幼兒園教案優(yōu)秀6篇

幼兒園教案優(yōu)秀6篇教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及同學的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的詳細設計和支配的一種有用性教學文書。下面是作者的我為您帶來的6篇幼兒園教案，假如能關心到親，我們的一切努力都是值得的。

老師備課教案篇一

學問與技能目標:

（1)探究平面鏡成像特點。

（2)了解平面鏡虛像的形成緣由。

（3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象

過程與方法目標：

通過“平面鏡成像特點”的探究過程，進一步學習試驗探究的基本思路和方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：

（1)通過對桂林山水的圖片觀看，感受大自然的美。

（2)通過對平面鏡的物與像對稱的爭論，領會平面鏡中的簡潔對稱之美。

（3)使同學在“探究”中體會克服困難、解決問題的過程，發(fā)覺勝利的喜悅。

（4)通過利用平面鏡的小創(chuàng)造、小制作，熟悉平面鏡在科學技術、生產(chǎn)和生活中的廣泛應用。

教學重點：

1、平面鏡成像的特點。

2、利用平面鏡成像的特點來作圖。

3、利用平面鏡解決實際問

教學難點：

1、虛像的概念。

2、平面鏡成像的原理。

教具與教法：

平面鏡、平板玻璃、支架一副、蠟燭、橫格紙、刻度尺等。演示法、講授法

教學過程：

老師活動：

一、新課引入

多媒體課件播放“桂林山水”圖片，讓同學感受大自然的美。老師問：剛才我們所看到的景象美不美？這么美的景象里就應用了我們今日要探究的問題

二、探究平面鏡成像特點

出示一塊平面鏡。

老師：這是我們特別熟識的鏡子，它的表面是平的，我們把它叫做平面鏡。用它照自己的時候，能在鏡中看到自己的像?，F(xiàn)在，請大家拿起桌上的鏡子，用它照照自己，看一看，你在鏡中的像有哪些特點？

老師問：當我們遠離或靠近鏡子時，鏡中的像是否會變化呢？老師：剛才，大家談了平面鏡成像的一些特點，是不是都正確呢？是不是全面了？下面，我們通過試驗來探究一下。

先引導同學看教科書上小聰和小明的對提示。大家相互爭論溝通，設計好探究過程。

老師問：試驗中，為什么要用玻璃板作平面鏡？

老師問：怎么確定像的位置

多媒體課件演示探究過程。依據(jù)試驗結果，總結平面鏡成像特點。平面鏡成像特點：A．像與物大小相等；B．像到鏡面距離與物到鏡面距離相等；C．像與物相對于鏡面是對稱的。

演示：水中的蠟燭。把一塊玻璃立在桌面上，在玻璃的前方放一支蠟燭，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之間的距離要和蠟燭到玻璃之間的距離相等，將蠟燭點燃，會看到一個驚奇的現(xiàn)象——蠟燭正在水中燃燒。老師問：這一現(xiàn)象說明平面鏡所成的像是實像還是虛像？結合試驗時在玻璃板后面用屏幕接不到像的事實，使同學理解虛像不是光的會聚形成。結論：平面鏡成的是虛像

三、探究平面鏡成像緣由

老師：平面鏡可以成虛像，那么平面鏡成像的緣由是什么呢？用多媒體課件演示光的傳播過程及成像原理。解釋：以點燃蠟燭為例分析平面鏡成像原理。物點S發(fā)出的光射到鏡面上，經(jīng)過鏡面的反射后，反射光線射入人眼。人的眼晴會認為光是從S點沿直線傳來的，S就是S的像點。蠟燭由很多點組成，每一點在鏡中都有一像點，全部像點就組成了整個蠟燭的像。結論：平面鏡成像原理——光的反射

四、平面鏡的應用

老師：日常生活中我們常常用到平面鏡，哪位同學來說說我們平常的平面鏡有哪些應用？拿出潛望鏡模型給同學觀看，并讓同學爭論、猜想潛望鏡中光的傳播路徑利用多媒體課件演示潛望鏡對光路的轉變。

