教師培訓(xùn)創(chuàng)新演示文稿

教師培訓(xùn)創(chuàng)新演示文稿現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五1（優(yōu)選）教師培訓(xùn)創(chuàng)新.現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五2談兩個(gè)話題教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教師培訓(xùn)的策略創(chuàng)新現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五3一、教師培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五4培訓(xùn)相對(duì)滯后于課改需求【一】新課程培訓(xùn)的“四大需求”

1)從理念更新到實(shí)踐優(yōu)化的培訓(xùn)需求2)從經(jīng)驗(yàn)復(fù)制到行動(dòng)創(chuàng)新的培訓(xùn)需求3)從單向傳輸?shù)诫p向互動(dòng)的培訓(xùn)需求4)從技術(shù)理性到價(jià)值理性的培訓(xùn)需求現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五5教師培訓(xùn)的“五大頑癥”

1)理論過(guò)深，引發(fā)教師的“恐高癥”2)強(qiáng)度過(guò)大，引發(fā)教師的“飽脹癥”3)形式過(guò)少，引發(fā)教師的“厭食癥”4)名目過(guò)多，引發(fā)教師的“憂(yōu)郁癥”5)考核過(guò)松，引發(fā)教師的“麻痹癥”培訓(xùn)的設(shè)計(jì)實(shí)施不盡人意【二】現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五61)農(nóng)村教師堅(jiān)守教育崗位，盡職盡責(zé)做好本職工作，但職業(yè)認(rèn)同感較低；農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問(wèn)題

農(nóng)村教師的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)【三】現(xiàn)在是7頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五7農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問(wèn)題

2)農(nóng)村教師總體數(shù)量達(dá)標(biāo)，但師資結(jié)構(gòu)不合理；農(nóng)村教師的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)【三】現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五8農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問(wèn)題

3)新的教育理念初步形成，但與教學(xué)資源缺乏產(chǎn)生巨大矛盾；農(nóng)村教師的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)【三】現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五9農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問(wèn)題

4)農(nóng)村教師的學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，但專(zhuān)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，整體素質(zhì)偏低；農(nóng)村教師的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)【三】現(xiàn)在是10頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五10農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問(wèn)題

5)農(nóng)村教師參與培訓(xùn)次數(shù)增多，但培訓(xùn)效果不佳。農(nóng)村教師的現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)【三】現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五11教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的總體狀況省級(jí)教育學(xué)院市級(jí)進(jìn)修學(xué)院縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校半壁江山(16所)三條出路(改并獨(dú))每省各異前程未卜喜憂(yōu)參半趨勢(shì)看好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)問(wèn)題多多【四】現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五12資源鏈接①

顧明遠(yuǎn)關(guān)于教師教育的“三個(gè)反思”反思一：高師院校綜合化反思二：小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)歷高移反思三：合并削弱教師進(jìn)修院?，F(xiàn)在是13頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五13培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)問(wèn)題多多【四】培訓(xùn)者與教師的“四個(gè)倒掛”

1)接受培訓(xùn)的政策保障上倒掛2)外出交流的機(jī)會(huì)獲得上倒掛3)工作條件的基本配置上倒掛4)業(yè)績(jī)成果的認(rèn)同程度上倒掛現(xiàn)在是14頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五14二、教師培訓(xùn)的策略創(chuàng)新現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五15【1】追尋課程改革的較高需求切實(shí)保障教師的培訓(xùn)實(shí)效·全面落實(shí)培訓(xùn)政策和培訓(xùn)規(guī)劃·緊密追蹤課改前沿與重大專(zhuān)項(xiàng)·把問(wèn)題納入內(nèi)容、把經(jīng)驗(yàn)作為資源·加速培植實(shí)踐型培訓(xùn)者隊(duì)伍現(xiàn)在是16頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五16資源鏈接②

教育部基教司：《中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)》■研制了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)■進(jìn)行了四年100萬(wàn)人科次的實(shí)驗(yàn)■將在全國(guó)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)并逐步推廣現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五17“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)”測(cè)試流程要測(cè)試的地區(qū)抽樣待測(cè)學(xué)生的信息全測(cè)測(cè)試工具命題系統(tǒng)正式試卷A、B審題問(wèn)卷預(yù)測(cè)組卷數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)反饋指導(dǎo)系統(tǒng)省級(jí)市級(jí)區(qū)縣級(jí)非學(xué)業(yè)學(xué)業(yè)現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五18“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)”反饋報(bào)告學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)總體情況現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五19不同群體學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量狀況現(xiàn)在是20頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五20各區(qū)縣學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量狀況現(xiàn)在是21頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五21學(xué)校報(bào)告

