中職計算機基礎教學問題研究

第第頁中職計算機基礎教學問題研究1.1采納分層教學，做到因材施教

由于生源比較多，同學之前的教學背景差異性比較大，來到學校時的計算機應用力量水平凹凸不同。所以針對這一狀況，中職院校可以引入分層教學，在開學之前學校可以進行一個計算機測試，了解同學把握計算機水平的整體狀況，老師可以推舉一些計算機專業(yè)方面的書給那些基礎比較差的同學，還可以開設選修課，這樣同學有更多的機會進行學習。中職還可以學習高中學校進行文理分科，文科的同學應當注意開辦辦公室常用軟件WORD、EXCEL、PPT等課程，而理科尤其是計算機專業(yè)的同學，應當加強實際操作的教授。

1.2明確課程目的，理論聯(lián)系實際

中職院校同學的年齡普遍偏小，對于自身職業(yè)規(guī)劃尚未清楚，同學在學校更多的時間是用在應付考試。所以老師在教學過程中應當將計算機基礎應用的理念滲透到日常教學中，即學習計算機是為了解決生活工作中遇到的實際問題，老師應當多講解并描述一些計算機學問在實際中應用的案例。當然，這還需要學校和同學的協(xié)作，學校應當轉變成果是唯一考核標準的想法，考試的內容也應當具有肯定的針對性。盡可能多的給同學支配一些實訓機會，讓同學走進企業(yè)進行實踐操作，這樣會漸漸讓同學清楚以后的職業(yè)規(guī)劃。

1.3完善教學設施，創(chuàng)建網絡資源

中職院校的計算機基礎教學的效果不夠抱負，教學設備落后是首要因素。因此，應當準時更新中職院校計算機專業(yè)的配套設施，讓計算機基礎課程的開展更加順當，同時還保證了所培育的計算機應用型人才順應市場進展的需求。為了調動同學學習的`主動性，學校除了采納傳統(tǒng)的教學方法和多媒體課件的教學方式，還應主動利用網絡資源，為同學制造自主學習的平臺。同學可以在網絡上找到老師上課的課件、模擬試卷及答案、上機試驗的素材、在線測試和以往每年的計算機等級測試卷等，同學可以依據自己的需要，從網站上下載資料進行自主的學習，這有利于培育同學的自學力量。

1.4采納多樣考核，實現(xiàn)同學主體

假如學校單純以同學考試成果作為唯一的標準來評價同學的“好壞”，那么這對同學來講是不夠公正的，會降低同學學習的主動性，不利于同學主動把握計算機學問。所以，學校應當采納多樣的考核機制。依據不同同學的特點，實施多樣的考核方式，同學的實際操作力量、遇到緊急狀況時的解決力量、創(chuàng)新力量等等都是同學考核內容的一部分，對同學的綜合力量進行考核，這樣有利于挖掘同學的潛能。詳細來講，總成果不再是最終一次成果確定，同學平常的考核也占有肯定比例，并且學校應當加大這部分的比重，課堂作業(yè)的質量、缺勤狀況等等都應當作為平常考核的內容。同時，為調動同學的主動性，還應當讓同學也加入，采納師生共同評價，每個月進行一次評價，最終還要來一個總的評價。評價的方式也是敏捷多變的，可以采納小組之間的相互評價，也可以采納小組與小組之間的評價等等。在考題方面，可以適當增加貼近實際應用的情景，設計一些具有實踐性和拓展性的考題，培育同學的發(fā)散思維，提高其解決實際問題的力量。通過以上對同學評價體系的完善，充分調動學習主動性，做到以同學為主。

2結語

隨著經濟的快速進展，科學技術的應用對推動經濟的進展有著不行替代的作用。信息時代的到來，計算機被越來越多的人使用，由于計算機基礎教學更加注意有用性，所以中職教授計算機基礎教學時應當加強對同學的實際動手力量的培育。當前，中職院校在計算機基礎教學中存在同學的基礎差異大、教材、課件不準時更新、教學手段單一、教學設