內(nèi)能的利用物理教案

內(nèi)能的利用物理教案教學(xué)目標(biāo)

1、常識性了解水能和風(fēng)能的利用的學(xué)問。

2、知道水能和風(fēng)能的利用對我國社會主義建立的重要意義。

3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況。

4、通過本節(jié)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)展愛國主義的教育和節(jié)省能源的教育。

教材分析

本節(jié)介紹了自然的機(jī)械能—水能和風(fēng)能，以及它們對人類的開發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實際，是動能和勢能的學(xué)問連續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的詳細(xì)表達(dá)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對機(jī)械能形成比擬詳細(xì)的概念和全面的熟悉，在教材中還包含了大量的愛國主義教育和國情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。

教法建議

本節(jié)的重點是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個過程中的能量轉(zhuǎn)化。

風(fēng)能和水能的利用可以采納讓學(xué)生閱讀，并發(fā)覺問題，分析問題的方法教學(xué)。供應(yīng)的資料是：我國水能的使用狀況；我國風(fēng)能的使用狀況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的.照片。

做好調(diào)查的預(yù)備，課本后面有兩個調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對于水電站做一些調(diào)查。

第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用

【課題】水能和風(fēng)能的利用

【重點難點分析】從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要具體分析，從聯(lián)系實踐來學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對機(jī)械能的熟悉視野。

【教學(xué)過程設(shè)計】

本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)

1，用課前診測引入新課

提出思索問題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)；動能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化狀況。

2，閱讀水能的利用

方法1，針對根底較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問題，組織成小組爭論，并提交答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級有較強(qiáng)的制造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變力量和較廣的學(xué)問面。

方法2，提出思索問題：我國古代利用水能的狀況；隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，利用水能發(fā)電的狀況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。

3，閱讀風(fēng)能的利用

教學(xué)方法同上，針對根底較好的學(xué)生可以由學(xué)生供應(yīng)關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生供應(yīng)的資料可以由班級共享。對于一般的教學(xué)過程，可以提出思索問題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點（優(yōu)點和進(jìn)展特點）等。

4，布置學(xué)生實踐題目

調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實際的水電站的使用狀況等。

內(nèi)能的利用物理教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

知道內(nèi)能的兩個作用。

力量目標(biāo)

能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實例。

情感目標(biāo)

感受到和科技進(jìn)展的聯(lián)系。

教學(xué)建議

教材分析

教材提出問題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來加熱，列舉實例說明白許多利用內(nèi)能的例子，又重點分析了利用內(nèi)能取暖的進(jìn)展過程，并聯(lián)系環(huán)境愛護(hù)等分析了這個進(jìn)展過程。

教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用試驗證明白內(nèi)能能夠做功，并分析了這個試驗，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的根本過程，又說明了利用這個試驗的原理可以制造出熱機(jī)，并說明白熱機(jī)的創(chuàng)造及其改良對現(xiàn)代工業(yè)的影響。

教法建議

本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱”比擬直觀，可以讓學(xué)生從供應(yīng)的資料中分析，并從某個方面上表達(dá)內(nèi)能利用的進(jìn)展?fàn)顩r，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的進(jìn)展?fàn)顩r。本內(nèi)容的教學(xué)要留意嚴(yán)密結(jié)合實際狀況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對于不合理的利用要能提出建議。

“利用內(nèi)能來做功”要留意試驗教學(xué)，從試驗中觀看現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的緣由，并聯(lián)系實際思索試驗的作用和意義，教師可以供應(yīng)大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗到科技的進(jìn)展。

教學(xué)設(shè)計方案

【課題】

【重難點】內(nèi)能的兩個應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功。從試驗中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實際的應(yīng)用。

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、課程引入

方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以供應(yīng)資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個重要的應(yīng)用是用來加熱。

方法2、對于根底較好的班級，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個重要應(yīng)用是用來加熱。

二、利用內(nèi)能來加熱

方法1、教師供應(yīng)關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的進(jìn)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生。

方法2、對于根底較好的班級，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計方案，并再此根底上設(shè)計實施方案，做評估和試驗，得出一些結(jié)論。教師可供應(yīng)的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。

三、利用內(nèi)能來做功

方法1、試驗教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的試驗，學(xué)生從試驗中學(xué)習(xí)如下問題：觀看試驗的現(xiàn)象；分析活塞退出的緣由；思索試驗過程中能量的轉(zhuǎn)化；試驗說明白什么；從試驗中能受到什么啟發(fā)。在此根底上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說明工業(yè)化社會的消失有賴于熱機(jī)的創(chuàng)造和改良。

方法2、對于根底較好的班級，用上面的方法1進(jìn)展試驗，然后可以供應(yīng)資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開頭，到應(yīng)用，到科技的進(jìn)展，使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展歷程。

【板書設(shè)計】

其次節(jié)

