中學(xué)地理教案

中學(xué)地理教案中學(xué)地理教案

作為一名教職工，經(jīng)常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們精確?????把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是我收集整理的中學(xué)地理教案，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

中學(xué)地理教案1

【教學(xué)目的】

1．使同學(xué)把握四大高原和四大盆地的位置范圍和主要特征。

2．進(jìn)一步培育同學(xué)查閱分層設(shè)色地形圖及分析、運(yùn)用中國(guó)地形圖的力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

四大高原和四大盆地的位置、范圍及主要特征。

【教具預(yù)備】

1．中國(guó)地形圖（分層設(shè)色掛圖）

2，繪有“四大高原”邊界的空白輪廓圖（板圖或投影）

3．新疆“三山夾兩盆”地形示意圖（板圖或投影）

【教學(xué)課時(shí)】

本節(jié)教學(xué)支配1.5課時(shí)（四年制2課時(shí)）。第一課時(shí)講完“四大高原”，后面半個(gè)（或1個(gè)）課時(shí)講完“四大盆地”。

【教學(xué)方法】

“比較法”敘述和爭(zhēng)論

【教學(xué)過(guò)程】

（新課引入）

[掛圖]掛好“中國(guó)地形”掛圖

[提問(wèn)]同學(xué)們知道，我國(guó)地勢(shì)西高東低。請(qǐng)留意觀看地形圖，說(shuō)出我國(guó)西部和東部各以什么地形為主？（同學(xué)回答，老師重復(fù)強(qiáng)調(diào)西部以高山、高原、盆地為主；東部以丘陵平原為主。）

（講授新課）

[查閱地圖]請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D冊(cè)中的中國(guó)地形圖上找出四大高原的位置。

[板書(shū)]第三節(jié)四大高原和四大盆地

一、四大高原

[指圖敘述]讓我們?cè)诜謱釉O(shè)色的中國(guó)地形圖上一一找到四大高原。（以下敘述老師應(yīng)留意放慢節(jié)奏，指圖要精確?????，以便同學(xué)邊聽(tīng)講邊在地圖冊(cè)上查找有關(guān)地名。下面劃?rùn)M線的高原名稱(chēng)由同學(xué)齊聲答出。）

位于我國(guó)西南部，面積占全國(guó)四分之一，平均海拔4000米以上的，世界最高的高原是青藏高原。

位于我國(guó)北部，東起大興安嶺，西至祁連山麓，海拔一般在1000米左右的高原是內(nèi)蒙古高原。

西起祁連山脈東端，東到太行山麓，北面大約以古長(zhǎng)城為界與內(nèi)蒙古高原為鄰，南到秦嶺的高原是黃土高原。

主要位于云南省東部和貴州省大部分，地勢(shì)明顯表現(xiàn)為西高東低，海拔從20xx米下降到1000米的高原是云貴高原。

[展現(xiàn)圖片]出示繪有四大高原邊界的空白輪廓中國(guó)地圖。分別請(qǐng)四位同學(xué)上講臺(tái)指圖說(shuō)出四大高原的位置，老師訂正。

［爭(zhēng)論]請(qǐng)同學(xué)們閱讀“四大高原”一段課文及有關(guān)插圖，分別介紹四大高原的特征。（在讀書(shū)讀圖之后，組織同學(xué)發(fā)言爭(zhēng)論。老師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，提示同學(xué)讀有關(guān)插圖及彩圖，并可簡(jiǎn)要解釋黃土高原上的黃土來(lái)歷、水土流失的成因及后果、喀斯特地形的成因和得名等）

[板書(shū)］

l、青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”

2．內(nèi)蒙古高原——一望無(wú)際地勢(shì)平坦

3．黃土高原—一黃土掩蓋千溝萬(wàn)壑

4．云貴高原——地面坎坷喀斯特地形典型

[練習(xí)]完成課文中的“做一做”：把四大高原與它們各自的地形特點(diǎn)用直線連結(jié)起來(lái)。

[板書(shū)]二、四大盆地

[敘述]請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜謱釉O(shè)色中國(guó)地形圖上找到天山山脈，看天山南北分別是什么地形。（同學(xué)回答）

