內(nèi)環(huán)境的教學(xué)反思6篇

內(nèi)環(huán)境的教學(xué)反思6篇

內(nèi)環(huán)境的教學(xué)反思篇1

環(huán)境問題是當(dāng)前世界面臨的最重大的.問題之一。它主要源于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對環(huán)境的損害行為又與人們對環(huán)境缺乏正確的熟悉相聯(lián)系。因此，加強(qiáng)環(huán)境教育，使初中學(xué)生提高環(huán)境意識、正確熟悉環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的學(xué)問和觀念，并使學(xué)生的行為與環(huán)境相和諧。本文就《生物學(xué)》中的環(huán)境教育的教學(xué)策略談幾點看法。

一、教學(xué)風(fēng)格

主要是指教學(xué)方法與態(tài)度，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教學(xué)取向等。在環(huán)境教育中相宜推行“進(jìn)步”型教師的教學(xué)風(fēng)格，即教師作為教育閱歷的向?qū)?，供?yīng)給學(xué)生綜合話的內(nèi)容，注意創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)制造性的語言表達(dá)，以幽默機(jī)靈來營造輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生處于主動的角色，通過發(fā)覺、探究而獲得學(xué)問和技能。

1、綜合性環(huán)境愛護(hù)涉及自然學(xué)科、社會學(xué)科的全部領(lǐng)域，所以，環(huán)境教育應(yīng)重視綜合——分析——綜合的思維方式，盡可能與各相關(guān)學(xué)科結(jié)合，形成對學(xué)問的整體性、全面性的熟悉。如理解酸雨問題就要綜合化學(xué)、生物、地理等學(xué)問。

2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓學(xué)生反常規(guī)思維、克制定勢，用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯誤觀念，同時也培育了學(xué)生思維的變通性。如引導(dǎo)學(xué)生摒棄徹底毀滅有害生物的觀點。1967年聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出了ipm概念，強(qiáng)調(diào)要把有害生物種群掌握在經(jīng)濟(jì)危害水平以下，而不是將這些物種毀滅。由于這不僅有利與維持生態(tài)平衡，愛護(hù)獨特的基因庫，還可以將有害生物“物盡所用”。比方說從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。

二、教學(xué)方法

宜多采納“互動式”的活動課形式突出活動性和開發(fā)性。要盡量選擇學(xué)生身邊存在的真實的環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生對詳細(xì)問題多種角度、多種形式的思索，探究考察，發(fā)覺所要把握的概念、觀點或應(yīng)有的態(tài)度，解決問題的途徑，進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。

如用“頭腦風(fēng)暴”法探討問題，培育學(xué)生思維的流暢性。例如何才能既愛護(hù)環(huán)境，又防治害蟲?學(xué)生會想出很多點子——以蟲治蟲、微生物治蟲、以光治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。又如用“角色扮演”法授權(quán)學(xué)生去處理具有爭議性的環(huán)境問題，學(xué)會從不同角度思索問題?；顒邮紫纫涯骋画h(huán)境問題的個案展現(xiàn)出來，讓全班同學(xué)分成若干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀點。如大量工業(yè)廢水直接排入某河流而造成嚴(yán)峻的水污染，就此問題進(jìn)展角色扮演記者、群眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見，探討解決問題的途徑。環(huán)境教育的教學(xué)方法許多，演講法，談話法，試驗法，參觀法，實習(xí)法，調(diào)查法，內(nèi)容豐富多彩。我們可依據(jù)詳細(xì)的內(nèi)容選擇適宜的方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學(xué)方法體系。

三、教學(xué)內(nèi)容

常采納“事例分析——形成概念——實踐應(yīng)用”的認(rèn)知模式，在事例的選擇上宜多采納“近距離內(nèi)容”。

1、在時間上，選最近發(fā)生的事例，說明環(huán)境問題“就發(fā)生在昨天和今日”給學(xué)生一種震撼。如沙塵暴攻擊了北京城，給人們的生活、生產(chǎn)帶來很大的損失，這主要的人們過度開發(fā)利用森林，草地資源造成土壤沙化而引起的。

2、在空間上選用近距離的事例，說明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化，藻類植物大量生殖，太湖銀魚產(chǎn)量急劇下降，說明水體遭到嚴(yán)峻的富養(yǎng)分化。

