分析家庭教育的誤區(qū) 論文

分析家庭教育的誤區(qū)分析家庭教育的誤區(qū)【內(nèi)容摘要】自2014年以來，家庭教育日益引發(fā)關(guān)注，教育部明確指出了學(xué)校在家庭教育方面的指導(dǎo)作用。但是在日常家庭教育過程中有著大量的問題存在，這些問題的來自于父母、子女、學(xué)校等方方面面，本文就傳統(tǒng)家庭教育與現(xiàn)代家庭教育結(jié)合過程中的誤區(qū)進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)家庭教育、現(xiàn)代家庭教育、誤區(qū)孔子有云：“百善孝為先”。很大程度上來說傳統(tǒng)的家庭教育的開端就是孝。長輩教育晚輩，傳授自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的處事態(tài)度。晚輩從長輩那里聽取經(jīng)驗(yàn)，解決自己的困惑，實(shí)現(xiàn)人的成長。相鄰親族之間互相交流、互相扶襯，最終整個(gè)家族得以在社會(huì)站穩(wěn)腳跟，整個(gè)家族被巧妙的融合到了社會(huì)當(dāng)中。這個(gè)時(shí)期家庭教育的主旨要求人們修身、齊家、治國、平天下。到了上世紀(jì)末期一直到本世紀(jì)初期，家庭教育又變成了粗放式的教育。這段時(shí)期主要的教育任務(wù)都交給了學(xué)校，學(xué)校不僅承擔(dān)了其傳播知識(shí)的責(zé)任和任務(wù)，同時(shí)也囊括了指導(dǎo)孩子正確的人生走向。這段時(shí)期里家庭教育變得非常微妙，大多數(shù)家長站在改革開放的浪尖上都想著改善生活，對于子女的教育基本依賴學(xué)校，作為家長只承擔(dān)孩子大是大非教育和自己作為學(xué)習(xí)榜樣的任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是近些年來，科技發(fā)展迅速，信息獲取手段大大增加，以往孩子們需要從家長那里才能學(xué)到的知識(shí)有了新的獲得手段。同時(shí)隨著西方普世價(jià)值對中國不斷輸入，也影響著通過各種手段獲得信息的孩子的對世界的認(rèn)識(shí)態(tài)度。與此同時(shí)，社會(huì)上已經(jīng)積累了大量的財(cái)富，但是社會(huì)的競爭激烈程度大大增加。同樣，學(xué)習(xí)作為一條大眾所普遍認(rèn)可的上升道路，其競爭激烈程度也逐步飛升。這就導(dǎo)致了這些年來說到孩子教育，慢慢的就演變成了要求孩子追求高分，其他的都放在次位，家長和老師們都在盡力地幫助孩子們?nèi)〉酶叩某煽?，以至于以后可以考個(gè)好高中、好大學(xué)，然后獲得一份好的工作。這其中我們就可以發(fā)現(xiàn)誤區(qū)所在。首先是對于傳統(tǒng)家庭教育來說，以孝為先，以德育人，說的就是忠孝，且在秦以后這種教育逐漸變成了統(tǒng)治者統(tǒng)治的手段。在這種情況下，傳統(tǒng)家庭教育不能夠保證使得孩子們認(rèn)識(shí)到在這個(gè)社會(huì)應(yīng)當(dāng)是人人平等的，是聞道有先后的，孩子們不敢對教授的知識(shí)提出異議，這在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的中國現(xiàn)在是行不通的。當(dāng)今社會(huì)應(yīng)需要孩子們學(xué)習(xí)人人平等、實(shí)事求是、艱苦奮斗的精神，我們需要孩子們在接受知識(shí)的時(shí)候有他們自己的觀點(diǎn)和看法，需要孩子們能夠擁有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就應(yīng)該被修正，不必被權(quán)威所影響。同時(shí)傳統(tǒng)的家庭教育也有著我們需要保留和發(fā)揚(yáng)的地方，傳統(tǒng)家庭教育有要求孩子們志存高遠(yuǎn)、以德待人、父慈子孝、兄友弟恭、謙遜有禮等等優(yōu)秀的品質(zhì)。而這些公認(rèn)的優(yōu)秀品質(zhì)對于孩子們建立人生觀、價(jià)值觀、待人接物、處事的能力、態(tài)度都有著積極的促進(jìn)作用。近代以來，學(xué)校成了孩子們主要的學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，從這個(gè)時(shí)期開始孩子們的學(xué)習(xí)是家庭教育和學(xué)校教育共同作用的結(jié)果。