多措并舉助力小學(xué)勞動(dòng)教育改革 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選多措并舉，助力小學(xué)勞動(dòng)教育改革摘要：在2019年以來，無論是教師還是學(xué)生，亦或者是社區(qū)工作者都能夠明白勞動(dòng)教育對(duì)于當(dāng)下中小學(xué)生的意義所在，五育并舉理念更是當(dāng)下中小學(xué)生教學(xué)教育的基本理念之一。因此作為小學(xué)教師，在進(jìn)行小學(xué)教育的過程中，更應(yīng)該抓緊進(jìn)行勞動(dòng)教育，堅(jiān)持無欲并舉，從多措并舉的角度去幫助學(xué)生發(fā)揮發(fā)展勞動(dòng)精神，提升勞動(dòng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而想要做到多措并舉，主要可以從理念實(shí)踐以及學(xué)生的身邊關(guān)系等多個(gè)角度，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)能力進(jìn)行綜合提升，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展與進(jìn)步。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；小學(xué)；教育改革；多措并舉；五育并舉

引言：在傳統(tǒng)的教育過程中，教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而相對(duì)而言忽略了學(xué)生的其他方面的發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)書呆子的情況。新時(shí)代中小學(xué)生教育改革的綱要中著重提出了中小學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)勞動(dòng)教育，堅(jiān)持五育并舉，促進(jìn)學(xué)生的綜合性成長(zhǎng)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此面臨這樣的教育教學(xué)大環(huán)境，作為教師也應(yīng)該逐步從學(xué)生的方方面面去增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，而勞動(dòng)教育是深入學(xué)生生活的，只有立足于社會(huì)實(shí)踐，才能夠?qū)崿F(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值最大化，因此教師也應(yīng)該從實(shí)踐活動(dòng)出發(fā)，幫助學(xué)生提升勞動(dòng)能力。下面針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育提出了一點(diǎn)看法。一、構(gòu)建課程體系，完善勞動(dòng)教育勞動(dòng)教育所涵蓋的范圍極為廣泛，我們通常所理解的勞動(dòng)主要是日常的生活勞動(dòng)，但是對(duì)于學(xué)生的教育而言，他們所需要知道的勞動(dòng)還包括生產(chǎn)勞動(dòng)，考察探究服務(wù)性，勞動(dòng)等等針對(duì)這一類勞動(dòng)。學(xué)生所接受的機(jī)會(huì)并不多，對(duì)這一部分的了解自然也不夠多，而當(dāng)下學(xué)生所參與的勞動(dòng)主要是日常性勞動(dòng)，比如說打掃教室，打掃包干區(qū)等等，因此開展勞動(dòng)教育的第一步，教師就需要幫助學(xué)生打造一個(gè)相對(duì)完整的勞動(dòng)課程體系。例如在開展勞動(dòng)教育的之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入的理解什么是勞動(dòng)教育，他們所需要接觸的勞動(dòng)教育主要分為哪些個(gè)板塊。這是在構(gòu)建課程體系的過程中，教師需要讓學(xué)生能夠有所了解的。從服務(wù)性勞動(dòng)來說，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生將自己放在整個(gè)班級(jí)中去去服務(wù)整個(gè)班集體，此時(shí)，他為班集體所做的勞動(dòng)是屬于服務(wù)性勞動(dòng)，這就是服務(wù)型勞動(dòng)的課程體系的路線過程。除此之外學(xué)生還是要了解的是日常的生活勞動(dòng)以及相應(yīng)的生產(chǎn)勞動(dòng)，主要是包括動(dòng)手制作啊等等。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選當(dāng)然除了課本上所提到的這一系列活動(dòng)可以幫助學(xué)生完善他們的勞動(dòng)教育計(jì)劃，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生去思考自己所接觸過的勞動(dòng)還有哪些，并且是否能夠放入到整個(gè)課程體系中去，如果能夠放入到體系中去，說明學(xué)生對(duì)課程體系已經(jīng)有了一定了解，并且能夠自主的進(jìn)行勞動(dòng)種類的分類，如此勞動(dòng)教育也就成功了第一步。