寫人指導(dǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)匯總寫人寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(六篇)

寫人指導(dǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)匯總寫人寫作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(六篇)推舉寫人指導(dǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)匯總一

以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的表達(dá)來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。

一、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

1、外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿勢等等)進(jìn)展描寫，以提醒人物的”思想性格，表達(dá)的愛憎，加深讀者對人物的印象。外貌描寫必需從文章中心思想的需要?jiǎng)由?，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。

如“頭發(fā)花白”可以說明人物年齡大；“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以說明人物飽經(jīng)風(fēng)霜、共性堅(jiān)強(qiáng)剛毅；“淺淺的酒窩、烏黑光明的眼睛”可以反映人物聰慧活潑的特點(diǎn)等。

人物的外貌神態(tài)描寫要能夠反映出他的身份、職業(yè)、經(jīng)受、性格等特征；外貌描寫要與特定的情境相融合；

要擅長通過人物外貌的變化來透視人物的內(nèi)心世界。

如何使外貌描寫生動(dòng)傳神？

1.妙用修辭（比方、夸大、排比、引用等）

a你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙?。b你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

2、還可用哪些手法來寫人物外貌？

a過路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹搅_敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的留意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人遺忘了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽擱了活計(jì)而相互埋怨。(用旁人反響來襯托)

b從前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。(用人物比照來表現(xiàn))

c走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察外婆正孤孤獨(dú)單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場上，她瘦弱的身影顯得那么的無助與蒼老。(在詳細(xì)環(huán)境中點(diǎn)染)

d她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復(fù)生，眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的光澤。(在動(dòng)靜變化中展現(xiàn))

請你猜一猜？

⑴有這樣一個(gè)人：個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。

⑵又有這樣一個(gè)人：黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙

怎樣描寫人物的眼睛呢？《穆教師的眼睛》中一開頭是這樣描寫穆教師的眼睛的：“穆教師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大?！边@只是從外表來寫眼睛，更重要的是寫好“眼光”、“眼神”。

課文接著寫，當(dāng)“我”上課想玩東西時(shí)，穆教師的眼睛似乎在示意：“你怎么做小動(dòng)作啦！”當(dāng)我回答下列問題聲音洪亮?xí)r，穆教師的眼睛又向我投來贊許的目光，似乎在說：“講得好！”當(dāng)“我”病剛好來校上課時(shí)，穆教師不時(shí)用眼睛看看我，仿佛對我說：“吃得消嗎？”當(dāng)“我們”下課做嬉戲時(shí)，穆教師的眼睛睜得大大的，似乎在提示我們：“哎——留神！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫“活”了。

通過這些生動(dòng)的描寫，我們就可以看出，穆教師是一個(gè)喜愛教育事業(yè)，喜愛兒童，擅長教育學(xué)生的好教師。

眼睛:大眼睛忽閃忽閃烏溜溜的眼珠眼睛布滿血絲會說話的眼睛慈愛的目光兇狠的目光眼睛瞇成一條縫眉青目秀炯炯有神

鼻子:高鼻梁鷹鉤鼻酒糟鼻蒜頭鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子

頭發(fā)：披肩長發(fā)松軟的頭發(fā)齊眉的劉海禿頭（沒有頭發(fā)）白發(fā)蒼蒼頭發(fā)烏潤頭發(fā)稀疏

嘴：櫻桃小嘴抿著小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇嘴唇蒼白唇如胭脂唇無血色齒白唇紅

手與身材：十指尖尖粗大的大手身材矮小身材苗條體態(tài)輕快身材臃腫佝僂著身子亭亭玉立弱不禁風(fēng)瘦骨嶙峋虎背熊腰膀闊腰圓

穿著:穿戴整齊衣冠楚楚衣著入時(shí)珠光寶氣花枝招展衣衫不整不修邊幅破破爛爛

2、動(dòng)作描寫這是人物描寫的中心環(huán)節(jié)。其實(shí)，動(dòng)作就是人物思想活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，肯定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。

如“一路上他又蹦又跳”中的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了人物內(nèi)心的喜悅：“他咬緊牙關(guān)，使出渾身力氣向前撲去”中的動(dòng)作描寫提醒了人物頑強(qiáng)英勇的品質(zhì)等。動(dòng)作描寫時(shí)，肯定要用詞精確、精練，并且要很好地為表現(xiàn)人物特點(diǎn)及中心思想效勞，否則就會變得羅嗦多余。