[[提問(wèn)]人們談到新疆地形時(shí)，常有“三山夾兩盆”的說(shuō)法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖3·13，說(shuō)出“三山”和“兩盆”的名稱(chēng)。（同學(xué)回答，老師訂正或確定）

[展現(xiàn)圖片]“三山夾兩盆”示意圖

[敘述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地都位于西北內(nèi)陸，四周高山環(huán)繞，內(nèi)部比較平坦，有成片的沙漠和戈壁。

[提問(wèn)]說(shuō)出塔里木盆地中我國(guó)最大的'沙漠名稱(chēng)和它的形成緣由。（同學(xué)依據(jù)課本回答，老師強(qiáng)調(diào)“地處內(nèi)陸”和“地形封閉”兩點(diǎn)）

[敘述]塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地四周高山上有很厚的冰川、積雪。當(dāng)天暖的時(shí)候，冰雪消融，山麓地帶有了水就可以長(zhǎng)草、植樹(shù)、種莊稼。在黃色的沙漠區(qū)，這種有水源澆灌的地方叫做“綠洲”。歷史上，天山和昆侖山的山麓地帶就是“絲綢之路”上溝通亞歐大陸的一段“綠色通道”。

[提問(wèn)]1．為什么盆地邊緣的高山山麓地帶會(huì)有綠洲分布？水源是從哪里來(lái)的？

2．新疆修筑的大路線大多繞經(jīng)盆地的邊緣，這是什么緣由？（老師提示同學(xué)也從水源、綠洲分布等方面考慮）

[敘述]位于青藏高原東北部青海省境內(nèi)的柴達(dá)木盆地，與前面兩個(gè)盆地既有相同點(diǎn)又有明顯的差別。

[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們讀“中國(guó)地形圖”，參考P33圖3·15說(shuō)說(shuō)這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。（同學(xué)回答，老師歸納，點(diǎn)出以上三個(gè)盆地均處內(nèi)陸，內(nèi)部都較平坦，有沙漠、戈壁；不同的是它們的海拔，柴達(dá)木盆地海拔3000米左右，位于地勢(shì)第一階梯，而前兩個(gè)盆地位于地勢(shì)其次階梯。）

[板書(shū)]3．柴達(dá)木盆地——內(nèi)陸高原盆地，多沙漠戈壁。

[敘述]位于四川省東部，被山嶺、高原環(huán)繞的四川盆地內(nèi)部，與前三個(gè)盆地有明顯的不同。

[提問(wèn)]請(qǐng)說(shuō)出四川盆地內(nèi)部地形特點(diǎn)（同學(xué)回答，老師指出以上三個(gè)盆地內(nèi)部較平坦而四川盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，僅成都平原較平坦）。

[板書(shū)]4．四川盆地——內(nèi)部低山丘陵起伏，成都平原較為平坦

[敘述]四大盆地各有特色，請(qǐng)同學(xué)們用比較法學(xué)習(xí)、記憶。

[練習(xí)]1．四大盆地名稱(chēng)，在圖上指出它們的位置，說(shuō)出它們分別在地勢(shì)的哪級(jí)階梯上。

2．哪個(gè)盆地海拔最高？哪個(gè)盆地面積最大？哪些盆地位于內(nèi)陸？

3．成都平原在哪個(gè)盆地中？塔克拉瑪干沙漠在哪個(gè)盆地中？

4．哪個(gè)盆地中有世界最大的流淌沙漠？哪個(gè)盆地東部多沼澤、鹽湖？

（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題2。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第三節(jié)四大高原和四大盆地

一、四大高原

1．青藏高原——雪山連綿“世界屋脊”

2．內(nèi)蒙古高原——一望無(wú)際地勢(shì)平坦

3．黃土高原——黃土掩蓋千溝萬(wàn)壑

4．云貴高原——地面坎坷喀斯特地形典型

二、四大盆地

中學(xué)地理教案2

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.知道我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。

