電熱杯〕

3、師演示用電熱杯燒水。

4、認(rèn)識(shí)保溫杯。〔依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯，讓幼兒觀測(cè)〕介紹：一種是玻璃保溫杯，它是由雙層玻璃構(gòu)成的，雙層玻璃中間是真空的，熱水就不簡(jiǎn)單變冷了。還有一種是不銹鋼保溫杯，是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子，頂部有蓋子，真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱，到達(dá)保溫的目的。

5、小結(jié)：杯子世界真奇異，有這么多可愛(ài)好看的杯子。

四、想象和制作杯子

1、今日請(qǐng)小伙伴們來(lái)當(dāng)聰慧、能干的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出你最喜愛(ài)的杯子。幼兒動(dòng)手制作杯子。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自我的杯子?！苍鯓幼龅氖裁赐庑巍⑸{(diào)有什么用處？〕

3、展覽幼兒制作的杯子。讓幼兒在觀測(cè)、探究、溝通的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)不一樣材質(zhì)的杯子，并了解相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。

中班科學(xué)教案〔3篇〕3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)動(dòng)手做小試驗(yàn)，初步體驗(yàn)量的守恒。

2、懂得做試驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。

3、能與同伴友好合作地進(jìn)行試驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒有從杯中倒水的閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子，里面分別裝有不一樣水位的水。

3、學(xué)具：粗細(xì)不一樣的杯子假設(shè)干〔數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細(xì)杯子里盛有紅色的水〕，粗細(xì)不一樣空杯子假設(shè)干〔數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半〕。

活動(dòng)過(guò)程：

一、哪個(gè)多哪個(gè)少？

老師〔出示粗細(xì)不一樣的杯子〕：這兩個(gè)杯子一樣嗎？哪兒不一樣？

引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)杯子有粗有細(xì)。

老師：杯子里面有什么？你覺(jué)得杯子里的水一樣多嗎？哪個(gè)多哪個(gè)少呢？你是從那里看出來(lái)的？

鼓舞幼兒大膽地表述自我的想法。

二、思索試驗(yàn)方法

老師：我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢？

鼓舞幼兒思索，并提出提議。師幼歸納多種方法，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，此刻沒(méi)方法做。鼓舞幼兒發(fā)覺(jué)借助空的第三只杯子能夠了解兩杯水是否一樣多。

三、幼兒操作活動(dòng)

兩位幼兒共同做試驗(yàn)，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰(shuí)多誰(shuí)少，然后再試驗(yàn)。

老師觀測(cè)指導(dǎo)，了解幼兒的試驗(yàn)方法。

如，方法一：一幼兒先將自我杯子中的水倒入空杯中，做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自我杯中的水倒入空杯中，比較水位與標(biāo)記的高低：

方法二：一幼兒在自我杯子的水位處作標(biāo)記，然后把水倒入空杯中，另一個(gè)幼兒將自我杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中，比較水位與標(biāo)記的高低。

方法三：假如幼兒取的空杯