小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)第1頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六秉承教學(xué)相長的精神歡迎大家對我的講述提出意見或建議！主講:楊興芳QQ:16216623手機(jī)2頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六什么是小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)？請看一個教學(xué)案例。。。。。。第3頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六一、設(shè)計理念二、活動對象三、活動目標(biāo)四、時間安排：（分三個階段進(jìn)行）五、活動準(zhǔn)備六、活動內(nèi)容和過程《走進(jìn)童話世界》

——四年級上冊第三組綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計作者:秦麗英文章來源:人教網(wǎng)第4頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六從這個案例中,我們可以體會到小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的一些核心要素:1、立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗;2、以實踐活動為主要形式;3、綜合開發(fā)和利用課程資源;4、合作、探究等學(xué)習(xí)方式;5、提高語文素養(yǎng)。第5頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六一、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的含義第6頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下,立足于小學(xué)生的生活和經(jīng)驗,以實踐活動為主要形式,有意識地綜合開發(fā)和利用學(xué)生生活、社會生活以及其他學(xué)科等課程資源,運(yùn)用合作、探究等學(xué)習(xí)方式，在自主活動中發(fā)展提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一種語文學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)了在分科視野下對課程綜合化的追求,成為語文課程創(chuàng)新的一大特色和改革的亮點(diǎn)。第7頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)綜合性實踐性主體性開放性統(tǒng)整性第8頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六三、語文課程設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的意義(一)有助于推動語文教學(xué)改革的發(fā)展(二)有助于拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間(三)有利于促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展(四)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、探究能力的提高第9頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六總目標(biāo):1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。

四、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)

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總目標(biāo)階段目標(biāo)能主動地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文第一學(xué)段(1、2年級)1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。第二學(xué)段(3、4年級)1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。第三學(xué)段(5、6年級)1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。3．對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。第11頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六一是“問題視角”二是“觀察視角”三是“資料視角”四是“表達(dá)視角”目標(biāo)闡述中的四個視角：第12頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六

第一學(xué)段（1～2年級）第二學(xué)段（3～4年級）第三學(xué)段（5～6年級）問題主線能就感興趣的內(nèi)容提出問題能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)問題觀察主線結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會關(guān)注自己身邊的、大家共同的問題，或電視、電影中的故事和形象資料主線結(jié)合課外閱讀有目的地搜集資料利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法表達(dá)主線用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得嘗試寫簡單的研究報告；學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)專題演講第13頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六一是“活動”二是“合作”目標(biāo)闡述中的兩個重點(diǎn)：第14頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六

第一學(xué)段（1～2年級）第二學(xué)段（3～4年級）第三學(xué)段（5～6年級）活動重點(diǎn)熱心參加校園、社區(qū)活動能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文策劃簡單的校園活動和社會活動合作重點(diǎn)共同討論共同討論，學(xué)會合作對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析；組織討論第15頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六五、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教材安排特點(diǎn)

人教版：學(xué)段出現(xiàn)次數(shù)呈現(xiàn)方式學(xué)習(xí)時間第一學(xué)段每組都有但不標(biāo)明，跟語文實踐活動不作明確區(qū)分課文后有建議，在語文園地中的“展示臺”交流課外活動,課內(nèi)交流第二學(xué)段每學(xué)期兩次在精讀課文后布置，（三年級還有一次提示）在語文園地中的“展示臺”交流課外活動,課內(nèi)交流第三學(xué)段每學(xué)期兩次一“大”一“小”“大”：有一組集中安排，以活動建議為主，閱讀材料為輔；“小”：在精讀課文后布置，在語文園地中的“展示臺”交流課內(nèi)外一體化

第16頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六

讓我們一起來看看單元編排的具體目錄，由于第一學(xué)段（1—2年級）綜合性學(xué)習(xí)沒有明確的安排，只做建議或滲透，因此重點(diǎn)看在第二、三學(xué)段中的編排。冊數(shù)單元具體內(nèi)容三上第一單元P5記錄自己的課余生活第五單元P70了解生活中的傳統(tǒng)文化三下第二單元P21環(huán)境保護(hù)第五單元P76人間真情四上第三單元P45讀童話

講童話

編童話

演童話第七單元P125成長的故事四下第三單元P38了解自然第六單元P103走進(jìn)田園五上第一單元P5我愛閱讀第五單元P76遨游漢字王國五下第三單元P49語言的藝術(shù)第六單元P115走進(jìn)信息世界六上第二單元P21熱愛祖國(家鄉(xiāng))第六單元P98輕叩詩歌的大門六下第六單元P122難忘小學(xué)生活(成長足跡、依依惜別)第17頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六