2.了解我國(guó)主要的溫度帶以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

力量目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)分析氣溫形成緣由。

2.培育同學(xué)判讀分析等值線分布圖的技能。

德育目標(biāo)

使同學(xué)懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)進(jìn)展是至關(guān)重要的。

教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)氣溫柔降水的分布特點(diǎn)及差異。

教學(xué)難點(diǎn)

1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。

2.溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

教學(xué)方法

讀圖分析、觀看對(duì)比等為主的教學(xué)方法。

教具預(yù)備

1.投影儀、錄像帶以及有關(guān)圖片。

2.繪制有關(guān)復(fù)合投影片等。

教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們常常收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，聯(lián)系七班級(jí)所學(xué)地理學(xué)問(wèn)，可以知道天氣方面的'要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫柔降水是特別重要的，今日我們一起來(lái)了解一下我國(guó)的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。

(板書(shū))其次節(jié)氣候

(觀看圖片)從圖片我們可以看到我國(guó)的冬季不僅有千里冰封、萬(wàn)里雪飄的北國(guó)風(fēng)光，同時(shí)也有鮮花盛開(kāi)、綠草茵茵的南國(guó)景致。

可見(jiàn)，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國(guó)南北的氣溫柔景觀差別很大。

一、南北氣溫的差異

1.冬季南北溫差很大

[講授新課]

(提問(wèn))那么在“我國(guó)一月份的平均氣溫分布圖”上是否也可以分析出同樣的結(jié)論呢?

看《中國(guó)1月平均氣溫的分布》圖(圖2.13)

(讀圖觀看)下面同學(xué)們認(rèn)真閱讀一下代表北半球我國(guó)冬季的《中國(guó)1月平均氣溫的分布》，怎樣讀懂這幅圖呢?

①搞清圖例和氣溫?cái)?shù)值，認(rèn)真觀看氣溫遞變有什么規(guī)律?(同學(xué)答后，老師小結(jié)：我國(guó)冬季氣溫的空間分布規(guī)律是由南向北遞減，即越往北去，氣溫越低)

②海南與黑龍江的漠河氣溫大約相差多少度?

③秦嶺-淮河一線一月平均氣溫大約多少度?

(老師小結(jié))由此可見(jiàn)，我國(guó)冬季氣溫分布的特點(diǎn)是：越往北去，氣溫越低，冬季南北氣溫相差很大。

中學(xué)地理教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展存在的巨大差異，知道亞洲的發(fā)達(dá)國(guó)家和進(jìn)展比較快的國(guó)家的名稱(chēng)和位置。

2、理解各國(guó)的進(jìn)展都要因地制宜，走出自己的特色學(xué)校數(shù)學(xué)。

3、了解新加坡、伊朗、沙特、以色列、馬來(lái)西亞等國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)資源

教學(xué)重點(diǎn)

亞洲各國(guó)因地制宜的進(jìn)展道路

教學(xué)難點(diǎn)

亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)存在差異的緣由

教法學(xué)法

講練結(jié)合，分組

課前

閱讀教材14--------17

導(dǎo)入新課

今日我們就來(lái)了解一下亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的差異，尋求快速進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的

重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程

讀圖7、1520xx年亞洲部分國(guó)家人均國(guó)民生產(chǎn)總值圖

組織活動(dòng)：觀看圖片中各國(guó)的收入，完成下列題目：

(1)由多到少，給超過(guò)20xx美元的國(guó)家排序。

(3)中國(guó)在亞洲處于怎樣的地位?

