2023年-初中家長會發(fā)言稿-18

第頁2023初中家長會發(fā)言稿初中家長會發(fā)言稿3篇

導語：我們在初中的家長會上我們的老師對于學生的學習狀況有哪些整體的狀況總結呢？以下是我為大家共享的初中家長會發(fā)言稿3篇，歡送借鑒！

篇一：初中家長會發(fā)言稿

敬重的各位家長：

您們好！感謝大家在百忙之中抽時間來參與今日的家長會。作為孩子的班主任，我也和您的心情一樣，希望孩子學會做人，學會做事，學會學習，學會生活，走向勝利。

今日，借此時機和大家做一下溝通，希望在我們的共同努力和協(xié)作下，使您的孩子能得到最大可能的進步和提高。

一、樹立“孩子的勝利才是父母真正的勝利〞的觀念。

隨著科學開展與人類進步的不斷升華，教化問題已經(jīng)成為當今社會的又一熱門問題。人與人之間的競爭不僅是權利和金錢的競爭，更是孩子教化的競爭，孩子的勝利才是父母真正的勝利。萬丈高樓平地手把手地指導學生，學生感到中學老師不如小學老師講授得那么細致，學起來吃力，有時不能完全消化汲取，只能整個吞棗地咽下去。

3、在學習成果上，小學考試的分數(shù)和初中考試的分數(shù)，是不行能等同而論的。小學生考個90分是很平常的事情，但在初中，有時候，你考個90分也是班級第一；小學?？?0多，在初中考不及格也是可能，因為兩者不行同日而語。我們不能僅以分數(shù)論英雄，要同時關注的是學生的開展。

順便談一下如何看待分數(shù)的問題。時代改變了，人才的標準也在改變，分數(shù)不能確定一切，高分未必高能，只有素養(yǎng)綜合、全面開展，有較強的適應實力和創(chuàng)新實力的學生才能適應將來社會的競爭和挑戰(zhàn)。我們應樹立新的人才觀：您的孩子學習成果好，并不意味著思想好、實力高，您的孩子短暫學習成果落后，并不意味著思想差、實力低。不能認為分數(shù)就是一切，考試分數(shù)高，要引導孩子不要自滿；考試分數(shù)不志向，應留神平氣和地與老師、孩子一起探討存在的問題。

〔二〕、身心上的區(qū)分。

初中生正處于少年期和青年前期〔或稱青春初期〕。人體發(fā)育根本完成，初中生可以說“長大了〞。與此同時，自我意識在這一時期出現(xiàn)質(zhì)的改變，獨立性增加，感情的改變特別顯著，性意識的萌動起先表現(xiàn)。而全部這些改變和開展又都是在進行的過程中，而不是已經(jīng)完成了的。他們在各方面仍舊是不完善、不成熟的。

總之，中學是整個人生歷程的關鍵時期，有的專家形象地比方為人的其次次誕生。初中，將完成一個學生質(zhì)的飛躍。初中，將是每個學生一道難越的坎。從小學升入初中，不少初一新生由于對新學段缺乏相識或相識缺乏，未能依據(jù)初中生活和自身實際的新特點進行調(diào)整，結果上初中后手足無措，生出種種不適應，嚴峻影響了學習質(zhì)量和健康成長。為此，我們老師和家長都應賜予足夠的重視，科學、妥當?shù)貛椭麄冏哌^這個坎，完成這次飛躍。

三、搭建一座“同等、溝通、容忍、鼓勵〞的橋。

1、同等。每個孩子都是鮮活的個體，雖然年齡小，個頭矮，可他們有思想，有頭腦，我們成年人不妨蹲下來和他們對話。心理學家馬斯洛把人的須要分為五個層次，其中第四個層次是敬重須要，包括受人敬重與自我敬重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。所以，作為老師、家長，應敬重每個孩子的人格。每個孩子都是一道亮麗的風景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。

