道德與法治課堂中愛國主義教育實踐探析 論文

道德與法治課堂中愛國主義教育實踐探析摘要：新時期的初中道德與法治學科教學越來越重視素質教育，關于中國特色社會主義、愛國主義、政治認同和傳統(tǒng)文化教育等內容也越來越多。初中生的愛國主義教育是初中學校德育工作的一個重要組成部分，它既可以促進學生的思想品德水平提升，又可以讓學生為自己的民族和國家感到驕傲和自豪，還能堅定弘揚國家優(yōu)秀文化的心。所以，在初中道德與法治教學中，思考如何強化愛國主義教育教學實踐，就顯得尤為重要。然而，在長期的應試教育環(huán)境下，愛國主義教育在初中道德與法治學科教學中的滲透仍然存在著諸多問題，為此，初中道德與法治教師應該對現行的教學法進行改革和優(yōu)化，采取適當的教學方式整合適合學生成長和發(fā)展的教學內容，將道德與法治學科教學和愛國主義的優(yōu)良元素有機地結合起來，從而確保初中道德與法治課程教育的質量與效益，最大限度地發(fā)揮此學科的育人作用，讓愛國主義的意識在學生心田里生根發(fā)芽，長成一棵參天大樹，從而確保不斷提升學生的思想文化修養(yǎng)和道德品質。關鍵詞：初中道德與法治；愛國主義；思想；教學分析