教材冊次綜合性學(xué)習(xí)主題編排特點(diǎn)及實施要求三上1.記錄自己的業(yè)余生活2.了解生活中的傳統(tǒng)文化先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，接著在后面的課文后還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”提示，最后在語文學(xué)習(xí)園地中進(jìn)行交流展示強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，盡可能地讓學(xué)生自己開展活動，讓學(xué)生自己確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃，并開展活動。活動中，教師要參與其中，有督促和檢查?；顒雍螅ㄟ^不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果，體驗成功的快樂三下1.調(diào)查周圍環(huán)境2.回憶、了解父母的關(guān)心呵護(hù)第18頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六教材冊次綜合性學(xué)習(xí)主題編排特點(diǎn)及實施要求四上1.走進(jìn)童話寶庫2.成長的故事先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語文學(xué)習(xí)園地中進(jìn)行交流展示教師要抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做什么，怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。語文園地中的口語交際、習(xí)作、展示臺，都是展示交流的形式四下1.觀察大自然現(xiàn)象并得到啟示2.了解鄉(xiāng)村景物和人物生活第19頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六教材冊次綜合性學(xué)習(xí)主題編排特點(diǎn)及實施要求五上感受讀書的快樂先在該組的導(dǎo)語中點(diǎn)出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語文學(xué)習(xí)園地中進(jìn)行交流展示教師要抓好三個環(huán)節(jié):一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做什么，怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動開展的情況，及時表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。語文園地中的口語交際、習(xí)作、展示臺，都是展示交流的形式五下語言的藝術(shù)六上祖國在我心中第20頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六教材冊次綜合性學(xué)習(xí)主題編排特點(diǎn)及實施要求五上遨游漢字王國有趣的漢字編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。每次綜合性學(xué)習(xí)有兩個板塊，原則上一星期完成一個板塊的學(xué)習(xí)。每個板塊分“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。“活動建議”是主體部分，采用任務(wù)驅(qū)動的方式?！伴喿x材料”是活動參考材料，不要當(dāng)做課文來教。除學(xué)習(xí)的專題和必讀的閱讀材料要落實外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法步驟、學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。我愛你，漢字五下走進(jìn)信息時代信息傳遞改變著我們的生活利用信息寫簡單的研究報告六上輕叩詩歌的大門詩海拾貝與詩同行六下難忘小學(xué)生活成長足跡依依惜別第21頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六教材組織與編寫體現(xiàn)以下特點(diǎn)：教材內(nèi)容組織的綜合性活動的多種多樣和專題設(shè)計第22頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六六、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、信息搜集和處理的能力。2、學(xué)會溝通與合作，獲得親自參與與研究探索的積極體驗。3、激活各種學(xué)習(xí)中的知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用。4、預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的結(jié)合。第23頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六

（二）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計1、學(xué)科內(nèi)部的綜合2、各學(xué)科之間的綜合3、語文學(xué)習(xí)與社會生活的結(jié)合第24頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六（三）教學(xué)方式的綜合設(shè)計1、教學(xué)方式的整體考察2、教學(xué)方式的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變第25頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六（四）教學(xué)評價的綜合設(shè)計1、評價目標(biāo)上，從重“選拔”轉(zhuǎn)為重“促進(jìn)發(fā)展”。2、評價過程中，從重“結(jié)果”轉(zhuǎn)為重“過程”。3、評價主體上，從重“教師評”轉(zhuǎn)為“大家評”。4、評價標(biāo)準(zhǔn)上，從重“班級成員參照”轉(zhuǎn)為重“自我參照”。5、評價方式上，從重單一的“量化評定”轉(zhuǎn)為多樣化的“綜合評定”。第26頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六七、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動的實施

（一）實施階段

選擇主題—制定學(xué)習(xí)方案—開展探究活動—交流與分享探究的成果第27頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六主題的選擇策略依據(jù)語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵確定主題基于學(xué)生的認(rèn)知水平確定主題結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容確定主題根據(jù)時令環(huán)境、地域特點(diǎn)確定主題第28頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六（二）教師在活動實施中的指導(dǎo)1、計劃討論課2、過程指導(dǎo)課3、交流匯報課

第29頁，共34頁，2023年，2月20日，星期六（三）活動資源的開發(fā)與利用1、物質(zhì)資源的開發(fā)與利用（1）教材的再度開發(fā)（2）網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)與利用（3）社區(qū)資源的開發(fā)與利用2、人力資源的開發(fā)第30頁，共34頁，2023年，2月20日，