2、溝通。在同等的根底上設法多溝通。兩代人之間有一種心理隔膜，叫“代溝〞，消退“代溝〞，莫過于同等溝通，加強對話。比方，孩子回到家隨意問問；今日學校有什么簇新事？你的同桌有換了嗎？喜不喜愛他？你的語文老師講課有什么特色？你的課本中有哪些美麗的短文，讀兩段美文給我聽聽，等等。尋常的交談會引起孩子的愛好，產(chǎn)生親近感。

3、容忍。容忍他的合理性錯誤，不要一味批斗。假設你的孩子沒有錯誤了，他還叫孩子么？假設我的學生沒有問題了，她還叫學生么？那我們老師豈不是要下崗了哈？再說，羅曼羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。事實上，許多時候，容忍的效果遠大于批斗的效果。

4、鼓勵。由于孩子的個體差異，免不了成果有好有壞，孩子由于不愿學習，導致成果差，我們就應當適當?shù)闹肛?，假設孩子很盡力了，成果卻不怎么志向，我們更應當給他信念，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產(chǎn)生反感的心情。多聽聽孩子的心聲，幫助他們分析存在的問題，找尋對策才是明智之舉。有時候家長的一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學家羅森塔爾曾做過一個試驗，隨意指出幾名學生，對他們的老師說：這些孩子很有天賦，特別聰明。后來這些孩子果真越來越聰明了。其實，是因為老師信任了羅森塔爾的話，常常鼓勵夸獎這些孩子。這就是聞名的羅森塔爾效應?？梢?，正面的鼓勵賞識是促成孩子勝利的有效途徑。

四、教化孩子遵守紀律。

家有家法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀律。這些規(guī)定和紀律，本身就是對學生全面培育的須要，同時又是學生提高成果的保證。正因為如此，我們在發(fā)放的成果告知書上特殊附加了你的孩子半期以來的操行得分。這個分數(shù)雖然不是百分之一百科學，但它在很大程度上反映了你的孩子的綜合狀況，更反映出與學習成果的相關性。學生只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。假設哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種損害，對于那些刻苦學習，一心求學的學生來說也是一種損害，對于班級體也是一種損害，這是我們不情愿看到的，也是肯定不允許的。請家長理解：表揚是愛，指責也是愛。

五、與老師坦誠相待，保持一樣，形成教化的合力。

在現(xiàn)代社會里，家長必需依靠學校讓孩子接受系統(tǒng)的學問學習，在這一點上，家長無法取代學校教化。另一方面，學校只能擔當起教化孩子的一局部，家長假設把教化責任全推給老師，是一種失職。尤其是品德教化、習慣養(yǎng)成、性格培育等重要教化任務，更須要家長與老師的合作，才能完成。當然相當多的家長都很重視家庭與學校的教化合力。在這種狀況下，我認為家長與老師要坦誠相待，相互溝通、相互包涵。作為家長，要正確對待老師的缺乏，人無完人，老師的教化水平有高有低，出現(xiàn)失誤和缺乏在所難免。家長應與老師溝通解決分歧和看法，堅決地站在學校老師一邊，同樣老師也會維持家長的形象，那樣教化才能形成合力。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去了應有的地位，那么連同這門功課，他們也會拒絕學習，這樣的話，孩子的損失就大了。

俗話說：你敬人一尺，人敬你一丈。老師的工作繁重，但他們無怨無悔，其唯一目的就是讓你們的孩子能全面開展。所以，敬重老師，事實上就是敬重老師的勞動，要使老師的辛勤勞動在孩子的身上結出累累碩果，就只有讓您的孩子聽從老師的教育。當然，作為老師，也充分理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，必將全身心的投入到工作中來，教好書，育好人，叫學生滿足，讓家長放心。