總結：平面鏡的應用

A．成像

B．轉變光

五、小結

同學們，平面鏡無處不在，無處不有。例如：平滑的桌面，安靜的水面，平滑的金屬面，它們都相當于平面鏡。它們的作用給我們的生活增加了很多漂亮的風景。（多媒體課件再現(xiàn)“桂林山水”的圖片，并配以音樂）湖光山色美如畫，這其中就有平面鏡的巧奪天工。

同學活動：

就桂林山水發(fā)表自己的看法同學紛紛拿起鏡子觀看，在老師引導下爭論得出

結論：

（1）我看到的像和我長得一樣。

（2）我靠近鏡子，像也靠近。

有的說會，有的說不會，意見產(chǎn)生分歧。

同學答：這樣既能看到像，又能看到平面鏡的后面。

同學答：拿一只相同的蠟燭在玻璃板后面移動，直到看上去它跟像完全重合。這個位置就是蠟燭像的位置。

可由同學進行敘述，老師再加以總結。

同學馬上被這一驚奇情景吸引，談論紛紛。

同學答：虛像。

同學通過視覺和觸覺感知虛像

讓同學爭論、猜想幾分鐘。

同學觀看課件演示

同學答：練功房中的平面鏡。

同學答：潛望鏡。同學答：牙醫(yī)用的小平面鏡。

同學答：物體發(fā)出的光經(jīng)過潛望鏡多次反射，最終被射入人眼。

板書設計：

平面鏡成像

一、平面鏡成像

特點：

①像和物體的大小相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

③像和物體的連線垂直于鏡面。

2、原理：像是反射光線反向延長線的交點，是虛像。

二、平面鏡的應用

1、成像。

2、轉變光路

作業(yè)布置：新課程實踐月探究叢書對應章節(jié)習題

美術教案篇二

活動目標

1、通過觀看，了解魚的基本結構，嘗試畫出自己看到的魚。

2、在寫生過程中，能細致觀看，大膽下筆。

活動預備

1、魚的圖片及視頻。

2、魚缸每組一個（內(nèi)置幾條金魚或鯽魚）。

3、記號筆、彩色打印紙人手一份。

活動過程

1、觀賞有關魚的圖片和視頻，初步了解魚的形狀結構。

（1）老師：你最喜愛哪條魚，它是什么樣子的？我們看到的這些魚都由哪些部分組成的呢？

（2）老師小結：魚由魚頭、魚身、魚鰭和魚尾組成，魚鰭長在身體的兩側。

2、幼兒觀看魚缸中的魚，并分組寫生。

（1）老師：魚缸中的魚的頭、身體、魚鰭和魚尾各是什么樣子的？

（2）幼兒分組觀看，嘗試寫生。

老師：假如讓你選擇一條魚給它畫張像，你會先畫什么？然后呢？試一試吧！

3、師幼共同共享閱歷，學習邊觀看邊寫生。

（1）老師將幼兒作品分類展現(xiàn)于黑板上，引導幼兒觀看。

（2）老師：你觀看的是哪種魚？你是怎么畫的？在寫生的過程中你有什么困難嗎？

（3）師幼共同爭論、解決幼兒在寫生中遇到的困難。

（4）老師小結：我們要盡可能保持寧靜，這樣魚就不會被嚇得快快地游來游去。在寫生時，肯定要好好觀看，看清晰了再畫，看到什么就畫什么。

4、幼兒更換小組，再次寫生。

5、展現(xiàn)幼兒作品，相互觀賞和鼓舞。

老師：今日我們寫生的不是靜止的物體，而是會游來游去的魚，很了不起哦！讓我們一起來觀賞我們的作品吧！

活動建議

活動延長：在寫生活動之后，老師可引導幼兒制造性地表現(xiàn)不同造型的魚，發(fā)揮幼兒的想象，開拓幼兒的思路。

區(qū)角活動：美術區(qū)：供應各種圖形和顏色的紙張，幼兒依據(jù)自己的需要選擇拼貼出不同造型的魚。

環(huán)境創(chuàng)設：老師將幼兒繪畫的魚剪貼在畫有大海的背景中，呈現(xiàn)出海底世界的場景。

語文優(yōu)秀教案篇三

【教學目標】

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)覺并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示確定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