3、擅長“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說明環(huán)境污染的嚴(yán)峻危害，擅長收集并分析老百姓常講的諺語，順口溜等，增加環(huán)境教育的人文性。如我國大水道南段居民的順口溜“50年月淘米洗菜，60年月水質(zhì)變壞，70年月魚蝦絕代，80年月不能洗馬桶蓋”實際上也是很多河道受嚴(yán)峻污染的真實寫照。

4、在課堂語言中盡量增加趣味性，如地球在“發(fā)燒”——溫室效應(yīng)和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平常要留意收集和制造幽默的語句。

四、教學(xué)媒體

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢跨越時空，使“遠(yuǎn)在天涯”的問題縮短到“近在眼前”，讓學(xué)生以直觀的方法獲得間接的閱歷，易于理解和把握。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中呈現(xiàn)的美妙情景已成過去，太湖已是我國目前污染最嚴(yán)峻的水域之一。利用cai課件創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，在“愛護(hù)動物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個女孩》(敘述一個女大學(xué)生為愛護(hù)丹頂鶴殉身的故事)并用背景“沼澤地”、“飛行的丹頂鶴”來渲染。這種集文字，圖象，動畫，聲音，音樂于一體的教學(xué)媒體能使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。

目前獲得信息的渠道許多，可利用internet使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的學(xué)問，如在《環(huán)境愛護(hù)》一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)頁，還可利用校園網(wǎng)查閱資料，與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣傳網(wǎng)頁等。

最終一個環(huán)節(jié)是教學(xué)時機(jī)，要關(guān)注每一個重大紀(jì)念日，“有機(jī)”就“可乘”，抓住契機(jī)準(zhǔn)時教育，將環(huán)境愛護(hù)意識深入學(xué)生頭腦中。3月22日“世界水日”教育學(xué)生要“飲水思源”，6月5日“世界環(huán)境日”告知學(xué)生要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類活動對環(huán)境的危害。

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事實上，在上這節(jié)課之前，我是不太信任孩子們的想象力的。由于以我的閱歷推斷，孩子們到了中高年級，不知怎么就想不出那么多奇異的東西來了。這節(jié)課是針對五年級的孩子，我以為他們確定會有些吃力，作業(yè)也會有許多雷同。事實告知我，我的推斷是完全錯誤的。孩子們想象的積極性很高，我的預(yù)設(shè)根本不夠他們用。他們想到了許多我沒想到，教材也沒想到的場景。

有一個孩子甚至說圖上的那個孩子是肚子疼，想吐。他的答案引來了一片笑聲，但我表揚了他，由于我們都沒想到，他想到了，而且的確還有那么點意思。我想，我們成年人失卻了曾經(jīng)超級想象力就是由于我們的上一輩曾經(jīng)稱贊打壓了我們天真的想象吧。所以我認(rèn)為只要孩子敢想，就該表揚，更何況是還想得像模像樣的。要是這次打擊了他，說不定下次他就不愿想了，那才是最可怕的。

這節(jié)課上得喧鬧，最終作業(yè)的效果也挺不錯，應(yīng)當(dāng)算是我這學(xué)期上得比擬滿足的課之一了。但是后來我也想了，假如我能夠多供應(yīng)幾個人物的動態(tài)，孩子們的選擇空間會更大些，而他們的想象也會飛得更高更遠(yuǎn)一些吧！另外，每一組總還是有孩子參加得不夠積極，也照舊有照搬別人作業(yè)的現(xiàn)象，這些孩子這樣做各有各的緣由，我想，我還是應(yīng)當(dāng)花更多時間和精力去關(guān)注他們，究竟，想象力是一輩子的事，想象力強(qiáng)的人會非常精彩。我盼望我的每一個孩子都能在我這一科上學(xué)到對自己有用的一點——不管是技術(shù)、人格還是想象力。

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本節(jié)課是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我將西安的環(huán)境美作為導(dǎo)入點，景中有人，人在景中游，襯托人物與環(huán)境和諧的一幕。

在新授中，我以畫家米勒的《拾穗者》為例，讓學(xué)生通過三個人物動態(tài)來聯(lián)想他們的行為及所處環(huán)境，然后出示完整作品。“從中感受到了什么？”這個問題很直觀的探究到繪畫中環(huán)境對人物塑造的重要性。

為了熬煉學(xué)生的觀看力從中突破本課的重難點，我特殊設(shè)計了“視力大比拼”環(huán)節(jié)，出示三張人物動態(tài)、表情等一樣的環(huán)境添畫作品，讓學(xué)生找出一樣與不同來，并準(zhǔn)時對回答下列問題的學(xué)生予以確定。