六、醞造良好的家庭氣氛。

有句話說的好，“近朱者赤，近墨者黑。〞良好的家庭氣氛，可以使孩子有良好的教養(yǎng)、特性、品德、習慣，使其受益無窮。家長最重要的是時刻留意自身形象。孩子的可塑性大、仿照性強，而家庭教化的特點是在于感化、示范和熏陶，如父母顯明的政治立場、劇烈的事業(yè)心、高尚的追求與情操、助人為樂的精神等等，這些都能對孩子起著典范作用。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。家長是孩子的第一任老師，家長教化孩子是全天候的。家長并不只是在教化孩子時才教化孩子的。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。試想，一個常常充溢著吵鬧聲、麻將聲的家庭能培育出好的孩子么？

指責中長大的孩子，將來簡單怨天尤人。

敵意中長大的孩子，將來簡單好斗逞強。

恐驚中長大的孩子，將來簡單畏首畏尾。

憐憫中長大的孩子，將來簡單自怨自艾。

嘲諷中長大的孩子，將來簡單消極退縮

嫉妒中長大的孩子，將來簡單鉤心斗角。

羞辱中長大的孩子，將來簡單心懷內(nèi)疚。

容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性。

鼓勵中長大的孩子，將來必能充溢自信。

贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩。

嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己。

接納中長大的孩子，將來必能心胸廣闊。

認同中長大的孩子，將來必能駕馭目標。

共享中長大的孩子，將來必能慷慨大方。

誠懇中長大的孩子，將來必能維護正義真理。

安定中長大的孩子，將來必能信任自己、信任他人。

友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關心。

祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。

七、不嬌慣孩子，敢于對孩子說“不〞。

以色列有句名言：再富不能富孩子。愛子乃人之常情，但僅有愛是不夠的。父母之愛的力氣或許無法估量，但缺少教化的愛，不是真正的愛，而是一種“害〞。天下父母肯定要深深懂得教子比愛子更重要的真諦。

1、電腦、網(wǎng)絡給孩子帶來的利和弊接近于各占一半，關鍵是家長如何引導和管理。多數(shù)事例證明假設家長能對孩子上網(wǎng)的場所〔最好只限于家庭場所〕、時間〔最好只限于周末和寒暑假，且每天不超過兩小時〕、形式〔最好少玩嬉戲〕等進行明確要求和嚴格監(jiān)督，那確實對孩子的成長有著巨大的促進作用。反之，假設家長沒有引起足夠重視或沒有實行合理措施，那肯定是原那么性的錯誤或災難性的損失。

2、、小靈通等通訊工具對孩子現(xiàn)在來說，幾乎沒有任何好處和意義。假設非要說個作用的話，那主要有三點：滋生干擾因素；助長攀比意識；增加額外支出。因此，我建議：在孩子進高校以前最好不要配備通訊工具；已經(jīng)配備了的最好收回由家長保管；確實因特別緣由須要配備的最好告知班主任，以便進行科學指導。

3、我們支持孩子從小學習為人，學習處事，但我們更要對孩子的交友進行指導，尤其是在孩子區(qū)分水平低、自控實力差而又開展極快的初中階段。指導什么呢：交友不要過多過雜；異性交往不宜過于親密；活動場所、時間、形式都應當有節(jié)有度。

八、肩負起指導孩子學習的重擔。

父母雖不是專業(yè)老師，但父母必需兼任助理老師。有的父母見到孩子學習松懈，成果一時不夠志向，便非常著急，埋怨、斥責，甚至對孩子進行懲辦。這樣做是非常錯誤的。急于求成，恨鐵不成鋼，這種心情可以理解，但是事實上并不行能。家長也應和老師一道，不要等成果，而要向過程要結果，向細微環(huán)節(jié)要勝利。

那么，家長應當從哪里入手提高孩子的學習成果呢？

1、和孩子一道制定學習目標和相應的獎懲方法。

2、每天都過問孩子的學習?！材呐率且痪湓挘航袢諗?shù)學學的什么？〕

3、標準孩子的作息習慣。

4、指導孩子合理看電視、上網(wǎng)和交友。

5、每周五過目一下孩子的作業(yè)。

較好的學習方法是復習做作業(yè)預習。

6、關切孩子的雙休日。

家長們，孩子是您生命的持續(xù)和將來的希望，您的協(xié)作與老師的努力，是孩子走向勝利的根底，讓我們攜手合作，架設孩子成長的橋梁，共創(chuàng)孩子美妙的明天！