二、滲入學(xué)科教學(xué)，潛移默化影響在完成了課程體系的構(gòu)建之后，教師接下來所需要做的就是讓勞動(dòng)教育潛移默化的深入到學(xué)生的生活中去，而作為學(xué)生最開始接觸的，或者說最經(jīng)常接觸的場(chǎng)合就是教室，他們需要接受各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)，但是在傳統(tǒng)的學(xué)科教育斗爭(zhēng)中，教師很難會(huì)將自己所要教的內(nèi)容與勞動(dòng)教育結(jié)合起來。因此，在進(jìn)行新課程改革之后，老師在教學(xué)過程中，就需要有意識(shí)的將勞動(dòng)教育滲入其中，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中也能夠感受到勞動(dòng)教育的熏陶。例如，勞動(dòng)教育中的生產(chǎn)勞動(dòng)就可以與美術(shù)教育相結(jié)合。對(duì)于小學(xué)生來說，這里的生產(chǎn)勞動(dòng)主要是自己動(dòng)手制作一些事物，而美術(shù)教學(xué)過程中，教師也會(huì)有意識(shí)的讓學(xué)生完成一些事物的制作，比如說剪紙，或者用一定的材料去制作一些有趣的東西，比如筆筒或者是扇子等等。除了美術(shù)課程之外，小學(xué)校勞動(dòng)教育還可以與語文課堂相結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)的某一篇關(guān)于集體的文本之后，教師就可以引入服務(wù)性勞動(dòng)這個(gè)話題，問問學(xué)生在班級(jí)里在這一個(gè)整個(gè)的集體中能夠?yàn)榇蠹乙黄鹑プ鍪裁词虑?，去貢獻(xiàn)自己的力量。不論是在何種學(xué)科的教學(xué)，教師都可以有意識(shí)的將勞動(dòng)教育納入到自己的教學(xué)范疇，并有意識(shí)的提升學(xué)生的勞動(dòng)思想，讓學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)精神有一個(gè)更深刻的理解，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。三、建設(shè)實(shí)踐基地，感受勞動(dòng)快樂不論是何種教育活動(dòng)，他最終都要落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐中來，沒有社會(huì)實(shí)踐的支撐，所有的教育都會(huì)化作是一腔空談，它不會(huì)產(chǎn)生更大的教育價(jià)值，這樣的教育無疑是非常失敗的。尤其是針對(duì)勞動(dòng)教育這一特殊的教育范疇而言，教師更應(yīng)該將學(xué)生引入到課外中去，引入到社會(huì)實(shí)踐中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感悟勞動(dòng)精神。此時(shí)教師就可以通過建設(shè)實(shí)踐基地的方式來幫助學(xué)生開展勞動(dòng)教育。例如，在征得校方同意以及家長(zhǎng)之間的相互配合之后，教師在學(xué)校園里可以開辟出一個(gè)特殊的角落，帶以學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。此時(shí)進(jìn)行的勞動(dòng)教育主要?dú)w屬于第4部分的22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選考察探究，就是可以帶領(lǐng)學(xué)生去校園里的勞動(dòng)實(shí)踐基地觀察這里所需要進(jìn)行勞動(dòng)有哪些，如果自己參與使用，他會(huì)有怎樣的創(chuàng)新點(diǎn)或者說他們能夠?yàn)檫@一個(gè)實(shí)踐基地做一些什么呢。在完成了考察探究之后，教師接下來就要帶領(lǐng)學(xué)生參與到勞動(dòng)實(shí)踐中去，比如說為這一塊小的實(shí)驗(yàn)基地除草、施肥、澆水等等，有也在這里可以種下自己想要種下的任何的植物，并照顧它長(zhǎng)大。在這樣的實(shí)踐基地學(xué)生所接受的勞動(dòng)教育是一種相對(duì)先進(jìn)的教育，教師只要在保障學(xué)生安全的前提之下，就可以讓學(xué)生自由地參與到這樣的生產(chǎn)勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生深入地感受到勞動(dòng)快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。四、突破傳統(tǒng)邊界，強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)在傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育過程中，雖然教師也會(huì)有所提及，但是大部分勞動(dòng)教育往往與學(xué)生的打掃教室、打掃包干區(qū)或者進(jìn)行非常少量的社會(huì)活動(dòng)為主。在這樣的傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育過程中，學(xué)生的交流度堪稱為零，只是依據(jù)教師的要求在完成相應(yīng)的任務(wù)而已，這樣的勞動(dòng)教育相對(duì)而言并沒有太大的教育價(jià)值。在新課程改革之后，教師所要開展的五育并舉中的勞動(dòng)教育并不是如此形式的教育，而是需要站在在學(xué)生成長(zhǎng)的角度上，為學(xué)生提供更加高效的勞動(dòng)教育。