在為人物添畫環(huán)境及服飾的探究中，為了能跟深層次的讓學(xué)生理解人物與環(huán)境的添畫關(guān)系，我設(shè)計讓學(xué)生自己先仿照人物動態(tài)來進(jìn)展想象，這樣不但可以擴(kuò)寬思路，還能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在輕松自由的氣氛中探究。

在讓人物動態(tài)旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，我將人物旋轉(zhuǎn)后的不同角度呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其進(jìn)展想象，而后出示學(xué)生作品給學(xué)生觀賞，這樣就起到了加強(qiáng)練習(xí)的作用，還可以讓學(xué)生觀賞不同的表現(xiàn)方法，為后面的創(chuàng)作埋好伏筆。

考慮到要充分吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，在教師示范的環(huán)節(jié)中我特意用他們熟識的卡通人物圖圖作為人物動態(tài)添畫環(huán)境，這樣就充分地吸引了同學(xué)們的留意力。

在為學(xué)生提前預(yù)備的人物動態(tài)圖中我也進(jìn)展了獨特的設(shè)計，搜羅了他們這個年齡段寵愛的卡通動漫人物，將其旋轉(zhuǎn)后找出滿足的角度，轉(zhuǎn)帖后進(jìn)展環(huán)境的添畫。這樣就杜絕了由于五年級學(xué)生在這個學(xué)段中對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性下降、共性中不愛呈現(xiàn)自我，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶的狀況消失。

由于課堂時間關(guān)系最終的評價環(huán)節(jié)進(jìn)展的相對簡潔了些，對學(xué)生作品也未進(jìn)展細(xì)致的評價。在整堂課中我很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，關(guān)注每一位學(xué)生的認(rèn)知狀況，用自己的語言引導(dǎo)他們，多種手段結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，課堂氣氛熱鬧，學(xué)習(xí)效果良好。

在擴(kuò)展環(huán)節(jié)，我特意引用目前熱門的環(huán)境愛護(hù)問題，出示環(huán)境面臨破壞的圖片，引發(fā)學(xué)生思索，并從中溝通體會與收獲。

我認(rèn)為自己在整堂課的設(shè)計中完全是表達(dá)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的，盼望通過不斷的提問與探究讓學(xué)生在不知不覺中突破重難點，完成教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)時間的安排上，學(xué)生創(chuàng)作的時間稍顯緊急導(dǎo)致評價環(huán)節(jié)進(jìn)展得不夠充分，盼望以后能得到更多熬煉的時機(jī)，提升自我。

內(nèi)環(huán)境的教學(xué)反思篇4

隨著社會主義現(xiàn)代化建立的不斷進(jìn)展，環(huán)境愛護(hù)作為我國的一項根本國策已越來越受到人們的關(guān)懷與重視。興旺國家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了昂揚的代價。我們作為進(jìn)展中國家，現(xiàn)代化建立剛剛起步，理應(yīng)吸取興旺國家的閱歷教訓(xùn)，在進(jìn)展現(xiàn)代化建立的同時，盡量削減污染，走一條進(jìn)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)境……

隨著社會主義現(xiàn)代化建立的不斷進(jìn)展，環(huán)境愛護(hù)作為我國的一項根本國策已越來越受到人們的關(guān)懷與重視。興旺國家曾經(jīng)走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了昂揚的代價。我們作為進(jìn)展中國家，現(xiàn)代化建立剛剛起步，理應(yīng)吸取興旺國家的閱歷教訓(xùn)，在進(jìn)展現(xiàn)代化建立的同時，盡量削減污染，走一條進(jìn)展與治理同步、以預(yù)防為主的環(huán)保工作新道路。為此，必需大力普及環(huán)境科學(xué)學(xué)問，提高人們的環(huán)境意識。

一、培育學(xué)生環(huán)境意識的必要性與緊迫性

我國的環(huán)境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來災(zāi)難性影響。曾經(jīng)風(fēng)景如畫的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭氣熏天的“龍須溝”，淮河水無法飲用，大水道魚蝦絕跡，九七年的黃河斷流，九八年的長江洪水，去年的沙塵暴等等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干枯等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環(huán)境愛護(hù)意識，已經(jīng)擺上了國民教育的重要議事議程。而中學(xué)生正處于世界觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，環(huán)保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展與環(huán)境愛護(hù)，無疑將產(chǎn)生巨大的影響作用。培育學(xué)生的環(huán)境愛護(hù)意識，是一件事關(guān)將來、影響深遠(yuǎn)的大事情。

