對(duì)于教育增值評(píng)價(jià)的小思考 論文

對(duì)于教育增值評(píng)價(jià)的小思考【摘要】：教育增值評(píng)價(jià)是一種新的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，它把學(xué)生的原有基礎(chǔ)和個(gè)體差異考慮在內(nèi)，針對(duì)學(xué)業(yè)成就的進(jìn)步程度進(jìn)行價(jià)值判斷，使得對(duì)不同基礎(chǔ)不同背景的學(xué)生的評(píng)價(jià)更加公平，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的評(píng)價(jià)宗旨。它盡可能做到科學(xué)、客觀、公平地評(píng)價(jià)每一所學(xué)校和每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步幅度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體、學(xué)校以及區(qū)域教育的均衡發(fā)展?！娟P(guān)鍵字】：增值評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)，增值=輸出-輸入

義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）中提出：要改進(jìn)教育評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，積極探索教育增值評(píng)價(jià)。在化學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中表示，探索增值評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的“增加值“，注重提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力；要發(fā)揮增值評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的激勵(lì)作用和助推作用。那么在數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)中也需要合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。所謂教育增值評(píng)價(jià)，是追蹤學(xué)生在一段時(shí)間教育過(guò)程后的成長(zhǎng)、進(jìn)步、轉(zhuǎn)化的幅度，并將客觀存在的不公平因素的影響分離開(kāi)，考察對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響的凈增值的評(píng)價(jià)，即增值=輸出-輸入。該評(píng)價(jià)方式注重學(xué)生的縱向比較，淡化橫向比較。傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)篩選功能，只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就如何，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)的進(jìn)步狀況、發(fā)展?fàn)顩r并不關(guān)心。使得更多學(xué)生難以獲得成功的體驗(yàn)，漸漸與當(dāng)前我國(guó)的素質(zhì)教育，五育并舉等理念要求格格不入，所以對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行改革和創(chuàng)新顯得尤為重要。增值評(píng)價(jià)改變傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生原有基礎(chǔ)緊密聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更加注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性和發(fā)展性，這與目前所倡導(dǎo)的面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的思想不謀而合，它自美國(guó)誕生以來(lái)迅速受到廣大師生的歡迎。一、 增值性評(píng)價(jià)貫徹如下理念

1、尊重個(gè)體差異

影響個(gè)體發(fā)展的主要因素有遺傳、環(huán)境和教育。由于學(xué)生家庭背景不同，所處環(huán)境不同，先天和后天影響等，學(xué)生的各個(gè)方面肯定是存在差異的，原有基礎(chǔ)肯定也是參差不齊的，如果忽視學(xué)生個(gè)體差異，采用同一分?jǐn)?shù)線評(píng)價(jià)學(xué)生，顯然是不公平的，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性無(wú)法順應(yīng)教育規(guī)律。而增值評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的發(fā)展和進(jìn)步程度進(jìn)行價(jià)值判斷，這從根本上要求教師尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。我在上初中的時(shí)候，成績(jī)不是很好，一直不是很自信。不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我的班主任老師每次考試后都給我們頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)，第一次拿到進(jìn)步獎(jiǎng)狀的我特別興奮，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，在學(xué)習(xí)上干勁十足。最終事實(shí)說(shuō)明初中階段的這些進(jìn)步獎(jiǎng)，以及老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)我學(xué)業(yè)上的發(fā)展著實(shí)起到了不可小覷的作用。若干年后，我也成了一名教師，教學(xué)過(guò)程中反思自己初中時(shí)候，我的老師在90年代就采用了教育增值評(píng)價(jià)手段。這種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法也一直被我模仿、實(shí)踐并加以創(chuàng)新。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我會(huì)將上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試成績(jī)和期末考試成績(jī)折算成標(biāo)準(zhǔn)分，每次考試后再計(jì)算增值，用增值來(lái)排序。將每個(gè)學(xué)科所要求的各個(gè)能力進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這樣不是單純地以一次考試成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的成績(jī)，而是用進(jìn)步和發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)，無(wú)論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣和積極性都很高。 下面以2020年我所帶的班級(jí)，八年級(jí)上學(xué)期末考試總分成績(jī)?yōu)槔務(wù)剬W(xué)業(yè)增值性評(píng)價(jià)：班級(jí)姓名成績(jī)八年級(jí)上學(xué)期期末測(cè)試排名八年級(jí)上學(xué)期開(kāi)學(xué)考試排名3肖晶晶540113張淑婷523.5223宋柯妤517343曹文俊512.5433謝雨欣509.5563童文杰505653陳強(qiáng)偉4987173汪琪497.5873李可濤4979103管淑琦493.51093何繼濤48411123翁雨萱477.512213紀(jì)若涵4761383文臺(tái)47514163葉思睿47215153宣詩(shī)夢(mèng)469.516113姚明輝454.517243丁志輝453.518223孫顯韜45119233熊穎44820143艾雨嘉44621193鄧裕程43722303梅可昕432.523253葉嘉偉43224183丁睿430.525123張鋮421.52620從表格上看，最應(yīng)該鼓勵(lì)的是陳強(qiáng)偉同學(xué)，由八年級(jí)開(kāi)學(xué)考試時(shí)班級(jí)17名上升至期末考試班級(jí)第7名。因?yàn)槲沂前嘀魅?，平時(shí)比較了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況。這個(gè)孩子在七年級(jí)下學(xué)期時(shí)，正值武漢疫情爆發(fā)，同學(xué)們居家線上學(xué)習(xí)兩個(gè)多月。他在線上教學(xué)期間迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，等到疫情緩解，恢復(fù)線下上課時(shí)，家長(zhǎng)告訴我，孩子在家聲稱(chēng)，不給他ipad玩網(wǎng)絡(luò)游戲，他就拒絕上學(xué)。說(shuō)是學(xué)可以不上，游戲一定要玩。后來(lái)經(jīng)過(guò)我?guī)讉€(gè)月的耐心勸導(dǎo)以及家長(zhǎng)的共同努力，終于摒棄玩游戲的壞習(xí)慣，漸漸把心思放在學(xué)習(xí)上，并且在八年級(jí)上學(xué)期有了如此長(zhǎng)足的進(jìn)步。今年中考以六百九十多分進(jìn)入省重點(diǎn)中學(xué)，其綜合實(shí)力比班級(jí)前幾名也差不了多少。由這個(gè)同學(xué)的事跡讓我深刻體會(huì)到評(píng)價(jià)不能過(guò)于關(guān)注一次考試的結(jié)果，過(guò)于關(guān)注少數(shù)尖子生的培養(yǎng)而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展，從而損害教育過(guò)程中的公平性。增值性評(píng)價(jià)較之于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，更加關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，強(qiáng)化了公平原則。其基本理念要求學(xué)校和教師盡最大程度滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得所有學(xué)生都能得到教師的關(guān)心和幫助。這樣，學(xué)生會(huì)更加重視自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性大大提高。2、注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)發(fā)展增值性評(píng)價(jià)始終秉承：“尊重差異，關(guān)注過(guò)程和強(qiáng)調(diào)發(fā)展“評(píng)價(jià)理念。關(guān)注學(xué)生接受教育前后學(xué)業(yè)成就相對(duì)發(fā)展和進(jìn)步狀況，成長(zhǎng)狀況（包括相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生）。不同于常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，增值性評(píng)價(jià)把焦點(diǎn)集中到學(xué)生相對(duì)發(fā)展的過(guò)程上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，準(zhǔn)確地把握了教學(xué)效能評(píng)估的核心，并將發(fā)展性思維帶入教學(xué)評(píng)估的場(chǎng)域。當(dāng)教師充分關(guān)注教學(xué)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就傾注較多心血，學(xué)生就能夠真正為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而非為了考試而學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)成就上才能取得長(zhǎng)期發(fā)展和全面進(jìn)步。在“唯分?jǐn)?shù)”唯升學(xué)“評(píng)價(jià)指導(dǎo)下，部分學(xué)校只看”結(jié)果“不看”過(guò)程”導(dǎo)致評(píng)價(jià)比較片面，因此，在評(píng)價(jià)改革中，教師要促進(jìn)不同起點(diǎn)，不同程度的學(xué)生發(fā)展，把學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的實(shí)際“增值”作為主要維度，才有可能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的建立與有效實(shí)施。而增值性評(píng)價(jià)能夠考慮學(xué)生原有基礎(chǔ)，排除學(xué)生各種差異因素，注重學(xué)生的全面發(fā)展，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步。這也符合新課程改革和素質(zhì)教育要求。增值性評(píng)價(jià)兼顧了教育對(duì)質(zhì)量和公平兩個(gè)維度的追求，能夠促進(jìn)教育資源的均衡和教育公平，是當(dāng)下新興的重要教育效能評(píng)價(jià)方式。二、教育增值性評(píng)價(jià)的實(shí)施