例如在學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)用品我整理”這一部分內(nèi)容的過程中，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)習(xí)作品用品我整理的參與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己桌上的東西、抽屜里東西進(jìn)行一個(gè)整理活動(dòng)。在這樣的小型的勞動(dòng)教育過程中，可以允許學(xué)生之間相互交流自己應(yīng)如何擺放自己的物品，自己應(yīng)該如何保持桌子上是干凈的等等。讓學(xué)生在參與中去提升自己的勞動(dòng)能力，在交流和互動(dòng)中去借鑒其他人的優(yōu)點(diǎn)，從而完善自身的缺點(diǎn)，幫助自身獲得更好的勞動(dòng)教育。這樣的教育與傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育的最大區(qū)別就在于學(xué)生是主動(dòng)的參與到這樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)中去，而不是在以完成任務(wù)的態(tài)度完成自己的工作。在這樣的勞動(dòng)教育過程中，它就突破了學(xué)生與勞動(dòng)的邊界，打破了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的固有概念，讓學(xué)生能夠明白自己所日常生活中所做出的一切事情其實(shí)都可以稱之為勞動(dòng)，關(guān)鍵在于這種勞動(dòng)他對(duì)自己能夠產(chǎn)生多大的價(jià)值。久而久之，學(xué)生就能夠更加主動(dòng)的去參與自己的日常生活，去做到自己的事情自己做并且積極主動(dòng)的參與到各類的勞動(dòng)實(shí)踐中去，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選五、深化產(chǎn)教結(jié)合，推進(jìn)勞動(dòng)教育所謂產(chǎn)教結(jié)合，顧名思義就是生產(chǎn)與教育之間的結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到生產(chǎn)過程中去，此時(shí)學(xué)生所進(jìn)行的活動(dòng)就是勞動(dòng)。而在此過程中學(xué)生也能夠從中學(xué)到一定的道理，所以這也可以稱之為教育，這就是勞動(dòng)與教育的結(jié)合方式。例如在當(dāng)下的小學(xué)教育教學(xué)過程中，教師可以在特定的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)入校園區(qū)進(jìn)行綠化勞動(dòng)。比如說可以以種樹為方式衡量學(xué)生的勞動(dòng)程度，讓每一個(gè)學(xué)生或者2~3個(gè)學(xué)生管理一棵樹苗的生存，而這一棵樹想要成材，就需要學(xué)生們用自己的全部的心思去呵護(hù)它的成長(zhǎng)，如施肥、除蟲、松土等等都需要學(xué)生的參與。種樹這一活動(dòng)其實(shí)就是在進(jìn)行一個(gè)較好的產(chǎn)教結(jié)合活動(dòng)，它既可以為學(xué)校帶來綠化的效益，也可以讓學(xué)生的勞動(dòng)教育進(jìn)展得更為深刻，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地參與到勞動(dòng)活動(dòng)中去，并且這一活動(dòng)幾乎可以滲入到學(xué)生的思想、思維、動(dòng)手能力等各個(gè)方面。除了這一類型的產(chǎn)教結(jié)合之外，教學(xué)可以讓學(xué)生將自己的勞動(dòng)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，如制作陶器，制作木藝小作品等等。不論是何種類型的產(chǎn)教結(jié)合，它的最終目的都是深化學(xué)生的勞動(dòng)教育。因此想要利用多措并舉的方式來推動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，它最終還可以落腳在產(chǎn)教結(jié)合這一方面，讓學(xué)生的勞動(dòng)能夠產(chǎn)生更大的社會(huì)價(jià)值?？偨Y(jié)：傳人之勞動(dòng)教育仍處于初步的發(fā)展階段，在此之前并沒有非常完整的勞動(dòng)教育的體系，教師的教育教學(xué)也常處于盲目的狀態(tài)。因此在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過程中，教師想要通過多措并舉的方式，促進(jìn)勞動(dòng)教育的順利進(jìn)行，就需要站在學(xué)生的角度上思考，能夠影響學(xué)生的思想、行為等方方面面，從各方面入手促進(jìn)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的產(chǎn)生，并發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)精神。而且還要做到這一點(diǎn)，首先就需要擁有一個(gè)相對(duì)完整的課程體系，隨后滲入學(xué)科教學(xué)并建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐基地，幫助學(xué)生更多的參與到勞動(dòng)活動(dòng)中去，從而有效的推進(jìn)勞動(dòng)教育的順利進(jìn)行，如此通過多措并舉的方式，小學(xué)