篇二：初中家長會發(fā)言稿

每次考試，都是幾家快樂幾家愁，孩子們也在華蜜著、擔憂著。我說要開家長會，孩子們都很忐忑，或許在他們心中，家長會就是告狀會，老師向家長告狀來著，我告知孩子們，徐老師決不會向家長們告狀。家長會，只是希望學生，家長和老師三者形成合力，讓我們更好的學習，我對孩子們說，希望你們能努力，為自己、為家長、也為老師對你們的信任。

今日找家長來，是想把我自己的一些想法和大家說一下：

第一：關于培育孩子課外閱讀。

真正的學習實力是建立在獨立、主動地獲得學問的根底上的。獨立思索，獲得學問，這就是自學實力。培育孩子的自學實力有利于孩子長期和長遠的開展，將使孩子受用終生。我主要從三個方面人手：首先，充分利用課外閱讀這個途徑，培育孩子的自學實力。讓孩子廣泛地閱讀課外書，有利于孩子開闊眼界、豐富學問。其次，培育孩子課前預習的習慣。()課前預習是學習的一個重要環(huán)節(jié)。在自學中遇到問題能自行解決，孩子就能從中受到鼓舞，增加信念。假設自學中遇到不能解決的問題，上課時經(jīng)老師講解，就能從中得到啟示，知道應當怎樣去自學。再次，要孩子做自學筆記的方法。比方，孩子讀了一本好的課外書，可以把感受最深的地方寫出來。孩子自學一篇課文，可以登記自己理解了哪些詞語，覺察了什么不懂的問題，結合書后的思索題進行一些分析、理解等等。這些是我和語文老師這學期在努力做的。

其次、關于英語方面的。

初中英語難度增加，因為各種緣由，有些學生不喜愛，這也是始終圍繞我和英語老師的難題。許多孩子連英語單詞也記不得，上次英語單詞測試，100個有些孩子只記了40個。從這點看出，孩子有些不夠努力，為此，我規(guī)定晚讀20分鐘，每天記20個已經(jīng)學過的單詞，其次天早上必需在6點50到校，由學習委員陳霞報，我和孩子一起聽寫。因為孩子們都說20個太多，我說徐老師和你們一樣，假設沒有過關，也抄五遍重聽。周五下午將一星期記的單詞再測試，不合格將由家長周末在家中對孩子進行聽寫，肯定要全部過關。在這里，主要麻煩家長了，我會讓孩子將測試題帶回家，家長可以報中文，讓孩子寫英文。

第三、關于成果

我想說，這次月考后，不管學生考的如何，家長不要有太多責難，而是欣賞鼓勵孩子，你肯定要信任自己的孩子在你的鼓勵信任下可以做的更好。賞識教化是激發(fā)一個人潛能極好的教化形式。而且，孩子們假設真的沒考好，他們心里已經(jīng)內(nèi)疚了，我們假設在他們面前嘮叨，反而讓他們把那些內(nèi)疚消除掉，嚴峻的產(chǎn)生逆反心理，那更得不償失。間或出現(xiàn)成果不志向的時候，家長應領先幫他分析考試失利的緣由，告知他不要因為考試失利而產(chǎn)生畏懼感，勉勵今后加強學習，鼓勵下次取得好成果，維護孩子的自尊心，培育孩子的自信念，從而激發(fā)他的學習熱忱。不對孩子的成果或錯誤不分青紅皂白地確定或否認，對于孩子取得的每一點成果家長都要予以鼓勵和表揚。