學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)學(xué)科各水平上的人數(shù)比例現(xiàn)在是22頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五22各班情況《語(yǔ)文》現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五23班級(jí)報(bào)告語(yǔ)文積累與運(yùn)用閱讀習(xí)作

1673CBCC1601AAAA0430BBAB0800BBBA0571BBCB1217AAAB0838BBBB1634BAAB0569CBCC0838BABB…..…..…..…..…..學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上的表現(xiàn)

現(xiàn)在是24頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五24學(xué)生報(bào)告XXX學(xué)生在各學(xué)科上的表現(xiàn)現(xiàn)在是25頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五25資源鏈接③

教育部課程中心：《中小學(xué)優(yōu)秀課例研評(píng)》注：“教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心”，承擔(dān)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全國(guó)基礎(chǔ)教育教研工作的重要職能?，F(xiàn)在是26頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五26“優(yōu)秀課例研評(píng)”價(jià)值定位1)確立國(guó)家級(jí)教師業(yè)務(wù)獎(jiǎng)項(xiàng)的價(jià)值2)引領(lǐng)和規(guī)范課例評(píng)選工作的價(jià)值3)優(yōu)化課堂教學(xué)研究載體的價(jià)值4)建構(gòu)教研室有效工作系統(tǒng)的價(jià)值5)造就骨干教師優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的價(jià)值現(xiàn)在是27頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五27“優(yōu)秀課例研評(píng)”我省運(yùn)作1)形成自下而上的大面積參與格局2)研制并普及優(yōu)秀課例表達(dá)方式3)鏈接校本教研的常態(tài)活動(dòng)載體4)瞄準(zhǔn)并力爭(zhēng)省級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)5)構(gòu)建基于課例系列教研活動(dòng)機(jī)制現(xiàn)在是28頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五28《中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多維度建模與信息化實(shí)施研究》課題類(lèi)別：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃

教育部重點(diǎn)課題課題主持：張曉明主持單位：黑龍江省教育學(xué)院協(xié)作單位：全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)全國(guó)：5000/228；黑龍江：110/1資源鏈接④現(xiàn)在是29頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五29課題假設(shè)1)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有可描述的體系框架、可揭示的結(jié)構(gòu)規(guī)律與可生成的多維模型2)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基于評(píng)課軟件的信息化實(shí)施有助于提高評(píng)課的效益、信度、可行性與發(fā)展性3)“教師評(píng)課研修系列課程”是課題研究成果最有效的表達(dá)方式與應(yīng)用載體現(xiàn)在是30頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五30核心成果1)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的信息化生成--研制“評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)生成軟件”2)評(píng)課操作的信息化超越--研制“評(píng)課操作軟件”3)評(píng)課反思的信息化積累--研制“評(píng)課反思軟件”現(xiàn)在是31頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五31【2】加大服務(wù)農(nóng)村的培訓(xùn)力度積極優(yōu)化教師的成長(zhǎng)途徑·基于農(nóng)村開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源惠及教師發(fā)展·培訓(xùn)農(nóng)村骨干教師形成牽動(dòng)力量·堅(jiān)持送培下鄉(xiāng)貼近農(nóng)村教師現(xiàn)實(shí)需求·構(gòu)建行之有效的農(nóng)村教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制現(xiàn)在是32頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五32資源鏈接⑤

有價(jià)值的培訓(xùn)資源：《杜郎口的教改經(jīng)驗(yàn)》三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)現(xiàn)在是33頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五33資源鏈接⑥

我的論文：《農(nóng)村教師發(fā)展：在教育公平的旗幟下謀求博弈優(yōu)勢(shì)》

一、在謀求隊(duì)伍穩(wěn)定的傾斜性博奕中，

體現(xiàn)農(nóng)村教師的待遇公平二、在謀求數(shù)量補(bǔ)償?shù)恼咝圆┺戎校w現(xiàn)農(nóng)村教師的管理公平三、在謀求素質(zhì)提升的策略性博奕中，體現(xiàn)農(nóng)村教師的發(fā)展公平現(xiàn)在是34頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五34資源鏈接⑦

我的論文：《為省級(jí)教育學(xué)院發(fā)展鎖定新坐標(biāo)，為新農(nóng)村教育建設(shè)釋放新智慧》(一)調(diào)正發(fā)展準(zhǔn)星：鎖定服務(wù)農(nóng)村教育的嶄新坐標(biāo)(二)創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制：