二、化學(xué)教育在培育學(xué)生環(huán)境意識中的重要地位

化學(xué)學(xué)科的特點，打算了化學(xué)教育在培育學(xué)生環(huán)境意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育的主要學(xué)科。很多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產(chǎn)生活的危害以及如何防治等，都與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有著親密的聯(lián)系。初中、高中化學(xué)教學(xué)大綱中也明確提出，化學(xué)教育應(yīng)培育學(xué)生關(guān)懷自然、關(guān)懷社會的情感，對學(xué)生進(jìn)展環(huán)境愛護(hù)意識的教育。

三、化學(xué)教育如何培育學(xué)生的環(huán)境意識

在化學(xué)教育中，化學(xué)教師應(yīng)有意識的對學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育，概括起來，主要有以下幾個途徑：

1、在化學(xué)課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育

在中學(xué)化學(xué)教材中，包含很多與環(huán)境愛護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”so2和co，在初中課本和高中一年級課本中都做過初步和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。教師在講授該節(jié)內(nèi)容時，就應(yīng)給學(xué)生講清so2、co的產(chǎn)生、特性及對人類的危害，并可依據(jù)學(xué)生的實際狀況，講解如何避開so2、co的產(chǎn)生及so2、co中毒后如何處理等。并由so2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。對于大氣污染中的另一“殺手”——光化學(xué)煙霧，在高中其次冊（試驗本）教材中也介紹過，教師可結(jié)合1942年的美國洛杉磯光化學(xué)煙霧大事，給學(xué)生講清其形成過程及危害，從而提高學(xué)生對環(huán)境污染的重視程度。

2、在化學(xué)試驗過程中，進(jìn)展環(huán)境教育

化學(xué)試驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成局部，同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)展環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。一方面，教師可以以環(huán)境污染物為試驗樣品，進(jìn)展觀看分析與討論。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的ph值、用so2形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，化學(xué)教師在自己做或指導(dǎo)學(xué)生做試驗時，也可以切身實地的進(jìn)展環(huán)境教育。例如在做有有毒性氣體（如so2、co等）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以削減有毒氣體排放。對試驗完畢后的試驗廢液、廢物應(yīng)放入指定地點，這樣既可削減污染物污染，也教育學(xué)生環(huán)境愛護(hù)要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3、在化學(xué)課外活動中，加強(qiáng)環(huán)境教育

一方面，可以通過化學(xué)課外興趣小組，開展環(huán)境愛護(hù)活動。例如組織學(xué)生測定大氣污染物濃度、測定四周河、湖水的酸堿度，到四周工廠進(jìn)展污水排放觀看及污水處理參觀，利用節(jié)假日到野外收集廢電池等等，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境污染的程度及其危害性，增加環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)省能源（如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂到污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含p洗衣粉、噴發(fā)膠等），敢于同鋪張資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，愛護(hù)好我們的家園。

總之，利用化學(xué)教學(xué)培育學(xué)生的環(huán)境意識，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。廣闊中學(xué)教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)越性，為愛護(hù)好我們的生活環(huán)境，使我國的現(xiàn)代化建立在將來幾年、幾十年都能快速安康進(jìn)展，做出自己應(yīng)盡的努力。

內(nèi)環(huán)境的教學(xué)反思篇5

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，唐代大詩人劉禹錫的一首《秋詞》總是讓人沉醉在如畫、如歌的秋日美景之中。然而當(dāng)我們重新端詳四周的生存環(huán)境時，不禁讓人感慨萬分，人類在進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的同時，大氣污染越來越嚴(yán)峻、溫室效應(yīng)、酸雨、南極臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多樣性、能源枯竭等各種環(huán)境問題越來越威逼我們生存的空間，環(huán)境教育勢在必行。否則，漂亮的家鄉(xiāng)，漂亮的祖國，就只能在回憶里回味，將來留給我們子孫后代的，只是沒有生氣和盼望的奄奄一息的地球。

?環(huán)境教育》是我校七年級選修的一門地方課程，共五個單元，分別從大氣、水、土地、生物、能源五個方面對學(xué)生進(jìn)展教育。以《大氣》這一單元為例，談?wù)勎业恼n程設(shè)計與反思：

