小學(xué)心理健康教育-【課堂實(shí)錄】學(xué)會(huì)合作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解合作的重要性，懂得合作無(wú)處不在。2、在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)合作、體悟合作，初步形成合作能力。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的喜悅，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)感受合作的重要，能夠通過(guò)合作來(lái)完成一些事情。教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)瓶子，四個(gè)小球，多米諾骨牌，運(yùn)球工具，網(wǎng)球，塑料桶教學(xué)過(guò)程游戲?qū)牒⒆觽儦g迎大家來(lái)參加今天的心理課堂，我們先來(lái)玩一個(gè)小游戲，請(qǐng)你伸出一只手來(lái)鼓鼓掌吧，那要想鼓掌得怎么辦呢？老師這里還有一個(gè)蘋果，誰(shuí)能用一根手指把蘋果拿起來(lái)？“那怎樣才能拿起來(lái)呢？”同學(xué)們，讓我們回顧一下剛才的小實(shí)驗(yàn)，一個(gè)巴掌拍不響，兩手合作才能出現(xiàn)掌聲，一根手指無(wú)法辦到的事情需要五根手指一起來(lái)做，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你得到了什么啟示呢？同學(xué)們你們的回答恰恰引出了咱們今天活動(dòng)的主題“學(xué)會(huì)合作”。（三）同學(xué)們請(qǐng)你們想一想生活中有哪些事情需要我們的團(tuán)結(jié)合作？看來(lái)，合作存在于我們生活的方方面面，今天就讓我們一起在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)合作，在合作中體會(huì)快樂(lè)，好嗎？二、游戲中體驗(yàn)（一）第一個(gè)游戲：逃離火場(chǎng)。一間房子突然著火了，有四個(gè)人被困在房子里面，生命危在旦夕，而出口只有一個(gè)，并且逃離的時(shí)間只剩下四秒鐘，誰(shuí)能幫他們逃出去？“為什么他們沒(méi)能順利逃出火場(chǎng)？”“孩子們你們?cè)谔优苓^(guò)程中遇到了什么問(wèn)題”因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)不合作所以導(dǎo)致了事情的失敗。（二）從故事中理解故事大王也說(shuō)呀不團(tuán)結(jié)不合作往往會(huì)產(chǎn)生不好的結(jié)果，現(xiàn)在就讓我們跟著故事大王走進(jìn)故事屋去看一看：（1）手，嘴，牙齒和肚子他們的不團(tuán)結(jié)不合作導(dǎo)致了什么結(jié)果？（2）那最后身體恢復(fù)了健康是誰(shuí)的功勞？（三）再戰(zhàn)“逃離火場(chǎng)”學(xué)會(huì)合作說(shuō)的真棒，齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)合作才是成功的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起在游戲當(dāng)中學(xué)會(huì)合作吧！誰(shuí)有信心再來(lái)挑戰(zhàn)“逃離火場(chǎng)”老師給你們30秒時(shí)間討論一下你們想怎樣合作？孩子們你們是怎樣合作的？同學(xué)們，從他們剛才的做法當(dāng)中你感受到了什么？（四）游戲中學(xué)會(huì)分工合作游戲：多米諾骨牌誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣合作的？在玩的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？在這個(gè)游戲當(dāng)中你覺(jué)得要取得成功的竅門有哪些？（五）游戲中明白不怕困難游戲：接力運(yùn)球從這個(gè)游戲當(dāng)中你感受到了什么？或者有什么想說(shuō)的？（三）游戲中體悟通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定對(duì)合作有了更深的體悟，請(qǐng)把你的收獲跟你的小伙伴們分享分享吧。誰(shuí)來(lái)跟老師談?wù)勑模愣加心男┦斋@？（四）總結(jié)老師送給大家一首合作拍手歌。孩子們合作不僅僅存在于游戲當(dāng)中，我們的生活中更需要這種合作精神，老師希望你們能借助合作來(lái)成就更加優(yōu)秀的自己，這節(jié)課謝謝同學(xué)們與老師的合作，下課！學(xué)情分析心理學(xué)認(rèn)為團(tuán)結(jié)合作是兩個(gè)以上或者群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)會(huì)合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)乃至國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。是小學(xué)生團(tuán)體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容。目前，小學(xué)生多是獨(dú)生子女，在學(xué)校、家庭、生活等多層面中常常會(huì)表現(xiàn)出現(xiàn)不合群，不善于與人合作的特點(diǎn)。四年級(jí)孩子正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。他們的思維形式處于向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們自我意識(shí)較強(qiáng)，顯示出獨(dú)立的個(gè)性。因此在此階段培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，合作精神和合作能力是非常有必要的?！秾W(xué)會(huì)合作》效果分析本堂課我設(shè)置了多個(gè)活動(dòng)，就形式而言，孩子們喜歡參加這些活動(dòng)，這些活動(dòng)極大調(diào)動(dòng)了孩子們參與的熱情，并且孩子們能夠在彼此的合作中順利完成一系列的活動(dòng)。當(dāng)然，活動(dòng)課的重點(diǎn)并不是活動(dòng)，并不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)課的精髓在于活動(dòng)后的情感體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)分享，所以整堂課我都特別強(qiáng)調(diào)參與者們?cè)谟螒蛑械捏w驗(yàn)和感受。通過(guò)問(wèn)題“在這個(gè)游戲當(dāng)中你有哪些感受或者有什么想說(shuō)的？”“你們是怎樣做的”“談?wù)勀銈冃〗M的合作方法”“你們?cè)谕娴倪^(guò)程中遇到了什么問(wèn)題”等一系列問(wèn)題，來(lái)讓孩子大膽談感受，盡情展露自我。