第四、關于信任

接了個班，我知道困難重重，我和孩子們講的第一課就是信任。我告知孩子們信任的重要性，不要破壞彼此之間的信任。我們班五個中午自修課，周三中午是我下班，但我從沒在教室平穩(wěn)坐過，都是吃好飯后到教室轉轉，看看孩子們，試卷給課代表，讓她12點發(fā)給同學們做，然后收回。我的科目從來是無人監(jiān)考，包括初二7班的也是如此。家長們確定會問，孩子不作弊嗎？其實，我會剛好向課代表了解狀況，假設有點小問題時，考后我就會問，你們今日誠懇了沒有。我說做人做事，要對得起良心。大局部同學是誠懇的，而且假設覺察作弊，在老師心目中你會是個失去信任。孩子們都希望得到確定，多信任鼓勁孩子，這是我的原那么。我的社會，作業(yè)一起先我改的，現(xiàn)在我不改了，他們也不用交，我就是其次天上課會分析。這么久就覺察一個同學一次沒做，他為此為班級清掃了一星期的衛(wèi)生。在我班里，獎罰清楚，做錯了就錯了，你要為自己錯誤付出代價，但我不會告知家長，因為老師能解決的問題，我不會麻煩家長。而且已經(jīng)解決了，何必給家長添堵呢。一個多月下來，這次月考，社會成果有明顯進步，全校前45名〔也就是10%的優(yōu)秀率〕，我們班15個，7班也是15個，其他8個班加一起也15個左右。既然社會可以學好，說明孩子們有潛力，只要努力，任何一門功課都可以學好的。于是我告知他們，努力，一切皆有可能。

第五、孩子學習的動力

現(xiàn)在遇到最大的問題是孩子們學習沒動力，怎么辦？當班級發(fā)生問題時，我都問自己，怎么辦，怎么解決？為這事，我想了很久，平常也都對孩子講，我們?yōu)槭裁匆x書。其實，人最大的問題是不能堅持，開學初孩子們也曾下決心，可漸漸的決心就沒了，不能堅持，目標太遠不行。所以，一段時間就要給孩子們一個目標。我現(xiàn)在給孩子們的目標是下一次月考要進步，在原有根底上進步，進步后我會給他一些承諾，還這承諾我須要家長的幫助，須要家委會通過，因為要涉及到錢。假設要發(fā)獎品獎金，就要動用班會費，而既然要發(fā)，我就要發(fā)給大局部孩子，比方前三十名的怎么獎，前60的怎么獎，進步多少名的怎么獎等等。這是一種嘉獎，另外也可能想帶孩子們出去玩一天，這更須要家長支持。因為這事關重大，我無法一個人確定，所以希望家委會成員探討一下，給我個答案，成不成都沒關系。

我們班家長對我工作的支持我心里很明白，就比方這次包餐事務，我沒和家長溝通，但你們卻都沒說什么，因為晚上要夜自修，孩子們?nèi)ナ程贸燥垼械囊抨犈虐雮€小時，有的干脆在外面隨意買點東西吃。為此，我和校長提議，我們要包餐，一起先食堂不同意，我就向校長一二三的講，段長，數(shù)學老師都去講，結果校長同意了?？砂鸵?元錢，我預算一下先交300，讓生活委員登記，吃了多少次，多還少補。我們班很順當，錢都弄好了，也給了財務室，可7班班主任和我說，他們班還有家長反對，相比擬而言，我心里很欣慰，我們的家長對我工作的支持我會記在心里。

第六，我希望家長寫一封信給你的孩子。

作為班主任，看到孩子們的點滴進步，我的心被華蜜與喜悅包圍著，看到孩子們的某次失敗，我的心也被糾結著。而我知道，孩子們的成長更是牽動著在座家長的心，所以，我希望家長能在百忙之中寫封信給您的孩子。在信中，請您告知孩子們?yōu)樗菜车某砷L父母所付出的艱辛，具體舉一個孩子犯錯和進步時你心中的感受，以及您對他〔她〕的希望，鼓勵孩子樹立志向并為之努力。信寫好后可以讓孩子帶回也可以寄到學校。我想召開一次主題班會，希望在班會上，每個孩子都能讀到父母的來信，也希望你的來信能鼓勵孩子更好的學習成長。