一、要有明確的指導(dǎo)思想：

要始終貫徹可持續(xù)進(jìn)展觀，可持續(xù)進(jìn)展就是要在推動經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的過程中，促進(jìn)人與自然的和諧，重視解決人口、資源和環(huán)境問題，堅持經(jīng)濟(jì)、社會與生態(tài)環(huán)境的持續(xù)協(xié)調(diào)進(jìn)展，教師只有在這一思想指導(dǎo)，才能把握環(huán)境教育的內(nèi)涵，上好每一堂課。

二、補(bǔ)充豐富的材料：

教材的內(nèi)容，無法滿意同學(xué)們求知的欲望，教師要盡量擴(kuò)大學(xué)生的視野，補(bǔ)充饒好玩味的材料：

1、展現(xiàn)圖片導(dǎo)入：先給同學(xué)們展現(xiàn)大氣污染的圖片，后展現(xiàn)環(huán)境美麗山清水秀的圖片，通過鮮亮的比照，引起同學(xué)們對大氣的重視；再次比照地球和月球外表，得出結(jié)論：假如沒有大氣，地球上就沒有生命，從而重視本節(jié)課的學(xué)習(xí)圖片直觀形象，比單純的語言表達(dá)效果要好；

2、介紹由于大氣污染造成的生態(tài)災(zāi)難時對于一些專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)問要補(bǔ)充材料解釋如：

a.溫室效應(yīng)：太陽輻射到地球上的熱量無法向外層空間發(fā)散，其結(jié)果是地球外表變熱起來；

b.極地冰川溶化:極地動物棲息地削減，極地動物大量死亡。由于人類對大自然的破壞，北極熊和南極的企鵝都成了這一問題的受害者；

c.海平面上升，低地被沉沒:藍(lán)天、陽光、海洋、沙灘……馬爾代夫有著“人間天堂”的美譽(yù)。然而，由于全球變暖導(dǎo)致海平面上升，這個天堂島國面臨“消逝”的危急；

d.酸雨:展現(xiàn)森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蝕的圖片；

e.南極臭氧層空洞:臭氧能汲取太陽的紫外線，以愛護(hù)地球上的生命免遭過量紫外線的損害，并將能量儲存在上層大氣，起到調(diào)整氣候的作用。

三、給學(xué)生生留下爭論的時間，充分發(fā)揮小組的作用：

1、你見過當(dāng)?shù)啬切┪廴敬髿獾默F(xiàn)象？

同學(xué)們答復(fù)踴躍，提到了所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的紡織廠、造紙廠、皮革廠、鋼鐵廠的排污行為，冬天取暖時燃燒煤炭產(chǎn)生大量黑煙、汽車尾氣、燃燒秸稈等污染大氣現(xiàn)象。

2、你能想出哪些措施和建議來給地球“降溫”？

對于這種有難度的題目，教師要賜予指導(dǎo)，介紹必要的法律學(xué)問，國際性法律有《京都議定書》，國內(nèi)法有《中華人民共和國環(huán)境愛護(hù)法》，嚴(yán)格執(zhí)法更是必

不行少的，環(huán)境問題遲遲得不到解決最大的問題是相關(guān)利益集團(tuán)在作怪，環(huán)保部門收受企業(yè)賄賂，縱容企業(yè)排污，紫金礦業(yè)就是典型，其涉案的相關(guān)責(zé)任人受到了應(yīng)有的懲罰。

四、觀看環(huán)保視頻，給同學(xué)們以心靈的啟迪：

鏡頭一：超市購物，前面是一個年輕的女孩，穿著很時尚，碩大的耳環(huán)在臉蛋邊搖擺，晃得人眼暈。她把購物筐里零零碎碎的小東西倒上收款臺，安靜的從隨身小包里掏出一個折疊整齊的布袋，遞給收銀員，說：“我自己帶了袋子?！?/p>

鏡頭二：一個會議上，滿頭銀發(fā)的老院士在座位上坐立擔(dān)心。他叫來酒店工作人員輕聲要求：“能不能翻開窗簾讓太陽光進(jìn)來，把會議室這些燈都關(guān)掉？太鋪張電了，中國不是個能源大國！”

