分層作業(yè)需巧思 減而不簡語不同 論文

2022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文分層作業(yè)需巧思減而不簡“語”不同摘要：目前義務(wù)教育階段各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，普遍存在作業(yè)功能單一、作業(yè)布置隨意性強(qiáng)，缺乏目標(biāo)意識、作業(yè)難度把握不準(zhǔn)、作業(yè)類型單一、作業(yè)內(nèi)容要求針對性不強(qiáng)、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)差異性缺乏、作業(yè)時間過長、作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)相脫節(jié)等問題，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，加重了家長負(fù)擔(dān)，破壞了教育生態(tài)，也阻礙了教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，科學(xué)合理有效地設(shè)計(jì)作業(yè)，是目前中學(xué)語文教學(xué)需要重點(diǎn)探索的內(nèi)容。為了優(yōu)化中學(xué)語文作業(yè)，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，我們探索出了中學(xué)語文基礎(chǔ)化的課堂作業(yè)、課后個體差異作業(yè)的設(shè)計(jì)、課后趣味作業(yè)、課后實(shí)踐性作業(yè)形式，讓不同學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 關(guān)鍵詞：中學(xué)語文雙減政策優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分層設(shè)計(jì)

引言：2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,要求“有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”（簡稱“雙減”）。全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，健全作業(yè)管理機(jī)制，分類明確作業(yè)總量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)，科學(xué)利用課余時間，切實(shí)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的水平。作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動。而《教育大辭典》則把完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是教師在課堂上布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測的各種練習(xí)，而課外作業(yè)是學(xué)生在課外時間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)的活動，檢測學(xué)生是否掌握了課上的知識的一種方法，一般都是家庭作業(yè)?？梢娮鳂I(yè)是教學(xué)的延伸和拓展，是檢測學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的重要方式。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容、布置時機(jī)和完成形式等方面都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。只有精心設(shè)計(jì)作業(yè)，用心指導(dǎo)作業(yè)，盡力反饋?zhàn)鳂I(yè)成果，才有利于學(xué)生在高質(zhì)量作業(yè)實(shí)踐中獲得成長。如何創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的整體水平，應(yīng)成為我們研究探索的重大課題。我們發(fā)現(xiàn)作業(yè)分層設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生解決問題、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力、使思維能力得到提升的好方法。為了優(yōu)化中學(xué)語文作業(yè)，根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，我們探索出了中學(xué)語文基礎(chǔ)化的課堂作業(yè)、課后個體差異作業(yè)的設(shè)計(jì)、課后趣味作業(yè)、課后實(shí)踐性作業(yè)形式，讓不同學(xué)生在適合自己的作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。12022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文一、合理分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)化的課堂作業(yè)作業(yè)分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)，我們將基礎(chǔ)作業(yè)課堂化，而在“雙減”背景下，基礎(chǔ)作業(yè)課堂化更應(yīng)該是我們?nèi)粘＝虒W(xué)必不可少的一部分，并盡力做到凡能在課堂上完成的作業(yè)都要當(dāng)堂完成。