3.語言描寫“言為心聲?！鼻‘?dāng)?shù)恼Z言能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的身份、愛好、思想和性格。但要留意，語言描寫肯定要符合人物的年齡、地位、教養(yǎng)、愛好和所處的環(huán)境及思想性格特點(diǎn)，要有利展現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)中心。

4.心理描寫心理活動(dòng)就是人物的思想活動(dòng)。人物想什么，怎樣想，都直接展現(xiàn)人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，說明中心的重要渠道。人物心理活動(dòng)描寫分兩種狀況：一種是直接描寫，適應(yīng)于寫自己或以第三人稱他人的文章；另一種是通過記敘的心理活動(dòng)，間接地展現(xiàn)文章仆人公的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

二、抓住人物的特點(diǎn)。

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、共性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。

請你診斷

⑴走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。

⑵我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有很多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿態(tài)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不美麗，我可從來沒為我的容貌苦惱過。

三、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個(gè)人做的事許多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型大事。

我家的“吉利三寶”

“寶王”—媽媽

經(jīng)典寶事：走錯(cuò)了家

有一次，我們一家三口回家去，媽媽帶著我們邊上樓梯，邊講自己今日買了什么衣服。越說越起勁，等到走到了五樓了，媽媽才覺察不對，只聽得她大叫一聲：“錯(cuò)了，錯(cuò)了，三樓的家怎么走到了五樓了！”我和爸爸跟著走，也才覺察，我們都笑媽媽說：“你都已經(jīng)住了這么久了，連家都不知道在哪了！”媽媽不好意思地說：“都怪我講衣服講得太投入了?！?/p>

“大寶”—爸爸

經(jīng)典寶事：剛買的新車卡在半路上

那天，我和爸爸去領(lǐng)新車。我美滋滋地坐在車上，突然，爸爸的車卡在轉(zhuǎn)彎處。前后的車都在按著喇叭，急得爸爸滿頭是汗。我緊急地問：“爸爸，你不會開車嗎？”爸爸說：“哎，剛考出駕照，車技不好?！焙髞?，爸爸硬著轉(zhuǎn)過彎來，結(jié)果新車掛出了一道痕?；氐郊?，爸爸摸著車心疼極了。我勸慰爸爸說：“沒事的，就只掛了一點(diǎn)，沒人看到的?！卑职致犃?，才心情好點(diǎn)。唉，爸爸的車技真令我緊急！

“小寶”—我

經(jīng)典寶事：反穿褲子

那天早上，我睡覺太死了，鬧鐘叫了幾次還沒有醒。等我7點(diǎn)起來，字迷模糊糊中匆忙把衣服穿好，就急趕忙忙地上學(xué)去了。到了晚上，媽媽看到我的褲子，驚異地說：“你的褲子怎么褲縫都露出來了？”我低頭看看，原來把褲子穿反了。一家人哈哈大笑，我卻羞死了：我一成天在學(xué)校不都反穿褲子了？

親愛的同學(xué)們，你說我們一家是不是都是“寶”呀！哈哈！不過，我喜愛這個(gè)“吉利三寶”的家。

四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作詳細(xì)、細(xì)致的描寫。

他是什么人？

快樂時(shí)——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。

難過時(shí)——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里布滿了淚水。

緊急時(shí)——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說不出來。

生氣時(shí)——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來似的。

發(fā)呆時(shí)——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。

哭泣時(shí)——亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動(dòng)，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型：寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

1、寫一個(gè)人。

（一）通過寫一件事寫一個(gè)人。

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是許多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。

2、要寫出事情的進(jìn)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫詳細(xì)。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)當(dāng)把這一事例寫。

（二）通過幾件事寫一個(gè)人。

1、幾件事不能相互沖突，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和詳細(xì)描寫相結(jié)合。。

（三）、通過比照的方法寫一個(gè)人。

通過比照方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化；其次種是對一個(gè)人的熟悉前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

2、寫兩個(gè)人

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、教師等熟識的人，要寫好這一類型的作文必需留意：

（一）要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過詳細(xì)的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。

（二）用對話綻開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，要用對話綻開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。

3、寫幾個(gè)人。

寫幾個(gè)人是比擬簡單的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”?？傊还苁羌彝サ?，學(xué)校的、社會的，只要是自己熟識的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