(4)總結(jié)亞洲經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的特點(diǎn)，爭(zhēng)論產(chǎn)生這一現(xiàn)象的緣由

(總結(jié)敘述)通過(guò)分析圖片我們知道，在亞洲，日本、新加坡等國(guó)家收入較高，日本是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家，既是同屬進(jìn)展中國(guó)家，收入相差也許多，韓國(guó)、沙特等國(guó)家進(jìn)展很快，而越南、孟加拉國(guó)等進(jìn)展緩慢，中國(guó)也處于中等偏下的地位。這就造成了各國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡。

一、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡

閱讀課本15頁(yè)，找出韓國(guó)、新加坡和沙特等國(guó)家的位置，分析其經(jīng)濟(jì)進(jìn)展較快的緣由

(同學(xué)活動(dòng))分組閱讀課本，爭(zhēng)論緣由。得出結(jié)論(韓國(guó)、新加坡工業(yè)進(jìn)展較快;沙特石油資源豐富)

1、日本是唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家。

2、進(jìn)展中國(guó)家：新加坡、韓國(guó)(工業(yè)國(guó))

沙特(石油國(guó))

(過(guò)渡)新加坡、沙特等國(guó)的進(jìn)展閱歷告知我們，進(jìn)展經(jīng)濟(jì)肯定要因地制宜，充分發(fā)揮本國(guó)優(yōu)勢(shì)，走出各具特色的道路。下面我們就分析一下新加坡的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展之路。

二、因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

展現(xiàn)新加坡位置圖

(同學(xué)活動(dòng))閱讀15-16頁(yè)材料，完成下列問(wèn)題

(1)依據(jù)新加坡的位置，分析其進(jìn)展的有利條件。

(2)依據(jù)新加坡的資源狀況，分析其適合進(jìn)展的工業(yè)部門(mén)。

(3)依據(jù)新加坡的工業(yè)分布，分析這樣布局的緣由。

(4)綜合以上分析，總結(jié)新加坡是如何因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的。

(總結(jié)分析)新加坡是位于馬六甲海峽中的一個(gè)島國(guó)，由于馬六甲海峽在世界航運(yùn)中的重要地位，使新加坡的交通非常便利，這也是其進(jìn)展經(jīng)濟(jì)的最大的有利條件。但是本國(guó)資源缺乏，人口眾多，因此只能進(jìn)展一些低耗能的工業(yè)。一些造船和煉油等重工業(yè)分布在馬六甲海峽沿岸，這樣便于從中東進(jìn)口石油和進(jìn)展航運(yùn)?？偠灾录悠戮褪浅浞掷昧吮緡?guó)優(yōu)越的位置，進(jìn)展航運(yùn)、造船，煉油燈產(chǎn)業(yè)，使經(jīng)濟(jì)快速騰飛。

板書(shū)：1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。

2、以色列(科技發(fā)達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來(lái)西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)

(延長(zhǎng))我們可以用分析新加坡的方法，分析以色列、沙特、伊朗和馬來(lái)西亞的有利條件。

(同學(xué)活動(dòng))閱讀17頁(yè)材料，分析以色列、沙特、伊朗和馬來(lái)西亞的優(yōu)勢(shì)條件。分組爭(zhēng)論，得出答案。以色列(科技發(fā)達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)馬來(lái)西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)

總結(jié)應(yīng)用

總結(jié)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展是不均衡的，各國(guó)進(jìn)展要依據(jù)自己的條件，因地制宜，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，走出自己的特色道路。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡

1、日本是唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家。

2、進(jìn)展中國(guó)家：新加坡、韓國(guó)(工業(yè)國(guó))

沙特(石油國(guó))

二、因地制宜發(fā)揮優(yōu)勢(shì)

1、新加坡位于馬六甲海峽，地理位置優(yōu)越。

2、以色列(科技發(fā)達(dá))，沙特和伊朗(石油豐富)，馬來(lái)西亞(熱帶經(jīng)濟(jì)作物豐富)

初一地理熟悉跨省區(qū)域教案

一、教材分析

本節(jié)教材屬區(qū)域篇中的內(nèi)容,區(qū)域的是建立在祖國(guó)篇的基礎(chǔ)上,主要是對(duì)的綜合與運(yùn)用。黃土高原地區(qū)在新教材中首次被單獨(dú)作為一節(jié)課列入課程中,而該地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題非常突出,因此,作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)討論有其必要性,同時(shí),又可以黃土高原地區(qū)為例,來(lái)引導(dǎo)熟悉我國(guó)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、黃土高原的地理位置。