一、利用內(nèi)能來加熱

本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移。

二、利用內(nèi)能來做功

1、試驗：水蒸氣推開活塞。

2、熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器。

3、能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

4、熱機(jī)的應(yīng)用。

探究活動

試驗探究：蔬菜大棚中

【課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用

【組織形式】學(xué)生活動小組

【活動流程】提出問題；猜測與假設(shè)；制訂規(guī)劃與設(shè)計試驗；進(jìn)展試驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；溝通與合作。

【參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中，并對其不合理的地方提出修改建議。

【備注】

1、寫出探究過程報告。

2、發(fā)覺新問題。

探究活動范例：城市供熱

活動內(nèi)容

調(diào)查及熟悉城市供熱。

活動目的

1、培育學(xué)生調(diào)查討論、分析問題和解決問題的力量。

2、培育學(xué)生觀看試驗力量和關(guān)注社會的意識及創(chuàng)新決策力量。

活動預(yù)備

1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的學(xué)問。

2、分成四個小組，制定調(diào)查方案。

活動過程

1、分組調(diào)查階段

①學(xué)生個人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料狀況。

②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。

③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式。

2、課堂爭論階段

在學(xué)生課外觀看、試驗及調(diào)查的根底上進(jìn)展課堂溝通、爭論。

①介紹：利用內(nèi)能做功（內(nèi)燃機(jī)）和利用內(nèi)能加熱。

②教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)供熱方式：

·燃燒燃料供熱

燃料種類包括煤、石油（汽油、柴油）、自然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣（介紹沼氣使用好處）燃燒后能量轉(zhuǎn)化是燃料化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

·電能供熱

供熱用電器種類包括電爐、電飯煲、電熱毯、電取暖器、電熱拖鞋、宇航員穿的電熱保溫裝置等。（介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便）其能量轉(zhuǎn)化是由電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

獲得電能的方式有哪些？

化學(xué)能（火力發(fā)電站）；水能（葛州壩水力發(fā)電站、三峽工程等）；風(fēng)能（沿海島嶼和草原牧區(qū)的風(fēng)車田）；核能（原子反響堆，介紹：浙江秦山、廣東大亞灣核電站、韓國、日本最近核電站因事故關(guān)閉，俄羅斯因“千年蟲”與美國聯(lián)合核查核電站，土耳其預(yù)備建核電站招標(biāo)開頭等，培育學(xué)生關(guān)注科技對社會的影響，形成社會意識。）

·光能供熱

轉(zhuǎn)換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器（介紹其構(gòu)造及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”。介紹東南亞地區(qū)對太陽能利用的政策。介紹光能供熱優(yōu)點是無污染的自然能源）其能量轉(zhuǎn)化是由光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

③匯報對集中供熱忱況調(diào)查的結(jié)果

城市、農(nóng)村各2名學(xué)生介紹自家供熱方式。

引導(dǎo)分析分散供熱缺點：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。

二小組學(xué)生代表分別介紹學(xué)校、醫(yī)院供熱方式。

學(xué)校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學(xué)生供應(yīng)開水、熱水，學(xué)校教師沒有人使用煤。

學(xué)生計算：學(xué)校利用余熱供開水0.10元/瓶；一個蜂窩煤0.18元，能燒三瓶開水，每瓶攤0.06元，水費(fèi)0.02元/瓶，煤爐一般只能使用3個月，每瓶攤本錢0.04元，實際家內(nèi)燃煤供開水費(fèi)用達(dá)0.12元/瓶。另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴(yán)峻，老化快。

縣醫(yī)院內(nèi)，鍋爐燃煤產(chǎn)生熱氣，通過管道輸送至廚房、各科室供應(yīng)開水、熱水，供手術(shù)室、婦產(chǎn)科等科室取暖。通過分析，學(xué)生認(rèn)為集中供熱是供熱的較好方式。

④介紹集中供熱：

集中供熱指在城市一較大區(qū)域內(nèi)，利用集中熱源，向該區(qū)域內(nèi)工廠及民用建筑供給生產(chǎn)、生活用熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達(dá)80%~90%以上。集中供熱興旺國家有俄羅斯（1985年蘇聯(lián)集中供熱普及率70%）、德國（集中供熱普及率90%）、北歐、東歐。

熱電聯(lián)產(chǎn)（CHP）：采納蒸汽輪機(jī)驅(qū)動發(fā)電機(jī)發(fā)電，廢氣用來對現(xiàn)有鍋爐裝置補(bǔ)充加熱?；鹆Πl(fā)電效率30%~35%，供熱、發(fā)電聯(lián)合的CHP總效率達(dá)80%。

3、供熱對環(huán)境的影響

大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧。煤氣等燃料生成了“溫室效應(yīng)”的罪惡魁首的二氧化碳。柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化。水污染、固體廢棄物污染。