通過(guò)這個(gè)談心的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的收獲很多，能夠自己找到一些合作的小竅門。整堂課中學(xué)生的思維、情感處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，孩子們樂(lè)于參與游戲，大膽分享自己的感受，在游戲過(guò)程中充分展現(xiàn)了自我、表達(dá)了自我，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，主體性得到很好的發(fā)揮。所以我認(rèn)為這堂課達(dá)到了預(yù)期的目的?！秾W(xué)會(huì)合作》教材分析心理學(xué)認(rèn)為團(tuán)結(jié)合作是兩個(gè)以上或者群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)會(huì)合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)乃至國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。是小學(xué)生團(tuán)體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容。目前，小學(xué)生多是獨(dú)生子女，在學(xué)校、家庭、生活等多層面中常常會(huì)表現(xiàn)出現(xiàn)不合群，不善于與人合作的特點(diǎn)。四年級(jí)孩子正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。他們的思維形式處于向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們自我意識(shí)較強(qiáng)，顯示出獨(dú)立的個(gè)性。因此在此階段培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，合作精神和合作能力是非常有必要的。在這節(jié)課中我認(rèn)為應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性和廣泛性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)尋找做好這件事的方法。然后讓孩子在實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)與人合作成功的條件和不成功的原因。因此我把本課重點(diǎn)定為：讓學(xué)生感受到合作的重要性和廣泛性，能夠運(yùn)用合作的方法來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。在《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)中，我緊緊圍繞“團(tuán)結(jié)合作”這個(gè)主題來(lái)開(kāi)展一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)本課不同層次的三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的重要，不合作的害處以及怎樣合作，感受團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)快樂(lè)的情感。使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)團(tuán)體合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。心理健康教育活動(dòng)課應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理過(guò)程，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生感悟反思，關(guān)注學(xué)生完善提升，所以每一個(gè)游戲之后都有孩子們交流感悟的過(guò)程。《學(xué)會(huì)合作》評(píng)測(cè)練習(xí)一、多米諾骨牌游戲規(guī)則：每組共有21張骨牌，小組成員需在最短時(shí)間內(nèi)將所有骨牌立在桌子中間，完成了的小組請(qǐng)立馬坐好并舉手示意。二、接力運(yùn)球游戲規(guī)則：

1、每組4人，共四組。

2、每組一個(gè)球和四個(gè)運(yùn)球工具，小組接力把球運(yùn)到筐里，注意手不能接觸球，也不可帶球跑。

3、如果球落地，那么你們小組需從起點(diǎn)重新開(kāi)始。

4、到達(dá)終點(diǎn)用時(shí)最短的小組獲勝?！秾W(xué)會(huì)合作》課后反思心理健康活動(dòng)課是當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育的一種有效途徑和載體?！秾W(xué)會(huì)合作》這節(jié)心理健康課我通過(guò)游戲活動(dòng)、交流的方式，讓學(xué)生體會(huì)合作的重要，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，喜歡合作，愿意合作，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)情感并掌握合作的基本技巧。這節(jié)課我充分關(guān)注了學(xué)生的心理過(guò)程，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的感悟反思，力求做到關(guān)注學(xué)生的完善提升。一、合理選擇課《學(xué)會(huì)合作》這節(jié)心理健康課是根據(jù)我校四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的，這部分孩子大部分是獨(dú)生子女，自我意識(shí)比較強(qiáng)，不太會(huì)與人合作，更加不清楚與人合作的重要性，而且四年級(jí)孩子正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此在此階段培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，合作精神和合作能力是非常有必要的。二、找準(zhǔn)游戲活動(dòng)內(nèi)容合作方面的游戲有很多，怎樣的活動(dòng)才能是適合小學(xué)生的，而且又能讓學(xué)生很好地感悟到合作的技巧，這是我在備課中考慮最多的問(wèn)題，畢竟心理課不能為了活動(dòng)才活動(dòng)。本堂課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲活動(dòng)，“逃離火場(chǎng)”的兩次運(yùn)用，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)到不合作與合作帶來(lái)的不同結(jié)果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。