計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐

第第頁(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐河南理工高?！惨韵潞?jiǎn)稱“我校”〕計(jì)算機(jī)專業(yè)本著適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展新形勢(shì)需要的精神，結(jié)合高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教指委的相關(guān)文件精神，不斷探究高校人才培育新模式，打造品牌專業(yè)，全力提升專業(yè)建設(shè)水平。繼20xx年獲得河南省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，20xx年我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)又獲得了國(guó)家第六批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。為了加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培育合格人才的目標(biāo)，我校從專業(yè)改革目標(biāo)、專業(yè)改革方案及相關(guān)保障措施等方面對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了深層次探究。

一、專業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)

結(jié)合目前國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才需求狀況，我校確立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)：第一，堅(jiān)持以同學(xué)為本，以老師為主導(dǎo)，以力量培育為核心，培育具有“強(qiáng)力量、寬適應(yīng)、重創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才。其次，依據(jù)信息社會(huì)的進(jìn)展及行業(yè)進(jìn)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求，從“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素養(yǎng)、面對(duì)創(chuàng)新”四個(gè)方面深化課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)同學(xué)工程實(shí)踐力量培育，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。

二、專業(yè)建設(shè)與改革方案

為了實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，確定了我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)的總體建設(shè)思路：第一，明確專業(yè)人才培育目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的人才培育方案及專業(yè)建設(shè)實(shí)施打算，在課程改革與建設(shè)、教材建設(shè)、試驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革與管理等方面落實(shí)相關(guān)人員責(zé)任，落實(shí)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證按期到達(dá)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。其次，主動(dòng)開(kāi)展調(diào)查討論，借鑒國(guó)內(nèi)外高水平高校勝利的閱歷；了解信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的需求狀況，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和行業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確辦學(xué)方向，精確定位，制訂與社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展相適應(yīng)的專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃。

1.明確人才培育目標(biāo)

要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，面臨的首要問(wèn)題也即關(guān)鍵問(wèn)題就是首先要確定培育什么樣的人才，也就是要確定專業(yè)人才培育目標(biāo)。雖然目前計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)展快速，但計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卻面臨尷尬局面。一方面企業(yè)埋怨招不到合適的人才；另一方面，同學(xué)就業(yè)困難已成為一個(gè)普遍問(wèn)題。究其緣由，關(guān)鍵在于學(xué)校不了解企業(yè)對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、綜合素養(yǎng)及實(shí)踐力量等方面的需求，也即專業(yè)設(shè)定的培育目標(biāo)沒(méi)有同市場(chǎng)需求有效接軌。

根據(jù)目前各工科高校的狀況看，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培育的目標(biāo)主要集中為討論型和應(yīng)用型兩類(lèi)。為了明確我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培育定位，結(jié)合目前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求狀況、高等教育轉(zhuǎn)向群眾化教育的背景以及我校的詳細(xì)辦學(xué)條件、我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)辦學(xué)條件及本專業(yè)所招收高考同學(xué)的層次等方面的實(shí)際狀況，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培育目標(biāo)定位在“應(yīng)用型”人才的規(guī)格上。但這里定位的“應(yīng)用型”人才并非單純指《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)展戰(zhàn)略討論報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范〔試行〕》所指的信息技術(shù)專業(yè)方向所培育的應(yīng)用型人才。除此之外，還包括軟件工程和計(jì)算機(jī)工程兩個(gè)專業(yè)方向所培育的應(yīng)用型人才，是綜合這三個(gè)專業(yè)方一直進(jìn)行人才培育的。

2.人才培育方案與課程體系建設(shè)

確定了“培育什么樣的人才”這一目標(biāo)后，接著就是要解決“如何培育”的問(wèn)題，即如何圍繞該目標(biāo)制訂切實(shí)可行的人才培育方案和設(shè)置合理的課程體系。在人才培育方案的制訂上，我校堅(jiān)持培育方案要以表達(dá)優(yōu)化學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、突出專業(yè)特色、適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展為原則；以“體系優(yōu)化、內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理”為目標(biāo)，努力吸取學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革中取得的一系列成果，將其表達(dá)在人才培育方案中。

我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在多年的建設(shè)實(shí)踐中逐步形成了“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素養(yǎng)、面對(duì)創(chuàng)新”的教學(xué)指導(dǎo)方針。根據(jù)該方針，我校在培育方案的制訂及課程體系設(shè)置過(guò)程中堅(jiān)持以下主要原則：

〔1〕在教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所頒發(fā)的相關(guān)規(guī)范的指導(dǎo)下，合理支配培育方案的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。建設(shè)由學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)和人文交織的剛性課程平臺(tái)和多樣化的柔性課程模塊，共同組成“學(xué)問(wèn)面寬，應(yīng)用性強(qiáng)，理論與實(shí)踐滲透”的多元課程體系。

〔2〕課程體系設(shè)置表達(dá)方向性。專業(yè)人才培育方案制訂時(shí)，基于“軟硬并舉、平衡進(jìn)展”的思路設(shè)置課程體系，涵蓋了計(jì)算機(jī)硬件及軟件相關(guān)課程內(nèi)容。硬件課程體系以嵌入式方向?yàn)楹诵模浖n程體系以Java課程群為核心。

〔3〕課程體系設(shè)置表達(dá)系統(tǒng)性。課程體系不是多門(mén)課程的簡(jiǎn)潔積累，在設(shè)置課程體系時(shí)充分考慮課程間的互相聯(lián)系及次序，將所開(kāi)設(shè)的課程通過(guò)一條主線貫穿起來(lái)。也就是以課程間的互相關(guān)聯(lián)來(lái)支撐專業(yè)的方向性，進(jìn)而以課程體系的方向性保障培育方案的系統(tǒng)性。

