教學設計1：勞動的開端

《勞動的開端》教學設計【教材分析】《勞動的開端》是一篇表現舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據自己的戰(zhàn)斗經歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志?！緦W情分析】文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學生所處的幸福生活相去甚遠，學生很難理解，因此，課前引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟?！窘虒W目的】1．學習掌握本課12個生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。2．理解“我”第一次挑煤的經過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。3．找出文中4個比喻句，體會這些比喻句的用法。4．理解課文內容，了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志?！窘虒W重點】理解“我”第一次挑煤的經過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受?！窘虒W難點】找出文中4個比喻句，體會這些比喻句的用法?！窘虒W方法】以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法【學習方法】朗讀理解法、合作探究法、自學法、【課前準備】1．布置學生查閱一些有關舊社會窮人生活艱苦的小故事和有關作者的資料。2.課文光盤【課時安排】2課時第一課時【教學目的】1．學習掌握本課12個生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。2．初讀課文，初步了解課文內容，給課文分段。3．找出第一段中兩個比喻句體會表達的意思及在文中的用法。【教學重、難點】初讀課文，初步了解課文內容，給課文分段。正確、流利的朗讀課文?！窘虒W方法】以讀代講法、朗讀法、體會法【學習方法】朗讀理解法、合作探究法【教學流程】一、談話創(chuàng)設情境同學們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎？在舊社會，許多窮人的生活卻相當的艱難。這節(jié)課，讓我們一起走進舊社會一個12歲的孩子，看看一個12歲的孩子是怎樣開始艱辛的勞動，幫家里謀生的。二、解題激疑，揭示新課1．“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？今天，我們就來學習《勞動的開端》。2．讀了課題，你產生了哪些疑問？這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什么……二、學生交流作者的資料，了解背景三、初讀課文，了解大意播放課文范讀光盤，思考：這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。四、再讀課文，掃清字詞障礙。1．（1）自由輕聲地朗讀課文后，指名認讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對一些形近字進行比較學習。聯系字義學習“歪”字。說說自己對“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的理解。（2）給多音字選擇正確的讀音。煤藏（）寶藏（）（cángzàng）挑（）戰(zhàn)挑（）腳（tiǎotiāo）半夜得（）動身得（）了吧（dédei）降落（）落（）在后頭（luòl(fā)à）2．討論：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？課文從哪兒到哪兒寫了“我”第一次挑煤的情景？畫出表示時間順序的詞語，理出一個簡要的提綱。引導學生給課文分段半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；天亮后，挑煤趕路，越走越黑；午后繼續(xù)趕路，因為太累了，人被絆倒，煤撒了一地；太陽落山了，挑著空筐回家。3．作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。五、引導學生正確、流利的朗讀課文（自由讀、指名讀）六、布置作業(yè)1．熟讀課文三遍2．抄寫詞語?！景鍟O計】勞動的開端揭不開鍋第一次挑煤第二天