專業(yè)的知識(shí)由學(xué)校的老師進(jìn)行集體傳授，作為父母在這段時(shí)期也需要學(xué)習(xí)社會(huì)上出現(xiàn)的新知識(shí)、新現(xiàn)象，由于受教育程度的影響，家庭教育在這段時(shí)期主要就變成了對孩子們對善惡、大是大非的教育，也就是德育上的教育以及引領(lǐng)孩子們走入自己的行業(yè)。這段時(shí)期雖然有了西方思想的流入，在孩子的家庭教育上家長們愿意學(xué)習(xí)西方的教育經(jīng)驗(yàn)，更加開明，但是受社會(huì)發(fā)展程度的影響大多數(shù)家庭需要孩子繼承家業(yè)、事業(yè)，父母依舊是作為權(quán)威對孩子們進(jìn)行教育?，F(xiàn)代進(jìn)程推進(jìn)后直至今日，網(wǎng)絡(luò)信息行業(yè)發(fā)展迅速，孩子的教育壓力在這段時(shí)期也在逐步變大，具體可以體現(xiàn)在孩子們的升學(xué)壓力不斷升高。由于這些情況的出現(xiàn)以及社會(huì)上輿論的導(dǎo)向，很多家長尤其是城市內(nèi)的家長本著不能讓孩子們輸在“起跑線”上的原則又在課外為孩子們報(bào)了很多的興趣班、補(bǔ)習(xí)班。這些家長教育孩子的內(nèi)容已經(jīng)從原來的要求孩子德智體美勞綜合發(fā)展演變成了得到更高的分?jǐn)?shù)，考上更好的學(xué)校。家長們教育孩子的時(shí)候從原來傳統(tǒng)教育時(shí)期教育孩子們以德為本，在生活的方方面面做出指導(dǎo)變成了只要孩子大方向沒錯(cuò)、不偷不搶、品行端正，其余一切向?qū)W習(xí)成績看齊。以幼兒園為例，二十年前上幼兒園，基本就是老師帶著孩子們激發(fā)他們的興趣，不會(huì)過多的涉及到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而現(xiàn)在孩子在讀幼兒園的時(shí)候很多家長就給孩子報(bào)了很多的興趣班、補(bǔ)習(xí)班，力求孩子在上小學(xué)之前就有一技之長，成績高人一等。而這些真的是必須嗎？如今二十年前的孩子們已經(jīng)長大，以我身邊認(rèn)識(shí)的幾個(gè)孩子為例，沒有經(jīng)歷這些補(bǔ)習(xí)的他們在學(xué)習(xí)上并沒有落下，他們沒有報(bào)興趣班但在二十年后的今天也有著他們自己的興趣，健康的三觀，獨(dú)自面對生活挑戰(zhàn)的能力?，F(xiàn)代化教育的今天，學(xué)校教育已經(jīng)越來越系統(tǒng)化，全面的教育孩子，但是家庭教育細(xì)節(jié)上的缺失依舊可能影響到孩子們的成長。通過以上不難看出傳統(tǒng)教育和非傳統(tǒng)教育分別展現(xiàn)出來的優(yōu)勢和不足。傳統(tǒng)教育中，家長以孝為起點(diǎn)，注重對孩子的德育教育，對孩子有著很高的素質(zhì)要求，同時(shí)家長對晚輩有著完全的支配地位，導(dǎo)致家庭氛圍的嚴(yán)肅，孩子們很難真正去做自己感興趣的事情?，F(xiàn)代化教育中，這種嚴(yán)肅的氛圍無疑已經(jīng)被極大的削弱了，孩子可以和父母進(jìn)行商量，可以對一件事、一件物品發(fā)出不同的看法，孩子們可以選擇自己喜歡的道路。但是在現(xiàn)代化教育中家長對于孩子們的成績有著極大要求的同時(shí)放寬了對于德育的建設(shè)。現(xiàn)在的孩子苦于課業(yè)的沉重又需要時(shí)間進(jìn)行玩耍，那么德育的發(fā)展就受到了嚴(yán)重的擠壓。在如今的社會(huì)上，遇到那些上學(xué)的孩子們不難發(fā)現(xiàn)很大一部分都有著良好的教養(yǎng)，他們待人接物的談吐舉止都完全的符合了我們當(dāng)下對于人們素質(zhì)的要求，但是同樣還有不小的一部分學(xué)生痞氣很重，尤其是在教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤為明顯。這說明了我們的學(xué)校教育是非常成功的，正確的引導(dǎo)了孩子們的價(jià)值走向、文明素養(yǎng)，同時(shí)也反映了家庭教育上的缺失。在社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展的今天，我們的家庭教育不僅要做到開放式，允許孩子能夠按照自己的興趣充分成長，同時(shí)也應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)教育中的德治教育，且這份德治教育不僅僅是為孩子們準(zhǔn)備的，也是為家長們準(zhǔn)備的。過去的幾十年里國家得到了