我既是一個老師，也是一個母親，我的.孩子也在讀書，我希望老師怎么樣對待我的孩子，那我就怎么對待我的學生。所以，請各位家長放心，你的孩子在我的班里，我會不遺余力，決不懈怠。

篇三：初中家長會發(fā)言稿

各位家長、大家好：

大家在百忙之中來參與這樣一個會議，我代表我自己和全部的任課老師對大家的到來表示感謝。

今日的會議有四項議程，一是結合這一階段學生的表現(xiàn)向大家作一下匯報，并對這一階段學生的狀況作一反映，二是請幾位學生講一下各科的學習方法及綜合學習法，四是自由發(fā)言溝通。

初二是一個平穩(wěn)的開展時期，沒有了初一對中學生活的新穎 和短暫壓力，也沒有初三面臨畢業(yè)升學，擇業(yè)的兩難選擇的壓力，處于一個相對平穩(wěn)的時期，這一時期是潛心努力學習的時期，也是一個產(chǎn)生猛烈改變的時期，更是一個危急的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。

這一時期的學生開展具有以下特點：

12-16歲年齡段上，教化學和心理學把這一階段稱為“少年期〞。這段時間上，心理和生理改變比擬快速，身心各方面都比擬沖突。父母要高度重視對這一關鍵期和危急期的監(jiān)護和把關。這一時期他們精力充足，新奇心強，任何事總想試一試，但他們的愿望與自己的實際實力是有很大的沖突的，他們的獨立性增加了，總想擺脫對老師和家長的信任，總認為自己不是孩子了。有事不愿和父母及師長溝通，處于一種半封閉狀態(tài)，和同齡人訴說又冒著曝光的危急，所以他們感覺沒有摯友沒有人可以理解他們，特殊是處于青春期的女生這種會更加劇烈。他們的情感很脆弱，最簡單沖動，做事也很莽撞，后果意識實力差，前些日子?齊魯晚報?上刊登一篇三個初中生因完不成作業(yè)，學習成果差，被老師指責，家長訓斥，聯(lián)合出走。便是一個典型的例子。

這一時期的另一顯著特點是生理發(fā)育的逐步成熟，他們一方面為自己身體各局部的發(fā)育感到新穎 ，另一方面又充溢羞怯和擔憂，不愿讓父母進自己的房間了，有自己的隱私了。心理上的表現(xiàn)是簡單興奮和沖動，神經(jīng)敏感，產(chǎn)生了愛情的萌芽，大多數(shù)早戀的孩子是發(fā)生在這一時期，在這一時期，作為家長要高度重視，決不能有不良的刺激對孩子產(chǎn)生影響，特殊是性感之類的刺激，要留意從家庭生活到電影，電視節(jié)目，肯定要有適度的選擇。沖動是他們這個時期的最大特征，新奇是他們一生中的頂峰。他們雖達不到辨析是非的實力，但很自信，自我抑制實力在這段時間最低。所以父母和老師，肯定要加強教化和引導。

這一時期他們的思維具有以下兩大特征：

1、抽象的邏輯思維有了開展，但很大程度上還屬于閱歷型的，在相識事物和考慮問題，還常常須要詳細的感性閱歷來支持。

2、獨立性和差異性已開展到一個新的水平，不滿意于老師和課本中的說明，有時提出相反的看法，最喜愛爭辯，在家長面前更是如此，有時很片面，很有主見，有時自信到過分的程度，“誰是中國目前最好的歌頌家？〞“我，只是未被覺察〞一個學生慎重其事地答復老師的提問。當家長老師的總是覺得這個時期的孩子不如小學時期聽話，很喜愛頂嘴，所以父母常罵他們“越長越淘氣了〞。事實上用教化學和心理學的觀點分析，這是少年時期孩子的一種心理特征的反映，是人生其次次抗拒高潮的詳細表現(xiàn)，父母對這一時期的孩子在教化方法上更應當講道理，看法不要粗暴，語言不要挖苦，要講究分寸。假設還用小學時期的簡潔說教是不行的，父母要提高自己的教化方式和水平，使他們提高了相識又明白了道理，和家長統(tǒng)一相識，只要從內(nèi)心服了，教化效果就是良好的。