（一）列人物表似的介紹。（二）有代表性的介紹。

（三）以一件事為線索寫幾個(gè)人。（四）通過幾件事寫幾個(gè)人。

推舉寫人指導(dǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)匯總二

《我最喜愛的小伙伴》（寫人）我有一個(gè)形影不離的好朋友。她肉嘟嘟的小臉蛋上長著一對細(xì)而長的柳葉眉，眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。玲瓏秀氣的鼻子下面有一張能說會道的櫻桃小嘴?？偠灾?，這是一張惹人寵愛的小臉。你們知道她是誰嗎？告知你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

《我的外公》（寫人）我的外公六十來歲，中午身材，瘦瘦的臉龐，高高的鼻梁，兩鬢雖見花白，但看上去挺精神。他的臉上總是帶著一絲笑容。我和表弟喜愛跟他淘氣，爺爺喜愛逗我們。我給他起了個(gè)雅號——“老頑童”。

《我的同桌》（寫人）我的同桌名叫魏浩然，他是一個(gè)胖胖的有共性的男孩子。他眉毛淡淡的，有一雙小巧而又光明的眼睛。在他的眼睛隨時(shí)都顯出了他的一絲愁悶，一絲成熟。這或許就是和他的特長有關(guān)了。

《我的弟弟》（寫人）他，胖乎乎的身材，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，白里透紅的小臉蛋，一雙水汪汪的大眼睛閃耀著才智的光線，一個(gè)大鼻子和一張櫻桃般的小嘴，雖然現(xiàn)在剛五歲，但個(gè)頭卻比同齡的孩子高一大截，身高已有一米三了。就由于個(gè)子高，所以在幼兒園里可是出了名的人。他究竟是誰呢？他呀，就是我舅舅的兒子，我的弟弟—司南。

《我是小書迷》（寫人）我們家里有個(gè)小書迷，那就是我。我長著一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā)，水靈靈的大眼睛，透出機(jī)智聰慧的光，一雙修長的腿，襯出高高的個(gè)子。我的“小書迷”的雅號是怎么樣得來的呢？且聽我細(xì)細(xì)道來。

《得意的表妹》（寫人）有這么一個(gè)小女孩，她一生出來就胖乎乎的，一雙不大不小的眼睛卻顯得挺有神。再說她那櫻桃小嘴，只要一翻開，話匣子就猶如機(jī)關(guān)槍似的。你知道這個(gè)小女孩是誰嗎？她就是我的小表妹，我們的“快樂果”

《我的自畫像》（寫人）對著雪白無瑕的鏡子，一個(gè)嬌小玲瓏、俏皮的小男孩消失了。我拍拍手，他也拍拍手，我做什么，他也會跟著做什么，就像我的影子！

2．性格特征式開頭：

《多面媽媽》（寫人）我有一個(gè)怪媽媽，待我好時(shí)溫順?biāo)扑?，什么“珍寶兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。

《會“變臉”的爸爸》（寫人）我的爸爸臉上有兩個(gè)小酒窩，可是不怎么愛笑。成天板著臉，特殊嚴(yán)厲?？珊髞砦野l(fā)覺爸爸竟會變臉。而且一點(diǎn)兒也不亞于變臉魔術(shù)中的演員。

《一個(gè)嚴(yán)峻的人》（寫人）今日，我要說的那一個(gè)嚴(yán)峻的人是我的媽媽。她長得非常清秀，一臉慈愛的神色，但是這慈愛中透著一股嚴(yán)峻的.的氣質(zhì)。

3．開門見山式開頭：

《我的好朋友》（寫人）王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)，樂于助人，喜愛集體的學(xué)生，教師和同學(xué)都喜愛她。

《我》（寫人）我叫譚海峰，是個(gè)長得瘦瘦的的男孩。今年11歲，在華舍張溇小學(xué)讀書。我有一個(gè)聰慧而敏捷的腦袋，還有一雙烏黑光明的眼睛。

4.形象比方式開頭。

《教師》（寫人）教師，您是永不叫累的園?。荒禽斔宛B(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最宏大的人類靈魂的工程師。

5．比照渲染式開頭。

《馬虎的好朋友》（寫人）我的好朋友孫超，是我的同班同學(xué)。他的優(yōu)點(diǎn)許多，比方：腦瓜靈，反響快，學(xué)習(xí)好，愛熬煉等等。記得每次上課，教師提問時(shí)，他總是第一個(gè)舉手，而且答復(fù)得非常正確；教師每次讓我們寫作文，他能夠在很短的時(shí)間里，寫出特殊好的文章；不管是酷熱的夏天，還是嚴(yán)寒的冬天，他堅(jiān)持游泳熬煉從不連續(xù)。但他有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是做事有點(diǎn)馬虎。