2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成緣由。

3、黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征及形成緣由。

4、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)難頻繁的自然和人為緣由。

(二)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū),培育的讀圖、分析圖的力量。

2、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由,并爭(zhēng)論由此導(dǎo)致的嚴(yán)峻的后果,進(jìn)一步培育訓(xùn)練同學(xué)的讀圖分析及歸納整理力量。

(三)德育目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí),使同學(xué)熟悉到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的簡(jiǎn)單關(guān)系,從而培育同學(xué)正確的人地觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1、黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由。

2、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成緣由。

四、教學(xué)

導(dǎo)學(xué)法、讀圖分析法、活動(dòng)法相結(jié)合。

五、教具預(yù)備

有關(guān)課本插圖和多媒體教學(xué)軟件。

六、課時(shí)支配

二課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

(一)第一課時(shí)

[導(dǎo)入新課]

板書(shū):溝壑縱橫的`特別地形區(qū)----黃土高原

[講授新課]

播放影片--我們的黃土地。

然后讓同學(xué)在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)。

[板書(shū)]

世界最大的黃土積累區(qū)

[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]

[板書(shū)]

形成--"風(fēng)成說(shuō)"

為更具體地了解黃土高原,請(qǐng)同學(xué)朗讀黃土高原的材料

其中"風(fēng)成說(shuō)"得到廣泛的支持,其證據(jù)是:

1.黃土的厚度勻稱(chēng)

2.從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)

3.礦物成分不同

4學(xué)校生物.有多層古土壤

[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]

[板書(shū)]二、嚴(yán)峻的水土流失

我們從電視片和P66頁(yè)圖8.2"黃土高原景觀"中可知黃土塬、黃土梁、黃土峁是黃土高原地區(qū)典型的地貌

[同學(xué)活動(dòng)]讓同學(xué)閱讀圖8.7的對(duì)話,分組爭(zhēng)論熟悉人類(lèi)活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響,老師歸納總結(jié)。

[板書(shū)]

1、人為因素

毀林、毀草、陡坡開(kāi)荒,破壞了地面植被。

[同學(xué)活動(dòng)]

同學(xué)閱讀P69頁(yè)圖8.6"同等降雨量、不同植被下的水上流失",爭(zhēng)論水土流失與地表植被的關(guān)系。

得出結(jié)論:植被對(duì)有涵養(yǎng)水源保持水土的作用。

[同學(xué)活動(dòng)]

同學(xué)讀P68頁(yè)圖8.4"目前黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由",進(jìn)行分組爭(zhēng)論。

2、自然因素

請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.8,找出水土流失嚴(yán)峻地區(qū)的分布,并依據(jù)圖上信息,分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)峻的緣由。

歸納得出:還是人為和自然因素的影響。

[思索題]

面對(duì)嚴(yán)峻的水土流失問(wèn)題,我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些措施呢?

中學(xué)地理教案4

教學(xué)內(nèi)容：地圖上的方向

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖辨別方向

2了解生活中辨別方向的方法

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用地圖辨別方向

課時(shí)支配：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道，地圖在生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛，我們?cè)鯓硬拍茏x懂一張地圖呢？必需要了解地圖的基本要素——方向（確定地圖上各地理事物的空間位置關(guān)系）、比例尺（表示地理事物縮小的程度）、圖例和注記（不同符號(hào)的含義）。（引入新課）

一地圖的基本要素：

㈠地圖上的方向

地圖上各地理事物的空間位置關(guān)系如何確定呢？同學(xué)朗讀課本第一自然段，歸納地圖上推斷方向的三種方法：

1一般定向法：

①既沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒(méi)有指向標(biāo)的地圖，通常是“上北下南，左西右東”。這是最簡(jiǎn)潔、也是最基本的確定方向的方法。

②結(jié)合課本25頁(yè)2.14圖，熟悉地圖上的八個(gè)基本方向。

例：如圖所示，A在B的方向，

B在C的方向。

歸納：確定方向的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)——確定參照點(diǎn)確定參照點(diǎn)的基本方向