重構(gòu)服務(wù)農(nóng)村教育的技術(shù)路線(三)聚焦改革熱點(diǎn)：

破解服務(wù)農(nóng)村教育的行動(dòng)難題(四)釋放專(zhuān)業(yè)智慧：

生成服務(wù)農(nóng)村教育的應(yīng)用成果現(xiàn)在是35頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五35【3】充分利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)空優(yōu)勢(shì)有效提升教師的學(xué)習(xí)品質(zhì)·積極擴(kuò)大遠(yuǎn)程教師參訓(xùn)規(guī)模及覆蓋·為遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供優(yōu)良管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)·逐步加大地方特色實(shí)踐資源的研發(fā)力度·推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)教研的整合現(xiàn)在是36頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五36資源鏈接⑧

教育部師范司課題：《網(wǎng)絡(luò)視頻課程研發(fā)》■主題：“有效教學(xué)，和諧課堂”■任務(wù)：小學(xué)7科、初中12科■目標(biāo)：創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程呈現(xiàn)模式現(xiàn)在是37頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五37我省參與研發(fā)的價(jià)值定位A.是反思課改經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)行動(dòng)B.是研發(fā)網(wǎng)絡(luò)視頻的有益嘗試C.是加速骨干成長(zhǎng)的重要載體D.是展示教學(xué)風(fēng)采的有效平臺(tái)E.是創(chuàng)造龍江品牌的難得契機(jī)現(xiàn)在是38頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五38呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻的創(chuàng)新謀劃A.在定位上：類(lèi)似專(zhuān)題講壇·不是“書(shū)本搬家”·不是“視頻課堂”·不是“課例匯編”現(xiàn)在是39頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五39呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻的創(chuàng)新謀劃B.在選題上：超越常規(guī)局限·瞄準(zhǔn)疑難問(wèn)題·縮小問(wèn)題空間·側(cè)重方式方法·共性個(gè)性結(jié)合現(xiàn)在是40頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五40呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻的創(chuàng)新謀劃C.在內(nèi)容上：側(cè)重操作指導(dǎo)·提出疑難問(wèn)題·深入研討辨析·設(shè)計(jì)解決方案·指導(dǎo)行動(dòng)跟進(jìn)現(xiàn)在是41頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五41呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻的創(chuàng)新謀劃D.在表達(dá)上：多種媒體組合·主講人講解·字幕圖表說(shuō)明·座談訪談研討·教學(xué)片斷展示·畫(huà)外音配合·表達(dá)方式創(chuàng)新現(xiàn)在是42頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五42呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻的創(chuàng)新謀劃E.在素材上：整合全省資源·素材運(yùn)用，不超出黑龍江省·素材收集，盡可能覆蓋全省現(xiàn)在是43頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五43呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻的創(chuàng)新謀劃F.在人力上：教研員教師互補(bǔ)·50名省市區(qū)教研人員·150名中小學(xué)骨干教師現(xiàn)在是44頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五44【4】篤行與時(shí)俱進(jìn)的模式創(chuàng)新充分釋放教師的發(fā)展?jié)撃堋@教師的主體參與創(chuàng)新模式·基于教學(xué)的實(shí)踐個(gè)案創(chuàng)新模式·結(jié)合工作專(zhuān)項(xiàng)的研究與設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式·通過(guò)場(chǎng)域延伸與跨文化交流創(chuàng)新模式現(xiàn)在是45頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五45《師本型培訓(xùn)模式論》

(《當(dāng)代教育論壇》2007.5)一、是“前端培訓(xùn)”，還是“后端培訓(xùn)”二、是“事”的培訓(xùn)，還是“理”的培訓(xùn)三、是“田野培訓(xùn)”，還是“學(xué)院培訓(xùn)”資源鏈接⑨現(xiàn)在是46頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五46資源鏈接⑩

我的做法：《教師培訓(xùn)講課的“三講三不講”》

一、講認(rèn)識(shí)誤區(qū)辨析，不講一般概念定義

二、講典型實(shí)踐引領(lǐng)，不講固定模式方法

三、講前沿發(fā)展走勢(shì)，不講前衛(wèi)學(xué)術(shù)思潮現(xiàn)在是47頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五47【5】堅(jiān)持集中培訓(xùn)的輻射延伸恰當(dāng)鏈接校本研修的行動(dòng)跟進(jìn)·集中培訓(xùn)要有開(kāi)放性問(wèn)題與發(fā)展性意蘊(yùn)·集中培訓(xùn)要精心設(shè)計(jì)作業(yè)并跟蹤測(cè)查·校本研修要作為集中培訓(xùn)的延伸與驗(yàn)證·校本研修要為集訓(xùn)反饋問(wèn)題和提供資源現(xiàn)在是48頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五48資源鏈接⑾

我的講課提綱：《優(yōu)化校本研修的學(xué)校策略》1)讓“為什么”達(dá)成普遍共識(shí)2)使“修什么”基于發(fā)展需求3)對(duì)“怎么修”構(gòu)建有效模式4)將“如何管”落到制度深處5)為“再超越”謀求嶄新路徑現(xiàn)在是49頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五49資源鏈接⑿