鏡頭三：家里。看到大桶小桶里裝滿了水，媽媽說：“這些是洗菜的水，可以留著沖廁所?！毕匆路垡矒Q了牌子，她說：“聽電視里說，含磷的洗衣粉污染環(huán)境，所以我買了無磷的。”熱水器換成了太陽能的，新買的冰箱、空調(diào)，都貼著“節(jié)電”標(biāo)簽。

無論是什么課程，提倡同學(xué)們學(xué)以致用是特別必要的：

我們在生活中存在著許多的壞習(xí)慣，并沒有意識到那都是對我們環(huán)境造成損害的事情。你還在刷牙的時候讓水龍頭始終開著嗎？你還是喜愛用一次性拋棄的用品嗎？你還是在家里用非節(jié)能的電燈和電器并喜愛始終開著嗎？你還在處處亂扔塑料袋么？面對秋日的野草，你還會放一把火么？……

再小的力氣，匯成溪流，匯成江河，最終就可以匯成力氣的海洋。構(gòu)建和諧社會，愛護(hù)環(huán)境，必需要全民發(fā)動起來，亮出我們的愛護(hù)之劍，從自己做起，從生活的點滴做起，從轉(zhuǎn)變自己一個小小的習(xí)慣做起。

通過這一段時間的地方課程教學(xué)，我也發(fā)覺了教學(xué)中存在的不少問題主要有以下幾個方面：

一、同學(xué)們重視不夠，由于地方課程不在中考范圍之內(nèi)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上沒有引起足夠的重視，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，教師要做好學(xué)生的思想工作，學(xué)習(xí)不單純是為了考試，更重要的是增長學(xué)問，擴(kuò)大我們的視野，提高我們的認(rèn)知力量。

二、同學(xué)們手中現(xiàn)有的資料較為缺乏，幸而是信息時代，作為教師，肯定要多搜集材料，給學(xué)生以補(bǔ)充。既能增加課堂的趣味性，又能到達(dá)開設(shè)這門課程的目的。

三、總的來說，農(nóng)村的環(huán)境狀況比起城市要好點，沒有城里工廠林立、車來車往的“繁華”，若能組織學(xué)生就近到企業(yè)實地參觀，學(xué)習(xí)效果能會更好些，落實地方課程也離不開社會各界的大力支持。

總之，中學(xué)開展《環(huán)境教育》是提高全民族思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)、實施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略重要舉措，是全面落實素養(yǎng)教育之必需。走可持續(xù)進(jìn)展之路，積極投身到開展環(huán)境教育這一宏大的事業(yè)中來，才能培育出大批新世紀(jì)所需要的、具有可持續(xù)進(jìn)展觀念和創(chuàng)新意識的合格人才。

內(nèi)環(huán)境的教學(xué)反思篇6

為了充分表達(dá)以學(xué)生為主體、注意學(xué)生進(jìn)展的課程新思想與課改新理念。我在教案的設(shè)計過程中注意引用生活實際，讓學(xué)生們從身邊的生活中真正地體會到愛護(hù)環(huán)境的重要性，對于本節(jié)課我的教學(xué)反思表達(dá)在了以下幾個方面：

1、要依據(jù)新課程精神，將品德教育與學(xué)生的生活嚴(yán)密結(jié)合。

教學(xué)過程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。例如在激情這個環(huán)節(jié)中，我就利用課件播放學(xué)生搜集到的在街道、廣場等實地拍到的破壞環(huán)境的圖片。圖片的直觀性，一下子就吸引了學(xué)生，也讓他們發(fā)出了“真臟??！”“太可怕了！”這樣的感慨。就這樣，學(xué)生在切身的體驗過程中喜愛生活環(huán)境的情感油然而生，明白了愛惜環(huán)境的重要性。同時，學(xué)生的積極性和主動性也充分調(diào)動起來了，為學(xué)好本課的主題打好了根底。

在明理這個環(huán)節(jié)中，我選取兒童最熟識的“生活大事”——“吐痰”圖作為范例，先讓學(xué)生看圖，再思索小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣，學(xué)生的生活閱歷一下子就被調(diào)動了，他們自己體驗過吐痰，也見過亂吐痰的情形，因此談起自己的想法，說起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。

本節(jié)課教學(xué)的最大特點之一就是讓學(xué)生從自己生活動身談自己閱歷、體會，構(gòu)建一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實感，更貼近學(xué)生的生活。

2、要以學(xué)生為本，全面落實新課程精神。

我首先依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，將課程內(nèi)容進(jìn)展了