2經(jīng)緯網(wǎng)定向法：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：在地球儀上是如何辨別方向的？那么在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上我們也用同樣的方法來(lái)推斷方向。

例1：閱讀24頁(yè)2.12圖，回答下列問(wèn)題：

A經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？

B圖中的廣州在北京的.什么方向？四川在北京的什么方向？

小結(jié)：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要依據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

例2：如圖，A在B的

方向，

B在C的方向

例3：A點(diǎn)（20°N,30°W）在B點(diǎn)（10°S,40°W）的方向

（已知兩點(diǎn)的經(jīng)緯度，如何確定方向）

思索題：以極點(diǎn)為中心的半球圖上如何確定方向？

3指向標(biāo)定向法：

引導(dǎo)同學(xué)看課本25頁(yè)圖2.13，熟悉指向標(biāo)，那么在有指向標(biāo)的地圖上又怎樣確定方向呢？

有指向標(biāo)的地圖，要依據(jù)指向標(biāo)來(lái)確定方向，指向標(biāo)的箭頭指向北方。

練習(xí)：圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么方向？C點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向?

總結(jié)：①地圖上方向的確定的方法主要有以上三種，即一般定向法、經(jīng)緯網(wǎng)定向法、指向標(biāo)定向法。

②確定方向的重要環(huán)節(jié)：A確定參照點(diǎn)B確定參照點(diǎn)的方向。

學(xué)問(wèn)拓展：

1我們學(xué)習(xí)了地圖上方向的確定，在生活中或野外旅行，我們（北半球）如何確定方向呢？（抽同學(xué)回答，師總結(jié)補(bǔ)充）

①指南針確定方向

②在晴朗的夜晚，可以依據(jù)北極星確定方向。但在緯度較低的地方，北極星的地平高度很低，不易找到，仍舊可以用固定的竹竿或樹(shù)木，站在一個(gè)地方不動(dòng)，瞄準(zhǔn)一顆星星（或月亮），星星（或月亮）在空中前進(jìn)的方向大致是西方。

③在晴朗的白天利用太陽(yáng)確定方向。太陽(yáng)每天東升西落，或看物體的影子，影子前進(jìn)的方向大致是東方。（或上午影子在西方，下午影子在東方。）

④觀看樹(shù)木的枝葉或樹(shù)樁的年輪確定方向。樹(shù)木枝葉茂密的一方是南方，或年輪稀疏的一方是南方。

2說(shuō)一說(shuō)教學(xué)樓座落的方向（同學(xué)思索后回答）

鞏固練習(xí)：練習(xí)冊(cè)14、15頁(yè)1、2、10、12、13

中學(xué)地理教案5

教材分析

1、本章是從教學(xué)的整體動(dòng)身，介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布狀況，我國(guó)的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交叉，地形簡(jiǎn)單多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)峻的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)?，因此，熟悉我?guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、同學(xué)特點(diǎn)分析：

對(duì)中同學(xué)的心理討論表明，學(xué)校階段是智力進(jìn)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)同學(xué)的觀看力、記憶力、和想象力也在快速進(jìn)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，學(xué)校同學(xué)好動(dòng)、奇怪???、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，留意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，盼望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住同學(xué)的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和機(jī)會(huì)，讓同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)方法：

觀看法、爭(zhēng)論法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

（1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱(chēng)。

（2）理解山脈走向的`概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

（3）知道中國(guó)的名山。

力量目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培育同學(xué)分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的力量，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培育同學(xué)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的力量。

過(guò)程與方法：

同學(xué)爭(zhēng)論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使同學(xué)初步把握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受和體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)對(duì)地理問(wèn)題的愛(ài)好，使同學(xué)了解地理學(xué)問(wèn)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的核心是讓同學(xué)認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主要山脈，因此中國(guó)地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。

而中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，由于同學(xué)年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)受的現(xiàn)象不能很好的與理論學(xué)問(wèn)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓同學(xué)能夠總結(jié)出來(lái)。