《我的新教師》（寫人）以前，我對每天只做幾道數(shù)學(xué)題都感到枯燥乏味，可新來的胡教師只用了短短的幾天時(shí)間，就讓我一天解幾十道數(shù)學(xué)題也覺得津津有味。是什么緣由讓我沉迷上了數(shù)學(xué)呢？說起來，得感謝胡教師科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法。

6.言語描寫式開頭。

《我的媽媽》（寫人）“懶蟲！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。

《我的老爸》（寫人）“喂，你有完沒完？一天到晚，什么事都不想做，只知道坐在那里玩，也太廢寢忘食了！”我剛進(jìn)家門，便聽見媽媽在訓(xùn)斥老爸。不用說，肯定是老爸在玩電腦呢！

7.心語訴說式開頭。

《媽媽》（寫人）媽媽老了，您的背駝了，猶如那成天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了,您的身體那樣薄弱，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我才智，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。

《我印象最深的一個(gè)人》（寫人）在我眼前，時(shí)常出現(xiàn)出那張熟識、親切、令我永久難忘的臉龐，她便是給我印象最深刻的，我的小學(xué)教師——祁麗。

8.與讀者交談式開頭。

《一個(gè)讓我佩服的人》（寫人）朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手美麗的毛筆字的人。假如你親眼目睹他的寫字經(jīng)過，你肯定會被他特別的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。

推舉寫人指導(dǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)匯總?cè)?/p>

每次讀《阿長與山海經(jīng)》，我總是會從阿長的其中一些特點(diǎn)聯(lián)想到我的奶奶，結(jié)果，今日的小練筆就是寫人物，巧了！

阿長很多特點(diǎn)，我奶奶都能湊到一兩個(gè)。比方“切切察察”。小時(shí)候，由于貪玩，常常在寫完作業(yè)之后偷偷翻開電腦?？匆幌?，玩一下。比方那天，我正在電腦屏幕前玩的盡興，突然一陣腳步聲刺激了耳膜。我這才意識到，被發(fā)覺了，可心想，奶奶或許不會說，媽媽下班回來時(shí)我把本子拿給他簽名。正值立刻關(guān)門睡覺，我以為就安全的時(shí)候，奶奶冷冷的說了一句：

”晚上玩了一下電腦，不知是作業(yè)太少還是怎么樣，閃閃屏幕前那個(gè)樂開花咯，真是……我們小時(shí)候可稀奇……“我立刻驚慌是錯(cuò)，卻發(fā)覺在媽媽兇煞的目光里已無處遁形。

亦或是那些煩瑣的法規(guī)，比方放學(xué)回家時(shí)，我正把弄著手里的棒棒糖，沒看前路。突然奶奶叫住我，嚇我一跳?！睔G！前面有東西?！澳棠谭浅Ｂ裨顾频?。我一看，只不過是一根竹竿，上面曬著幾條褲子罷了。我就在正下方，我也懂了，這也許意思是說覺得不能從別人夸下鉆。

”快回來快回來！“只見奶奶惶急地看著我，兩只滿是褶皺的手上下?lián)]著。那種深情，好像是怕自己珍寶孫子被別人占了廉價(jià)的擔(dān)憂。我也聽了，后退了幾步，只見她每根神經(jīng)都放松下來，就像她做手工最終做完時(shí)的放松。

固然，奶奶對我的關(guān)愛也一點(diǎn)不輸于哥兒的四本阿長送的”寶書“，我的奶奶是一盒麻糍。小學(xué)門口，隔個(gè)三五天，總有一個(gè)喇叭：”賣糍麻咯！“或是我家樓下。所謂麻糍，僅僅是一個(gè)大圓桶，旁邊開了兩個(gè)小圓孔。樣子就像是科學(xué)課上的離心泵似的，一扭柄，兩個(gè)圓孔就擠出倆米團(tuán)，摔在粉末中一抹，就是美味。那天奶奶接我放學(xué)回家，路上看到賣麻糍的，就像叫奶奶買，可是奶奶沒帶錢。她左掏，右掏，翻遍口袋，就想想硬生生掏出兩塊錢買，可究竟沒有”宏大的神力“，不似阿長。我便不快樂，回到家后，媽媽一個(gè)勁兒地勸慰我，也就奶奶別專去買了，其實(shí)我也不是非要不行。