〔4〕堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”的原則。堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)與拓寬口徑相結(jié)合”，堅(jiān)持“人才培育與科學(xué)討論相結(jié)合”，堅(jiān)持“教學(xué)手段、方法的改革與課程體系的改革相結(jié)合”，堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)格要求與促進(jìn)獨(dú)特進(jìn)展相結(jié)合”，堅(jiān)持“課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外教育相結(jié)合”。

〔5〕堅(jiān)持校企共建原則。加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)展趨勢(shì)及人才需求討論，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門(mén)共同討論課程打算，制訂與生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)進(jìn)展需求相結(jié)合的培育方案和課程體系，突出培育同學(xué)的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量和創(chuàng)業(yè)力量，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

〔6〕堅(jiān)持“名師、名課、名教材”課程建設(shè)思路。名師，就是通過(guò)課程建設(shè)造就國(guó)家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)教學(xué)名師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)；名課，就是通過(guò)課程建設(shè)將相應(yīng)課程建成國(guó)家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)精品課程、雙語(yǔ)課程或網(wǎng)絡(luò)課程，并進(jìn)一步構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)；名教材，就是建設(shè)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材或行業(yè)規(guī)劃教材。同時(shí)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)課件建設(shè)，主動(dòng)開(kāi)展電子立體化教材建設(shè)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體及視頻技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

要培育“應(yīng)用型”人才，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵。因此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)中，推行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，努力探究、構(gòu)建由基礎(chǔ)試驗(yàn)教學(xué)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)實(shí)習(xí)模塊、科研訓(xùn)練模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊組成的實(shí)踐教學(xué)新體系，注意培育同學(xué)的工程意識(shí)及工程素養(yǎng)訓(xùn)練，著力提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的力量。為此，主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)同學(xué)實(shí)踐力量的培育：

〔1〕建成由專業(yè)討論試驗(yàn)室、開(kāi)放試驗(yàn)室和教學(xué)試驗(yàn)中心一體化的綜合支撐多層次、跨平臺(tái)、軟硬件結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，建立以“工程性”為核心的試驗(yàn)室開(kāi)放制度。采納該方式，一方面有利于強(qiáng)化同學(xué)的科研素養(yǎng)、工程實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量的培育；另一方面，還可促進(jìn)試驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的利用率、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性。

〔2〕嚴(yán)格實(shí)踐環(huán)節(jié)管理。強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，將試驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)同樣要求，要求老師在制訂教學(xué)進(jìn)度表的同時(shí)也要明的確驗(yàn)教學(xué)應(yīng)完成的`內(nèi)容和要求，制訂出試驗(yàn)打算表，定量或定性地對(duì)同學(xué)的實(shí)踐力量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

〔3〕以參與學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為依托，加強(qiáng)同學(xué)創(chuàng)新力量培育。以全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)大賽、河南省程序設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽等各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量的培育。

〔4〕加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采納畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)一體化教學(xué)模式。一方面，畢業(yè)實(shí)習(xí)前的就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)使同學(xué)對(duì)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)需求等方面有了肯定的了解，從而使同學(xué)結(jié)合就業(yè)意向開(kāi)展實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)效果，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，畢業(yè)實(shí)習(xí)前安排相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，同學(xué)帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題到企業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研、實(shí)踐，增添了實(shí)習(xí)過(guò)程的針對(duì)性和目地性，既豐富了畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵也提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。采納該方式既有效完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)又熬煉了同學(xué)的動(dòng)手力量、積累了實(shí)踐閱歷，從而為同學(xué)的高質(zhì)量就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、保障措施

為了保障專業(yè)建設(shè)的順當(dāng)開(kāi)展，我校主要采納了以下保障措施：

第一，高度重視專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作，組織廣闊老師開(kāi)展“轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，培育高素養(yǎng)人才”的商量，明確專業(yè)建設(shè)的目的和任務(wù)。

其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。探究學(xué)校與企業(yè)共建師資隊(duì)伍制度，加強(qiáng)年輕老師的培育及雙師型老師的培育，吸引企業(yè)優(yōu)秀人才加入師資隊(duì)伍；引導(dǎo)老師到產(chǎn)學(xué)研基地掛職，鼓舞他們參與相關(guān)應(yīng)用技能的培訓(xùn)；鼓舞老師主動(dòng)轉(zhuǎn)換從理論到理論、從書(shū)本到書(shū)本的角色，適應(yīng)應(yīng)用型人才培育的需要。

第三，建立以強(qiáng)化力量為導(dǎo)向的應(yīng)用性人才培育的實(shí)踐教學(xué)模式的長(zhǎng)效機(jī)制，為實(shí)踐教學(xué)改革供應(yīng)制度保障，形成與之相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)體制、管理制度、質(zhì)量保障措施、考核評(píng)價(jià)體制等，構(gòu)成完好的運(yùn)作框架。

第四，建立和健全學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)行為。為了保障教學(xué)改革工作的順當(dāng)開(kāi)展，學(xué)院制定了精品課程建設(shè)管理方法、教學(xué)指導(dǎo)小組工作條例、關(guān)于加強(qiáng)新進(jìn)老師指導(dǎo)工作的規(guī)定、畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕實(shí)施方法、教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施方法、試驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定及關(guān)于加強(qiáng)新進(jìn)老師教學(xué)指導(dǎo)工作的規(guī)定、教材選用規(guī)定等文件，保障各項(xiàng)教學(xué)工作的順當(dāng)開(kāi)展。

第五，充分發(fā)揮系〔部〕作用。根據(jù)我校“重基層、重建設(shè)、重實(shí)效”的原則，加強(qiáng)系〔部〕作用，將專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作重心由學(xué)院一級(jí)下放到系〔部〕一級(jí)。由系〔部〕組織