【教學重難點】

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）

【教學預備】

采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

【教學支配】

四課時。

第一課時

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話愛好

師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你馬虎大意，你或許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟識你的老師和同學，肯定不會象你自己那樣全面了解你。有愛好向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇怪的想法等。

2、說真話，說實事。

3、留意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、仔細思索，組織語言，小組溝通

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組溝通。

3、評一評：

誰說出了自己特點？

四、全班溝通，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：

不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師依據(jù)不同同學特點賜予不同的提示性評價。

五、總結

師：通過今日推心置腹的交談，我信任小伴侶們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們肯定更能相互理解，開心相處。

其次課時

習作

一、結合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定溝通對象，自主習作

1、引導同學閱讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍寶似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。

⑴讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？

⑵你預備怎樣介紹自己？

⑶選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作。

第三課時

講評

一、多元評價，仔細修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

3、在班級溝通，師生評議：

是否寫出了自己的特點，語言是否通順。

4、交換修改，（錯字和標點）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文：

⑴自己練習讀短文，讀準生字。

⑵跟同桌合作，比比誰先讀正確。

⑶檢查讀。

2、結合短文，理解買櫝還珠：

⑴鄭國人買了什么？櫝指什么？

⑵珠指什么？還給誰了？

3、全班朗讀。

第四課時

一、我的發(fā)覺

1、比較導入：

⑴師：同學們今日特別精神。再留意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今日莫非不精神嗎？

⑵自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學說一樣，有的同學說不一樣。請大家仔細讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)覺什么？把你的發(fā)覺告知你的同伴。（一個是表示確定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、嬉戲：

老師說一個表示確定的句子，讓同學說一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個句子有什么共同點？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀。

2、用自己喜愛的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

【反思】

在上園地三時，才用當小老師的方法，同學互助，關心理解困難的孩子學習我的發(fā)覺和讀讀背背，讀讀記記。同學的學習愛好濃，樂觀性高漲了，使我體會到應當多信任他們一點，多給他們一點微笑。這樣，課堂才會更歡樂。

語文優(yōu)秀教案篇四

教學目標

1、留意積累帶有“木”字旁的字和重疊詞。

2、積累描寫植物形態(tài)的美麗詞語。閱讀學問短文，豐富學問。

3、通過猜謎語，了解關于植物的更多學問，激發(fā)同學探究植物神秘的愛好。

教學重點：

培育同學擅長積累的好習慣。

教學難點：

培育同學探究植物神秘的愛好。

教學預備

圖片

教學流程

一、謎語導入，激發(fā)愛好

今日有個愛吹小喇叭的小客人要和我們一起學習，請你猜出它的名字，“小喇叭，掛籬墻，噠嘀噠，向上爬?！保ù蛞环N植物）你猜猜是誰？怎么猜出來的。牽?；ù抵±认蛐“閭H問好，要帶小伴侶去游玩。牽?；ㄕf，在游玩中可有許多問題等著你們，那你們還去嗎？那我們就動身吧，閉上眼睛，睜開眼睛，我們已經(jīng)到了樂園的門口，讀出樂園的名字。

二、練一練

牽牛花要先帶我們?nèi)テ呱庥柧殘?，這里可是困難重重，假如信念不足，現(xiàn)在退出還來得及。（有信念）（你們是聰慧的小勇士，讓我們一起加油?。。?/p>

1、首先讓我們來找伴侶

請你讀讀訓練場的小狐貍教練為我們出的第一題。你讀懂了什么？

木字旁家族成員可多，你們動筆試試，看誰找的伴侶多。爭取把字寫得工整美觀。寫好的自己讀一讀。同桌相互檢查一下，看看他寫的字是否正確。假如他寫得不對你可要幫幫忙。怎么樣，誰情愿把你寫的字說給我們聽聽。瞧，我們?yōu)槟咀峙哉伊诉@么多伴侶。你們可真了不起。