后來奶奶出門去買菜了，我以為僅僅是買菜而已，可當(dāng)他在青菜中間”憑空“掏出一個(gè)泡沫餐盒時(shí)，我才也嚇著了，全體震悚。那時(shí)，跟哥兒的舉動(dòng)一分不差。若《山海經(jīng)》對哥兒是寶書，則那泡沫餐盒就是寶盒，而我也確信，我的奶奶也確有“宏大的神力”。

推舉寫人指導(dǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)匯總四

從我記事起，媽媽就教育我好好學(xué)習(xí)?？墒?，我要是有一點(diǎn)不會的地方，媽媽就仔細(xì)反復(fù)地教懂我為止。媽媽的心善變的，有時(shí)硬得很像石頭，有時(shí)軟得像棉花。我要是買玩具，媽媽是不會同意的，要是我買文具，媽媽就很同意了。不過我的媽媽是一位好媽媽，媽媽總是讓我又怕又愛。

在我心中，媽媽是什么？媽媽是我的一把堅(jiān)韌不催的一把愛護(hù)傘，無論風(fēng)風(fēng)雨雨，無論電閃雷鳴，無論......無論......她都會在我最難過、最無助、最......的時(shí)候來到我身邊，賜予我力氣和士氣，讓我去英勇地面隊(duì)難關(guān)克制掉。

在我心中，媽媽是什么？媽媽是我的典范。她在日日夜夜中給我表現(xiàn)出了許好的表現(xiàn)，這些表現(xiàn)我都熟記于心中。她的表現(xiàn)教會了我作為一個(gè)人，要頑強(qiáng)，要和善，要會尊老愛幼，要懂禮貌，要熱心幫忙同學(xué)，要......

三年級寫人作文300字篇二_我的媽媽

她中等身材，略微有些胖，燙著波浪形的卷發(fā)，彎彎的眉毛下，露出炯炯有神的眼睛，兩排整齊的牙齒，卻很少見她笑，這就是我的媽媽。

在我的印象中，她非常吝嗇。別的不說，就連平常用水都很節(jié)省。什么洗臉?biāo)荒軄y倒，要留著沖廁所；遇到下雨天，把水桶拿出來接水，用來拖地；洗菜最終一遍水也不能隨便倒掉，要存起來，留著洗擦地板；淘米水用來洗碗；連喝剩下的茶汁都用來澆花......誰知，當(dāng)媽媽得知高中的劉康同學(xué)，得了“白血病”后，語重心長地對我說；“當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出救濟(jì)之手幫幫他。像路邊那些要飯的是不勞而獲，我們不能憐憫。但是，像劉康家里實(shí)在是沒有方法，誰也不想遇到這樣的事。我們不但要幫忙他，還要呼吁社會上的好心人，都來幫幫他家！”

在媽媽的教育和引導(dǎo)下，我捐出30元錢?，F(xiàn)在，我發(fā)覺媽媽不僅不小氣，而且還很有愛心呢。

推舉寫人指導(dǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)匯總五

第一，抒情化的語言描寫“我”與人物之間一起生活、學(xué)習(xí)的情景，重點(diǎn)刻畫人物的某個(gè)細(xì)節(jié)特征，如外貌描寫。其次，用細(xì)膩的語言描寫人物所處的特定環(huán)境，通過可以襯托人物形象或引起下文的自然環(huán)境描寫，到達(dá)切題、入題的效果。比方《我的媽媽》一文，這樣開頭：“‘懶蟲！快八點(diǎn)了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩”。典型的語言描寫，一位激情媽媽的形象就脫穎而出了。再比方，《窗外的風(fēng)景》一文，這樣開篇：“經(jīng)常地，我習(xí)慣性倚靠著窗臺，環(huán)視四周，孤獨(dú)的望著窗外那好像永久不變的風(fēng)光，偷偷地潸然淚下。再一次走到窗外，窗外的蕭條冷落消逝了，唯有春暖花開，蝶舞飛揚(yáng)的溫馨景象，窗外一切都變了”。

寫一件事：可以采納時(shí)序順進(jìn)式。根據(jù)事情進(jìn)展的先后，綻開細(xì)致表達(dá)和描寫，在進(jìn)展的高潮局部用關(guān)鍵句點(diǎn)出文章主題。亦可以采納倒敘式，將高潮局部前移，再按時(shí)序綻開，在點(diǎn)題前最好能插敘一段，能