課堂作業(yè)的設(shè)置應(yīng)有一定的梯度，循序漸進(jìn)，讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生掌握。例如字詞類作業(yè)，要求學(xué)習(xí)能力好的孩子不僅掌握書上的基礎(chǔ)字詞，還可以通過多種途徑多識字多積累多運(yùn)用，學(xué)習(xí)能力較差的孩子能掌握書上的基礎(chǔ)字詞即可。在古詩學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)困生對古詩進(jìn)行背誦即可，對于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，還要注重對古詩詞學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際喜好，要求學(xué)生對自己喜歡的古詩不僅能背誦還能默寫，并能說出詩歌的意蘊(yùn)，從而全面提升學(xué)生的語文修養(yǎng)。我們還應(yīng)把課后練習(xí)題納入課堂作業(yè)必完成的作業(yè)。因?yàn)榻虒W(xué)課后練習(xí)題不僅緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，還緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，這是保底的基礎(chǔ)性的作業(yè)。我們發(fā)現(xiàn)課文后的練習(xí)題，除了朗讀或背誦任務(wù)外，還有兩到三道有一定梯度訓(xùn)練的具有思考價值的題目，不僅可以加深理解課文內(nèi)容，還可以讓學(xué)生通過語言實(shí)踐，學(xué)會多運(yùn)用已學(xué)的知識。這些練習(xí)應(yīng)切實(shí)融入教學(xué)中，學(xué)完課文還可以作為復(fù)習(xí)鞏固題，這樣就準(zhǔn)確把握住了教科書編寫意圖，會使語文教學(xué)切實(shí)增效。對于課堂作業(yè)的要求，老師盡量做到，當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)堂反饋。這樣才能清晰地明確學(xué)生的練習(xí)目的是否達(dá)成，對于未達(dá)成練習(xí)目的的學(xué)生，還需要教師課后輔導(dǎo)跟進(jìn)，促其達(dá)成練習(xí)目的。二、合理分層設(shè)計(jì)課后個體差異性作業(yè)課后作業(yè)設(shè)計(jì)要充分關(guān)注學(xué)生個體差異性，突出作業(yè)的層次性和選擇性。教師要依據(jù)學(xué)情，找準(zhǔn)不同層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為每個層次制定適宜的目標(biāo)，設(shè)計(jì)難易有別的作業(yè)。例如國慶長假前我們制定了“國慶成長指南”，內(nèi)容分為“課外書籍讀一讀、紅色宜城游一游、乘坐公交走一走、勞動技能學(xué)一學(xué)、體育鍛煉動一動”五個部分，關(guān)注孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、綜合能力的提升、健康體魄的鍛煉等各個方面，多角度多層次地指導(dǎo)孩子們的假期生活學(xué)習(xí)，并在能力提升的基礎(chǔ)上注重加強(qiáng)愛國主義教育。學(xué)生可根據(jù)22022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文自身的學(xué)習(xí)能力選擇任務(wù)完成。我們還根據(jù)不同年級段分層設(shè)計(jì)了寒假成長指南，將寒假成長指南分為三個年級段，依據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從體味中國年、閱讀經(jīng)典書籍、體育鍛煉、家務(wù)勞動、相約冬奧及課外實(shí)踐活動等方面，具體的指導(dǎo)學(xué)生的寒假學(xué)習(xí)生活。初一年級學(xué)生可以制作DIY花燈和剪紙窗花，初二初三年級學(xué)生可以設(shè)計(jì)冬奧會金牌，在這個過程中學(xué)生們會不知不覺地感悟到奧運(yùn)精神。年級段不同，實(shí)踐活動就不同，但我相信學(xué)生們都在各自的實(shí)踐活動中得到快樂和成長。三、合理分層設(shè)計(jì)課后趣味性作業(yè)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合課文內(nèi)容合理巧妙地設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。趣味性作業(yè)可以幫助學(xué)生打開思維，讓作業(yè)根植于學(xué)生的興趣。我們可以嘗試“讀一讀、唱一唱、畫一畫、寫一寫、看一看、做一做”的形式。1.讀一讀俗話說“三分文章七分讀”，讀是語文知識認(rèn)知積累理解感悟的重要途徑。我們可以選擇一些文質(zhì)兼美的課內(nèi)外文章，分層設(shè)計(jì)朗讀作業(yè)，可以讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀配音，這點(diǎn)不難，全班學(xué)生都能完成。