針對以上學生特點，在此我強調(diào)如下問題：

一、強化家庭教化意識，努力提高家庭教化質(zhì)量。

孩子是我們國家將來的公民，孩子是我們晚年的繼承和希望，正確合理的家庭教化是人一生的華蜜，錯誤和不良的家庭教化就是我們自己的晚年的苦痛和辛酸，將來的社會是一個文明同等競爭的社會，假設不具備肯定的學問儲藏和實力，就難于在劇烈的競爭中維持自己。人生最大的苦惱莫過于兒女的不成器，為人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教化子女的問題有一個不成定論的公式，現(xiàn)在多付出一點，盡了自己的努力和職責，否那么就會欠賬，欠帳越多就會還債，還債有三個方面：一是升學，二是就業(yè)，三是婚姻，他們在社會上無法維持生存時，須要你的不斷接濟和幫助，有的家庭父母現(xiàn)在只考慮自己的快樂和輕松，不注意教化付出，只能是一代懲辦一代，惡性循環(huán)，然而有學問有見地的家庭那么是一代負責一代，一代孝敬一代，一代賽過一代，為國家社會培育了棟梁之才，自己也有一個華蜜的晚年。

二、努力培育孩子的智力和素養(yǎng)，適應世界和社會變革潮流。

用學問爆炸已無法形容現(xiàn)在學問的快速開展。教材的逐年更新，對家長提出一個問題，要努力協(xié)作學校的教化，把孩子的智力開發(fā)和訓練好，就教化的潛在力分析，學校教化的潛在實力遠不及家庭教化潛在實力。特殊是人的智力開發(fā)問題，就目前人的成長規(guī)律和生活習慣而言，人的素養(yǎng)實力也就是從家庭的童年時代便起先了大幅度的拉開差距，因為家庭的文化層次和教化形式的影響差異是很大的。

三、理智愛子的問題

大文學家高爾基曾說過一句話“溺愛是誤入孩子口中的毒藥，假設僅僅是為了愛，連老母雞都能做到這一點。〞溺愛是一種低本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛。

四、家庭教化與學校教化緊密協(xié)作的問題。

作為家長，首先明白，孩子的智力根底和品質(zhì)根底是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學校是接過這塊毛坯進行接著加工的，從家庭，幼兒園，小學到初中，這已是第四棒，在學校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教化的協(xié)作，倘如沒有良好，正確合理的家庭教化協(xié)作，再好的師資和學校都不行能產(chǎn)生好的教化效果。

學校的教化形式是群體性的教化形式，它的德智和其它教化都是群體性的教化，主要任務是以傳授學問為主體，一個老師負責幾十人的教化任務，所以學校不行能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教化的對象，集中在一個學生身上，無論從教化的時間和精力上來講，還是從教化的對象情感上來說，家庭教化占有特別的優(yōu)勢作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣袤的。

孩子在同樣的年齡段里，同時走進同一的學校，在同樣的班級里就讀，授課的時間是相同的，教化環(huán)境是一樣的，教那么教規(guī)是一樣的，然而接受教化的效果那么是區(qū)分很大的，這種大優(yōu)大劣分化的緣由。并不在于學校教化質(zhì)量，而在于家庭教化的協(xié)作上。所以只強調(diào)學校教化質(zhì)量，而不檢查自己家庭教化協(xié)作的家長，肯定是教化學問空白的家長。假設這樣比方，老師好比醫(yī)生，父母好比護士，學生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務是下藥，父母的護理是非常重要的。

五、父母要全面而精確估計孩子的智力。

作為孩子的父母要對孩子的智力水