小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤成因及對(duì)策研究教育資料

PAGE1PAGE1/PAGE1/（一）42能與分母28約分，并且學(xué)生習(xí)慣性地計(jì)算出42×928，這以致在口算8×7=727×8=56的模式，以致156-89=73，學(xué)生對(duì)退位減法算理不清楚，沒有弄清楚個(gè)位不夠減能夠從十位退一當(dāng)十爾后加上個(gè)位數(shù)字再去減。做練習(xí)題的時(shí)候，（）（），）=89-46+24=67，?W（二）254=100是一個(gè)很強(qiáng)的信息，很多學(xué)生在遇到24×5o（一）在計(jì)算中，口算是計(jì)算授課的基礎(chǔ)，也是筆算的基礎(chǔ)，并且口算能力在計(jì)算能力中占有特別重要的地位。同時(shí)，口算對(duì)學(xué)生思想和記憶力的培養(yǎng)有重[1]。同時(shí)低，都應(yīng)該仔細(xì)對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生擁有一有顆戰(zhàn)勝困難的心。如在（二）提高了。如在“空間與圖形”中，教師應(yīng)利用學(xué)生的思想來進(jìn)行授課。（三）加強(qiáng)課堂訓(xùn)練教師在授課的時(shí)候，不但要對(duì)授課教材進(jìn)行解析，還與圓柱”授課中，教師可讓學(xué)生拿出自己擁有的圓錐或圓柱物，在授課過程中PAGEPAGE4/（四）對(duì)、理解模糊、法規(guī)模糊等錯(cuò)例，讓學(xué)生談?wù)?，找出其中的原因，并針?duì)這些情況提出解決方法。同時(shí)，教師對(duì)于這些典型錯(cuò)例設(shè)計(jì)必然數(shù)量的練習(xí)題，有目的地讓學(xué)生去做。教師也要從自己的身上找原因，對(duì)錯(cuò)題的原因、種別、所占比率進(jìn)行解析，提出解決方法。在記錄的時(shí)候，應(yīng)記要點(diǎn)及要點(diǎn)。這樣不但[3]。同時(shí)要修（五）小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)做到仔細(xì)仔細(xì)，扎實(shí)地打好基礎(chǔ)，對(duì)于基礎(chǔ)題能夠熟練計(jì)算出來，并且正確率達(dá)到很高的程度，對(duì)教教的基礎(chǔ)知識(shí)不但要做到掌握，還能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，不可是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地將學(xué)到的知識(shí)融入大腦中，還需懂得貫穿交融進(jìn)行變通。教師在授課過程中，對(duì)付教材中的練習(xí)題進(jìn)行講解，也應(yīng)注意授課方法，為學(xué)生建立知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生理清做