增值性評(píng)價(jià)該如何實(shí)施呢？一方面，根據(jù)學(xué)生入學(xué)成績(jī)、行為表現(xiàn)、生活背景等得出一個(gè)輸入值，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的教學(xué)后，進(jìn)行學(xué)業(yè)測(cè)試和多元評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生每個(gè)學(xué)科的考試成績(jī)，還要關(guān)注每門(mén)學(xué)科內(nèi)的不同方面的表現(xiàn)，比如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算等；不僅關(guān)注顯性課程的評(píng)價(jià)，還要關(guān)注思想道德、動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、活動(dòng)參與能力等方面的表現(xiàn)，最終進(jìn)行綜合整體評(píng)價(jià)，得出輸出值。近年來(lái)，隨著教育大數(shù)據(jù)管理、學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的建立等工作的不斷推進(jìn)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展的教育理念已成為政策要求，全國(guó)性的學(xué)生成長(zhǎng)檔案記錄和學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、體質(zhì)健康、藝術(shù)素養(yǎng)等質(zhì)量測(cè)評(píng)工作網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建立，大部分地區(qū)和學(xué)校完全有條件、有能力推行教育增值評(píng)價(jià)。一直以來(lái)我在學(xué)校都擔(dān)任班主任工作，為響應(yīng)當(dāng)代課程改革和素質(zhì)教育需求，每學(xué)期我都會(huì)在省資源平臺(tái)上跟蹤記錄每位學(xué)生的成長(zhǎng)檔案和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。三、增值性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的不足之處

增值性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)雖然有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但是它并非一種完美無(wú)缺的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，還有待完善。該種評(píng)價(jià)方法需要較為復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)方法，有點(diǎn)繁瑣，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。由于增值性評(píng)價(jià)綜合考慮了原有的基礎(chǔ)和進(jìn)步幅度，所以需要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就作出較為詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以便把學(xué)生當(dāng)前成績(jī)和之前成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。因此，在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，需要付出大量的人力、物力和財(cái)力。另一方面，推行增值評(píng)價(jià)也是有條件要求的。需要一定基礎(chǔ)條件和技術(shù)支持，因?yàn)槲覈?guó)教育發(fā)展存在不均衡現(xiàn)象，所以在偏遠(yuǎn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后的地區(qū)實(shí)施起來(lái)就會(huì)有一定困難