我的講課提綱：《用智慧行動(dòng)演繹反思精彩》一、理念辨析：澄清認(rèn)識(shí)上的反思誤區(qū)二、水平診斷：確認(rèn)現(xiàn)實(shí)中的反思坐標(biāo)三、行動(dòng)改進(jìn)：謀求研究式的反思路徑四、智慧生成：演繹個(gè)性化的反思精彩現(xiàn)在是50頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五50反思水平自測(cè)工具123421-30(三)反思行動(dòng)與績(jī)效123411-20(二)反思內(nèi)容與方式1234圍繞反思認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的若干重點(diǎn)、熱點(diǎn)、要點(diǎn)問(wèn)題，作出客觀的自我判斷1-10(一)反思意識(shí)與習(xí)慣得分內(nèi)容題號(hào)項(xiàng)目現(xiàn)在是51頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五511反思是學(xué)校倡導(dǎo)的我應(yīng)做好43212反思別人都在做我不能落后43213反思有助于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展43214反思是我教學(xué)生活不可缺少的43215我在反思中品嘗了成長(zhǎng)的快樂(lè)43216我每天都堅(jiān)持寫(xiě)反思日記43217我注意閱讀案例并與自己對(duì)比43218我樂(lè)于與同伴交流教學(xué)體驗(yàn)43219我把反思目標(biāo)落到行動(dòng)改善上432110我努力在反思中優(yōu)化反思4321(一)

反思意識(shí)與習(xí)慣現(xiàn)在是52頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五5211圍繞教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題反思432112捕捉教學(xué)的失誤點(diǎn)作反思線索432113關(guān)注對(duì)學(xué)生有價(jià)值思維的反思432114反思預(yù)設(shè)與生成的相互影響432115基于自我發(fā)展診斷而有效反思432116強(qiáng)調(diào)反思素材的積累與分析432117注重把反思貫穿于教學(xué)全程432118善于反思行動(dòng)的同伴合作432119擁有個(gè)性化的反思技巧432110反思方式在反思實(shí)踐中發(fā)展4321(二)

反思內(nèi)容與方式現(xiàn)在是53頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五5321教學(xué)活動(dòng)與反思活動(dòng)整合432122形成較好的教學(xué)反思案例432123反思結(jié)論不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)432124教學(xué)實(shí)踐伴隨反思不斷優(yōu)化432125善于把反思成果作校本化分享432126通過(guò)反思逐步提高反思能力432127在團(tuán)隊(duì)反思中發(fā)揮帶動(dòng)作用432128嘗試網(wǎng)絡(luò)化的反思研討方式432129努力使反思實(shí)踐獲得理論提升432130形成獨(dú)樹(shù)一幟的反思科研成果4321(三)

反思行動(dòng)與績(jī)效現(xiàn)在是54頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五54其中：4=總是這樣，3=經(jīng)常這樣，2=有時(shí)這樣，1=極少這樣。得分：總分=

4×__+3×__+2×__+1×__判斷：39分以下=茫然期(機(jī)械層面)40-74分=初始期(技術(shù)層面)75-104分=發(fā)展期(情境層面)105-120分=成熟期(辯證層面)現(xiàn)在是55頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五55【6】不斷拓展培訓(xùn)的領(lǐng)域覆蓋努力惠及邊緣群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展·班主任、德育、心理健康等德育類(lèi)培訓(xùn)·綜合實(shí)踐、通用技術(shù)等新課程類(lèi)型培訓(xùn)·地方課程、校本課程等自主課程培訓(xùn)·援藏、因特爾、微軟、扶貧等項(xiàng)目培訓(xùn)現(xiàn)在是56頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五56【7】注重培訓(xùn)規(guī)律的深入研究不斷提高各類(lèi)培訓(xùn)的科學(xué)水平·努力形成研究式培訓(xùn)的良好工作意識(shí)·圍繞培訓(xùn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)科研·培訓(xùn)研究成果要回饋于培訓(xùn)行動(dòng)改善·把培訓(xùn)反思與績(jī)效評(píng)估作為工作常規(guī)現(xiàn)在是57頁(yè)\一共有64頁(yè)\編輯于星期五57《構(gòu)建有活力的教師發(fā)展制度》

(《人民教育》2007.3)一、搭建“三格”培養(yǎng)層次(新教師“入格”、青年教師“升格”、骨干教師“風(fēng)格”)二、鋪設(shè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展“三環(huán)路”(歷練“教學(xué)基本功”、錘爍“教學(xué)策略”、提煉“教學(xué)思想”)三、構(gòu)架專(zhuān)業(yè)發(fā)展“三維空間”(學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐空間、展示空間)資源鏈接