前言

在初中教學中，思政教育可以幫助學生構建基本的價值觀、世界觀和社會觀體系，是一門非常重要的學科。學生在學校讀書，除了要實現學業(yè)水平提升和實現人生的目的外，還要學會做人，要培養(yǎng)良好的心理素質，樹立良好的三觀，做一個愛國、愛自己文化的新時代優(yōu)秀人才。這樣一來，愛國主義教育就成為了初中道德與法治教學中一項重要的素質教育，要讓學生養(yǎng)成熱愛祖國、為祖國感到驕傲、為祖國奉獻的意識。為此，初中道德與法治學科教師要科學整合教學計劃和安排，使學生在學習和實踐中能有效地學習和發(fā)展自己的愛國主義。一、關于愛國主義教育的實質思考1.1愛國主義教育的含義愛國主義教育以熱愛祖國、民族認同和文化認同為中心，在初中道德與法治學科教育中起著重要的思想引領作用。愛國主義教育強調培育廣大青少年的自豪感和認同心，這是包括政治、經濟、文化及民族本身的自豪感，要讓青少年始終把國家放在自己心里的第一位，為國家的繁榮富強、為民族的幸福振興、為社會的發(fā)展穩(wěn)定奉獻自己，培養(yǎng)青少年艱苦奮斗、認同并以中國文化為傲、崇尚民族團結、永遠捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一、把國家利益放在心中的精神意識，讓他們同任何阻擋我們發(fā)展的邪惡力量作斗爭，共同建設美好的家園，進而為祖國發(fā)展和人民幸福生活而不斷奉獻自己。1.2愛國主義教育的內容愛國主義教育包括三個方面。第一個方面是國家和民族的歷史教育，國家的興亡是國家的根本，國家的形成與變化、民族的建立與融合、現代社會的發(fā)展歷程、全民族抵抗外侮、不同時代的人們的同舟共濟、為國家建設奮不顧身的戰(zhàn)斗等等，這些都是對學生的一種很好的愛國主義教育，讓學生可以在具體的歷史情景中感知革命前輩的愛國情感。第二個方面是優(yōu)秀的民族文化教育，中華文明五千年來，文化遺產數以萬計，非物質文化遺產、優(yōu)秀的技術發(fā)明、民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、遺傳下來的文物，都反映了我國各時代的優(yōu)秀人才對國家的發(fā)展作出了巨大的貢獻，這些物品中都蘊含著深刻的愛國主義情感。第三個方面是國家的國情教育，要使學生充分認識愛國主義，就必須讓他們看到我們國家目前的發(fā)展狀況，包括我們國家經濟、文化、政治領域等各方面新氣象，讓學生在了解的過程中能因為自己國家的巨大發(fā)展而萌發(fā)自豪感，讓學生更加愛自己的國家。二、當前愛國主義教育融入初中道德與法治課存在的問題及原因分析2.1學生缺少準確感知愛國主義教育的能力目前初中階段的中學生對道德與法治課程學習的態(tài)度比較冷漠、消極，他們將把道德與法治課程看作“副課”，把學習該課程內容作為一種應對考試的手段，而忽略了要對其內涵進行挖掘，大部分的學生都覺得它不能改變他們的人生，所以根本不重視。初中學生對此門課程的態(tài)度，在一定程度上影響著他們的思想觀念。由于初中生未能將自己的知識進行內化整理，造成許多初中學生對愛國主義教育的內容缺乏清晰的認識，難以辨別自己所學的知識是否與愛國主義教育相關，而大部分的學生把道德與法治課程的愛國主義教學視為一般知識的學習和背誦，缺乏對愛國主義教育內容的準確感知，自然也就不可能引發(fā)對愛國主義的思考，也很難養(yǎng)成良好的愛國主義思想意識。2.2教師沒有重點強調愛國主義教育的意識教師的教學質量和水平以及教師是否重視直接關系到學生的學習發(fā)展。許多道德與法治老師都是把知識直接灌輸給學生，而不會把全部的時間都用在教學鉆研上，導致許多老師對于道德與法治和愛國主義等方面的知識都是一知半解，只會照搬課本，沒有辦法將這些知識內化于心，也就無法開展高效的教學。此外，在講授道德與法治課程的時候，老師們的教學沒有主次之分，禾分不清重難點，也沒有采用更貼近學生的實際情況的教學內容來吸引學生的注意力。還有，在課堂教學中，老師并未特別強調愛國主義的重要性，因此，學生對其的認識也就不夠重視，不能讓學生從對知識的認識中獲得情感上的共鳴，從而形成正確的精神意識，這就導致了教師無法有效開展愛國主義教育。三、探析新時代初中道德與法治課堂愛國主義教育實踐的具體做法3.1強化國情教育和形勢政策教育的開展在初中道德與法治學科教學方面，學生們已開始接觸到一些基礎的國家社會形勢和方針教育。認識到了“中華人民共和國是世界最大的發(fā)展中國家”“聯合國五大常任理事國之一”政治的概念，也認識到了我們國家“世界第二大經濟體”的新經濟地位，認識到我國社會主要矛盾的變化，這是初中生了解國家國情和基本發(fā)展的第一個步驟，在對我們國家的具體情況和政策有了一定的認識之后，可以使學生產生國家榮譽感，更加愛自己的國家。比如，在人教版教材“走進法治天地”單元的教學中，老師們可以通過播放一些和我國法律改革以及我國憲法相關的視頻，幫助學生理解并掌握我國的法律知識體系，明白法律在生活中的職能，明白有法必依的堅定性，從而引導學生在生活和學習中知法守法用法，維護自己的基本權利。法網恢恢，疏而不漏，在我們成熟、完備的司法網絡中，犯罪分子很難逃過法律的制裁。此外，緊貼教學內容，教師可以將新時期的國情與形勢、方針教育有機地結合起來，使學生對國家的基本情況有一個初步的認識，讓他們在以后的愛國主義教育中樹立起一種自豪感和榮譽感。3.2中國特色社會主義和中國夢教育的開展在初中道德與法治學科思想政治愛國主義教育中，教師要幫助學生了解中國特色社會主義道路及其發(fā)展的幾十年歷程，介紹改革開放的目的和國家實現現代化的進程方針規(guī)劃。如今，在這個舉國上下齊心協(xié)力的時代，國家的發(fā)展是依靠每個中國同胞的愛國主義支柱的。然而愛國主義不是隨隨便便說說而已，是要真正地投身建設，付諸實踐的，老師要讓學生明白，為了實現祖國的偉大復興，路途遙遠，還需要付出很多。比如，在人教版教材“勇擔社會責任”單元的教學中，教師要不斷提高學生的社會意識和責任感，要讓學生在社會實踐中里感受社會責任，養(yǎng)成服務社會、獻身社會的精神意識。還要在這一系列知識點中滲透和中國特色社會主義相關的內容，老師可以介紹一些即時的熱點個案，讓同學們辯論在網絡發(fā)達的今天，能不能自由地談論一些問題，思考在科技發(fā)達的今天，我們每一個人的社會權利和責任，以及在行使權利時，我們應該盡到怎樣的義務。只有在這種深度的思考中，學生的愛國主義意識才能逐漸形成，才能引導學生以后要做一個對自己、對社會和國家有貢獻的優(yōu)秀青少年。3.3傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化我們有著悠久的歷史和豐富的文化底蘊，通過對中國優(yōu)秀文化的認識，學生能夠從歷史中吸取先輩的智慧，讓他們樹立起民族自豪感，堅守正確的歷史觀和精神文化價值觀。例如，在人教版教材“文明與家園”單元的教學中，老師們可以向學生們播放最近很火的關于故宮和中國傳統(tǒng)文化的紀錄片或是綜藝，傳統(tǒng)文化都是一代一代流傳下來的，老師要讓學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化價值以及傳承這條路的不易，需要我們共同努力推進，培養(yǎng)他們的愛國情懷，并通過情感的熏陶，使他們不斷地提高自己的國家歸屬感、認同感和榮譽感，并引導他們主動參與文化傳承的隊伍。當學生在課文中被喚醒骨子里的正能量精神時，在潛意識中就會告訴自己要成為一個對社會和國家有用的人。四、結語總之，在初中道德與法治課程中，教師要引導學生樹立正確的愛國主義思想，培養(yǎng)學生良好的核心價值觀、社會