我們還可以在班上組織朗讀比賽，善于表現(xiàn)的孩子定能完成任務(wù)并能從中獲得成就感，不善于表現(xiàn)的孩子在比賽中獲得鍛煉的機(jī)會，在傾聽的過程中也能成長，多種形式的朗讀方式可激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。2.唱一唱在古詩詞學(xué)習(xí)中，除了注重誦讀，我們還可以找來歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱，可以讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的記憶。例如學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭明月幾時有》，就可以讓學(xué)生跟著歌曲后面學(xué)唱。學(xué)生在學(xué)唱的過程中加深了對古詩的理解。在元旦聯(lián)歡會上讓學(xué)生去表演，讓學(xué)生所學(xué)即能所用。3.畫一畫我們可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行詩配畫，其實(shí)詩就是畫，畫就是詩，把詩配畫，就是讓人一目了然，通過畫直接讓學(xué)生感受詩的意境，體會詩人的思想，體會詩人要表達(dá)的意念。當(dāng)然對于畫畫不好的學(xué)生或者學(xué)困生，我們也不能多做要求，但他也能在欣賞別人的優(yōu)秀詩配畫作品過程中有所提高。除了詩配畫，還可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容畫手抄報。例如學(xué)習(xí)《天上的街市》時，讓學(xué)生畫一畫這天上的街市，可還原課文，32022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文也可以自行創(chuàng)作畫上自己心目中的天上街市，并在自己的畫作上創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。在學(xué)習(xí)《看云識天氣》時，我們也對作業(yè)進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)，由朗讀、閱讀到畫畫天上的云，學(xué)有余力的孩子還可以在畫作上寫寫云的美，由此激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。4.寫一寫我們還可以引導(dǎo)學(xué)生繪畫配寫話，看看學(xué)生的畫圖寫話本，其實(shí)一幅圖畫就是一篇無聲的作文，一篇作文就是一幅優(yōu)美的畫。即使有的學(xué)生語言不流暢，但畫卻活潑美麗、趣味橫生。這種方式很受學(xué)生喜歡，他們可以在他們的畫圖這話本上描繪優(yōu)美的世界。5.看一看看一看就是讓學(xué)生用眼睛去看，學(xué)會去觀察。在觀察的過程中，學(xué)生會動腦分析，要動腦記憶，最終形成觀察能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)《大自然的語言》時，我們就讓學(xué)生課下“看一看”，觀察一種大自然中的現(xiàn)象，為各種現(xiàn)象制作一張“名片”。這樣的動眼動腦的作業(yè)容易教會學(xué)生主動去觀察去思考。6.做一做 俗話說“實(shí)踐出真知”。學(xué)《中國石拱橋》時，我們結(jié)合課文的內(nèi)容就讓學(xué)生們做一做，學(xué)生制作了各種橋的模型，很好地鍛煉了學(xué)生的動手能力。以上的趣味作業(yè)形式多樣，但要有一定的層次性?！白x一讀”“唱一唱”“看一看”的難度低，可以滿足所有學(xué)生的需求?！爱嬕划嫛薄皩懸粚憽薄白鲆蛔觥庇幸欢ǖ奶荻扔?xùn)練，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇完成，我們應(yīng)對完成的作業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生給予表揚(yáng)，對完成作業(yè)質(zhì)量一般的學(xué)生給予鼓勵，對沒有完成任務(wù)的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們多嘗試。四、合理分層設(shè)計(jì)課后生活化的實(shí)踐性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)講究生活化，這樣的實(shí)踐作業(yè)可讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中提高語言運(yùn)用能力，引領(lǐng)學(xué)生從理解、運(yùn)用，走向分析、評價，實(shí)現(xiàn)語文的深度學(xué)習(xí)。1.觀察記錄這里的觀察記錄比上文所說的“看一看”的作業(yè)形式要求更深更高。在平時我們要求學(xué)生“看一看”，就是在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。還可以讓學(xué)生多寫寫《觀察日記》，這就要求學(xué)生不僅要觀察，還要細(xì)致了解身邊觀察事物的變化過程，還要進(jìn)行連續(xù)跟蹤42022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文記錄，這樣觀察能力和文字表達(dá)能力都會提升，最后形成文字報告，有效地鍛煉了學(xué)生的歸納總結(jié)的能力，同時也能很好地培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 2.讀書筆記