中學(xué)地理教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有感情地朗誦課文；品讀課文，感受課文委婉清柔、自然流暢的風(fēng)格

2、引導(dǎo)同學(xué)細(xì)品讀課文，揣摩句子，體會(huì)描寫(xiě)的特點(diǎn)及其中表達(dá)的情感

3、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比觀賞這篇精致而內(nèi)涵深刻的美麗散文

教學(xué)重點(diǎn)：

體悟生命的意義，以樂(lè)觀、仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待生命

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)由一個(gè)詳細(xì)細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫(xiě)作手法

2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解對(duì)生活的那一份獨(dú)特的感悟

一、導(dǎo)入

剛才這位同學(xué)的朗誦也深深打動(dòng)了我，是啊，雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。今日我們接著上一節(jié)課《蟬》來(lái)學(xué)習(xí)另一篇《貝殼》，看看那小小的貝殼引起了怎樣的思索，我們又能從中得到怎樣的生命感悟呢？（打開(kāi)書(shū)本）

二、走近

1、請(qǐng)同學(xué)讀介紹

席慕蓉，她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。

師：她把她內(nèi)心的那個(gè)小小世界認(rèn)真雕琢，細(xì)心刻畫(huà)，呈現(xiàn)給讀者的就是精致的讓人回味無(wú)窮的詩(shī)和散文了。是位畫(huà)家，又是位詩(shī)人，內(nèi)心細(xì)膩敏感，特殊擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)生活中的美，海邊的一枚小小的貝殼就打動(dòng)了她，讓她寫(xiě)出了這一篇充盈著生命張力的散文《貝殼》，讓我們一起來(lái)朗誦這首生命的`樂(lè)章吧。

三、朗誦生命樂(lè)章

師：分為兩步，第一步請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，留意提示；其次步，選兩位同學(xué)來(lái)競(jìng)賽朗讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

師：同學(xué)們感情充足，朗誦布滿了青春的朝氣，評(píng)點(diǎn)也特別中肯，體現(xiàn)評(píng)委的客觀公正水平高啊，老師也想來(lái)讀一讀，看能不能把《貝殼》這篇文章里對(duì)生命的贊頌讀出來(lái)？

師：感謝同學(xué)們的掌聲，你覺(jué)得王老師哪里段落里對(duì)生命的感悟最深？我們從朗讀中感知了生命，再?gòu)淖掷镄虚g去感悟生命的意義吧

四、感悟生命意義

1、文章一開(kāi)頭是怎么贊美貝殼的？由此生發(fā)了哪些聯(lián)想？（結(jié)合板書(shū)，留意引導(dǎo)，提示：在

3、4自然段里）

在描述了貝殼的精致之后，并沒(méi)有就此停筆，而是想到了貝殼里那曾經(jīng)的小小松軟的生命，想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命，上蒼是那樣專(zhuān)心地營(yíng)造了它的居所——精致的貝殼，并由此進(jìn)一步想到自己的生命，雖然也有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，那豈不是更應(yīng)當(dāng)好好面對(duì)它，制造它，讓它顯得像貝殼一樣漂亮、令人珍惜、贊嘆呢？（過(guò)渡：由貝殼的生命聯(lián)想到自己的生命之后，他要怎樣來(lái)過(guò)好自己的生命呢？）

2、“是不是也應(yīng)當(dāng)用我的力量來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更認(rèn)真、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了怎樣的思想情感？

此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多認(rèn)真、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感謝的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)

過(guò)渡：由于喜愛(ài)生命，所以她加倍珍惜生命；由于喜愛(ài)生命，所以她才會(huì)想到要把自己能做到的事情做得更精致、更認(rèn)真、更加一絲不茍。

師：（借助板書(shū)，文章的感悟是從一枚小小的貝殼生發(fā)出來(lái)的，這種手法叫什么呢？）

3、托物言志（出示幻燈），不多說(shuō)。

過(guò)渡：把事情做得更精致更好，她盼望別人怎么看她呢？

4、