“多米諾骨牌”的運(yùn)用，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，明白每一個(gè)人在集體當(dāng)中都需要共同努力。最后的“接力運(yùn)球”是希望孩子能夠體會(huì)困難不可怕，只要團(tuán)結(jié)合作總會(huì)成功。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)本課的教學(xué)過(guò)程主要分以下幾步進(jìn)行：實(shí)驗(yàn)引入合作。通過(guò)“鼓掌實(shí)驗(yàn)”“蘋果實(shí)驗(yàn)”讓孩子們明白團(tuán)結(jié)合作力量大，我們需要合作才能完成一些事情。聯(lián)系生活，體會(huì)合作的重要。孩子們舉例說(shuō)明“生活中還有哪些事情需要合作呢？”接著教師出示圖片，播放音樂(lè)，讓孩子們明白生活中我們離不開(kāi)合作。游戲體驗(yàn)。逃離火場(chǎng)的失敗，讓孩子明白是因?yàn)椴粓F(tuán)結(jié)不合作才導(dǎo)致了事情的失敗，接著出示一則故事，讓孩子們明白不團(tuán)結(jié)不合作往往帶來(lái)不好的結(jié)果，只有齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作才是成功的關(guān)鍵。于是我又設(shè)計(jì)了第二次“逃離火場(chǎng)”、“多米諾骨牌”“接力運(yùn)球”等游戲來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)合作。總結(jié)收獲。鼓勵(lì)孩子大膽談感受，說(shuō)心得。因?yàn)楹⒆觽冏约旱母惺懿抛钪匾?，最真?shí)?？傊?，這整堂課中學(xué)生的思維、情感都處于一種積極、主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，孩子們樂(lè)于參與游戲，大膽分享自己的感受，在游戲過(guò)程中充分展現(xiàn)了自我、表達(dá)了自我，整節(jié)課課堂氣氛活躍，主體性得到很好的發(fā)揮。但是這堂課還是有很多的不足。首先課堂生成不到位。作為教師應(yīng)該要不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，隨時(shí)把握課堂教學(xué)中閃動(dòng)的亮點(diǎn)。比如在“接力運(yùn)球”過(guò)程中，游戲的最后只剩下第四小組沒(méi)有成功，全班孩子大聲地給他們加油打氣，讓我感受到了這是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的班集體，可是在孩子們交流自己的感受后我就忘記交流一下老師的感受，這份感受是孩子們真真實(shí)實(shí)傳達(dá)給我的，可是我卻忘記反饋給孩子。這種遺憾也反映出自身經(jīng)驗(yàn)不足，不能隨機(jī)應(yīng)變，不會(huì)靈活貫通。另外教室的場(chǎng)地比較小，接力運(yùn)球時(shí)顯得有些局促，所以這個(gè)游戲在做的時(shí)候顯得有些亂。好在孩子們都能夠按照要求很好地完成了任務(wù)，并且也都有了自己的深刻體悟。踏上工作崗位之后才真的明白了那句話“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”每節(jié)課下來(lái)自己都有一些或多或少的遺憾，但是我相信這種遺憾會(huì)隨著自己經(jīng)驗(yàn)的增多而逐漸減少。另外心理健康教育活動(dòng)課對(duì)我們而言是一種非常值得期待的研究，我相信自己會(huì)在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索出方法，來(lái)幫助孩子們?cè)谳p松愉快的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。課標(biāo)分析一、關(guān)注學(xué)生需要，符合年齡特點(diǎn)。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)科學(xué)開(kāi)展心理健康教育。所以我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了《學(xué)會(huì)合作》這一心理健康課?，F(xiàn)在的小學(xué)生多是獨(dú)生子女，在學(xué)校、家庭、生活等多層面中常常會(huì)表現(xiàn)出現(xiàn)不合群，不善于與人合作的特點(diǎn)，而在小學(xué)階段，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師塑造良好的班集體所必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。學(xué)會(huì)合作是未來(lái)工作、社會(huì)適應(yīng)乃至國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，是小學(xué)生團(tuán)體發(fā)展性心理教育的重要內(nèi)容。四年級(jí)孩子正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。他們的思維形式處于向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們自我意識(shí)較強(qiáng)，顯示出獨(dú)立的個(gè)性。因此在此階段培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，合作精神和合作能力是非常有必要的。二、貫徹活動(dòng)踐行，重視體驗(yàn)成長(zhǎng)?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采取多種形式，包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專題講座等。心理健康教育要防止學(xué)科化的傾向，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育，要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。《綱要》中還指出：應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教育活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以本課我重在“貫徹活動(dòng)踐行，重視體驗(yàn)成長(zhǎng)”。所以本課我設(shè)計(jì)了多種游戲來(lái)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，從開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的“鼓掌實(shí)驗(yàn)”、“蘋果實(shí)驗(yàn)”讓孩子明白團(tuán)結(jié)合作力量大的道理。通過(guò)兩次“逃離火場(chǎng)”的游戲讓孩子切身體驗(yàn)不合作與合作帶來(lái)的截然不同的效