凡是閱讀必要有痕跡，不動筆墨不讀書，建議孩子在閱讀課外書時，做些記錄作業(yè)，記錄作業(yè)可以這樣分層設(shè)計(jì)：學(xué)生可在書上圈畫寫感受，還可有摘抄，概括故事內(nèi)容，甚至寫讀書感受，寫具有深度價值解讀的讀書報告等等。學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇地完成。 3.動手操作

動手操作作業(yè)最能訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)作業(yè)的樂趣。例如教《挖薺菜》時，我是這樣設(shè)計(jì)分層作業(yè)： 《挖薺菜》作業(yè)單

作業(yè)一：制作美食

1.了解薺菜，課下搜集有關(guān)薺菜的知識，認(rèn)識薺菜長什么樣。2.了解薺菜后，你可知道薺菜有哪些做法？3.除了薺菜，你在語文課本里還學(xué)到了哪些中國美食？和大家說說。 作業(yè)二：操作題

制作美食：課下學(xué)做一道有薺菜的美食，拍照或者拍視頻記錄下來。（要求：圖文并茂、條理清楚） 在學(xué)習(xí)語文實(shí)踐活動——動手做一份校報?？瘯r，讓學(xué)生分組制作校報校刊，制作完再進(jìn)行評優(yōu)，我在學(xué)生制作校報?？倪^程中感受到了他們的快樂。 這些實(shí)踐作業(yè)不僅可以能讓學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)未來生活的能力，還能讓學(xué)生感悟到生活的情趣和美好。五、合理設(shè)計(jì)有彈性的分層作業(yè)和作業(yè)評價我們的分層作業(yè)在分量上、在難度上，在完成的時間上，在評價上都有一定的彈性。一般來說，班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有較大的差異，作業(yè)不可以千篇一律，作業(yè)的分量和難度都要有分層。分量上不可追求多。在難度上，我們可以分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性52022年安徽省基礎(chǔ)教育教學(xué)論文作業(yè)和挑戰(zhàn)性作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)全班學(xué)生都要完成，而拓展性作業(yè)和挑戰(zhàn)性作業(yè)面向部分學(xué)生，不同層次的學(xué)生可以自主選擇完成。以往的作業(yè)都有規(guī)定交作業(yè)的時間。我們可以在提交作業(yè)的時間上進(jìn)行分層。例如學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，完成作業(yè)速度快的學(xué)生，要求第二天提交作業(yè)。而學(xué)習(xí)能力一般，動作速度一般的學(xué)生，我們可以讓他們緩交作業(yè)，但緩交作業(yè)的時間也要規(guī)定好。這樣有彈性的分層作業(yè)可以滿足不同層次的學(xué)生的需求，讓不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難，在完成作業(yè)的同時不僅感到輕松愉悅，還扎實(shí)掌握了知識，在原有基礎(chǔ)上都有不同的收獲。僅僅完成作業(yè)設(shè)計(jì)還不行，還應(yīng)有彈性的分層作業(yè)評價。分層作業(yè)的難度在于評價。沒有評價就無法真實(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能真正促進(jìn)學(xué)生的成長。我嘗試著根據(jù)班級學(xué)生情況，從“作業(yè)態(tài)度，作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)質(zhì)量”三點(diǎn)出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行分層評價。我們將每次作業(yè)分成四個等次“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”，分別以5、3、1、0分來計(jì)分。我將每次作業(yè)的等級直接印在學(xué)生作業(yè)本封面，學(xué)生可根據(jù)自己的等級自行加分。在計(jì)分上我們也可以設(shè)計(jì)一些彈性要求，例如待合格的學(xué)生可以通過自愿重寫的方式得到重新判分的機(jī)會。這樣給學(xué)生改過自新的機(jī)會，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，激勵他們逐步提升。月學(xué)習(xí)之星、學(xué)期學(xué)習(xí)之星根據(jù)學(xué)生的積分產(chǎn)生。我們還根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生大致分為ABC三層，對A層的優(yōu)等生進(jìn)行競爭評價，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們努力奮進(jìn)。對B、C層學(xué)生進(jìn)行激