網絡教學背景下計算機教育教學改革

第第頁網絡教學背景下計算機教育教學改革【關鍵詞】網絡教學；計算機教育；教學改革

引言

隨著科技的進步，網絡的進展，傳統(tǒng)的授課方式已經不再適合進展的需要，要對同學用網絡的方式授課。網絡授課方式主要是指老師利用互聯(lián)網對同學進行教學，老師可以通過提前錄制視頻課的方式讓同學先進行課程的學習，通過網絡的方式與同學和家進步行溝通，提高課堂教學的效率。同學在課堂上只需對課前看的網絡課程的內容進行商量即可。同學可以上網搜尋相關的課程資源，對所要學習的課程內容進行整合，擴大自己的學問面。老師也要不斷提高自身的授課水平，跟上時代的潮流，提高自身的網絡化教學水平，并多與同學進行溝通和溝通，合理利用互聯(lián)網資源進行課程的傳授[1]。

1.網絡教學背景下計算機教育教學改革的途徑

1.1要形成科學的教學理念

網絡化教學模式首先讓老師形成一個新的教學理念，對同學實行科學的方式進行教學。網絡化的教學模式打破了以往的老師教同學聽的教學模式，而是要和同學進行互動教學，多與同學進行溝通，同學通過提前的網絡化課程的學習可以對學問進行提前的把握，對于不明白的學問點可以反復的進行傾聽，講課的速度也可以依據自身的需要進行調整，這樣大量的削減了課堂教學的時間，增加了同學和老師之間的商量時間，同學有了表達自己觀點的機會。網絡化的教學模式可以讓老師與時俱進，形成先進的、科學的教學理念[2]。

1.2要形成科學的教學評價體系

在網絡教學模式的背景下，對同學的學習結果的評價不單單實行傳統(tǒng)的做卷子看分數的評價方式，而是對同學進行綜合的全方位的考量，考察同學的綜合力量和素養(yǎng)。老師通過讓同學提前預習課程，并提出問題讓同學在課上進行商量，通過每個同學的商量和發(fā)言的狀況來進行打分，課后留的作業(yè)不單單是做卷子，而是增加實踐類的評價，依據同學的實踐操作和相關的論述給出最終的分數。這樣的教學評價體系可以讓學校對同學學習的評價更加客觀，打破了傳統(tǒng)的唯分數論的評價體系，促進同學的全面進展。

1.3要進行遠程教學

隨著計算機技術的普及，學校要加強遠程課程網絡體系的建設，讓同學能夠隨時隨地的進行課程的學習。網絡化教學可以讓老師和同學通過視頻課程進行溝通，老師也可以提前進行視頻課程的錄制，讓一些對課程感愛好的同學也可以通過網絡找到教學資源進行課程的學習。通過網絡化教學可以實現信息的高速傳播，能夠使同學進行大量的資料閱讀。學校通過將不同老師錄制的視頻課程放到公共網絡上讓同學進行自由的選擇，加強對同學自身愛好的培育，豐富同學的思想[3]。

2.網絡教學背景下計算機教育教學改革的效果

2.1實現教學資源的共享

隨著共享經濟的到來，對于教育資源也要實現共享。網絡化教學模式正是通過錄制的視頻和音頻，對相關的學問進行傳播，使同學能夠搜尋到相關的課程，讓教育資源可以實現普及化。這樣對于一些上課不太方面或者是有事不能上課的同學在課后隨時隨地能夠進行學問的學習。只要是對課程感愛好的同學，都可以通過共享的網絡課程進行學習，對于上課沒有聽懂的同學也可以在課后搜尋網絡課程進行學習，為同學帶來了極大的便利性，也使同學學習的主動性有了極大的提高。

2.2提升同學學習的愛好

通過網絡化教學可以使原來的書本學問變成音頻、視頻的形式向同學進行展現，對于抽象的學問也變得非常詳細，讓同學能夠加深對學問點的學習和理解，形成自身的學問體系。網絡化的教學方式使上課的形式變得更加多樣。另外，通過網絡化教學的`形式可以讓同學之間進行溝通，通過現代化的網絡技術讓同學實現互動，讓同學之間形成思想的碰撞，讓同學能夠更加深刻的把握所學的學問，豐富自己的學問內涵。

2.3供應同學溝通的平臺

網絡化教學模式可以對老師的教學過程中產生的疑問直接通過文字的方式向老師進行發(fā)送，老師收到相關的問題要賜予回復和解答。這樣就轉變了傳統(tǒng)的同學只能通過舉手發(fā)言的形式與老師進行溝通，而且老師上課的時間有限，不能對每個同學的提問都賜予相應的解答，造成許多同學在課后照舊對課上的學問產生困惑但無人對其進行解答的尷尬局面。網絡化教學模式充分為同學供應了信息溝通的平臺，便利同學之間、同學和老師之間進行溝通和學習。

3.結束語

隨著時代的進步，對于網絡化的教學方式越來越普遍，對于其需求也漸漸增加。文章分析了網絡教學背景下計算機教育教學改革的途徑，對其形成科學的教學理念，形成科學的教學評價體系，要進行遠程教學進行了詳細的分析。并進