2、我們已經(jīng)順當通過了第一項考驗，接著進入其次項交伴侶。你們肯定會收獲更多的。

現(xiàn)在快動筆試試，比比誰連得快。誰想到前面連。請你也把每一對伴侶的名字讀出來吧。

3、立刻就要離開七色光訓練場了?？炜?，有一對詞語伴侶手拉手，不舍得讓我們走，看看是誰，認真——仔認真細讀讀這對伴侶，你發(fā)覺了什么？

三、日積月累

看著這一幅幅漂亮的畫面，你想用什么詞語來形容。

在七色光的積累園中也有一些詞語，認字的小伴侶自己讀讀。同桌相互讀讀，我想聽小伴侶讀，想聽小伴侶有感情地讀，女生讀讀，男生讀讀，請小伴侶輕聲讀讀，把這些詞語記在心里。

像這樣描寫景色的詞語還有許多，你還知道嗎？請小伴侶回去后把這些詞語寫到積累本上，這樣你的詞語寶庫肯定會越來越豐富的。

四、猜謎

在積累園的旁邊有個謎語宮，要請愛猜迷的小伴侶進去，誰想去？那讓我們一同去看看。

一進門就有個謎語，自己讀讀，猜猜。你是怎么猜出來的。請你們帶著動作再讀一讀。

語言活動教案篇五

活動目標：

１、引導幼兒觀看圖片，學習用完整的語句描述圖片的內(nèi)容，并按大事進展的挨次進行敘述。

２、知道鄰居之間要相互關懷、多為別人著想。

活動預備：

１、自制教學掛圖表幅。

２、事先排練情境表演“午休時”。

活動過程：

一、導題

１、出示小刺猬與鸚鵡的卡片，提問：你知道他倆是誰嗎？你想知道他倆之間發(fā)生了一件什么事嗎？（引發(fā)故事名稱）。

２、出示教學掛圖《兩個鄰居》，老師指導幼兒按挨次觀看畫面。

３、幼兒兩人一組，配對進行敘述。

二、關心幼兒理解畫面內(nèi)容，知道要學會相互關懷，并能用完整的語句進行回答

１、小刺猬家住什么地方？

２、誰住在小刺猬家的樓上？

３、鸚鵡在陽臺上干什么？發(fā)生了什么事？

４、小刺猬生火做飯，發(fā)行了什么事？

５、鸚鵡為什么要用水把小刺猬爐子里的火潑滅？

６、請你幫小刺猬和鸚鵡出出辦法，他們各自應當怎么做，才能友好和諧相處？（引導幼兒進行爭論，想出多各方法，激發(fā)相互關懷、多為別人著想的情感。）

７、請１～２名幼兒將故事敘述一遍。

三、理解他人需要，學會關懷，為別人著想

１、引導幼兒觀看情境表演“午休時”（附后）。提問：紅紅在家里拍球，冬冬知道了是怎么做的？假如是你，你會怎么做？（引導幼兒進行爭論，使用權幼兒知道鄰居之間要相互關懷，要為別人著想。）

２、小結：生活中有很多人需要我們支關懷，假如我們學會了相互關懷，就會感到歡樂。

活動延長：

組織幼兒開展相關的表演嬉戲，進一步體驗互愛情感。

情境表演內(nèi)容：

《午休時》

冬冬正在午睡，樓上傳來了“嘭嘭”的響聲，冬冬上樓一看，原來是紅紅在家里拍球，冬冬說：“現(xiàn)在是休息時間，你拍球會影響大家的?！奔t紅聽了，小聲地就：“對不起，我不手了，我看書，行嗎？”冬冬笑著點點頭。

老師備課教案篇六

教學目標：

1．學會《漁歌子》中的3個生字。

2．朗讀《漁歌子》。

3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

4．能對《漁歌子》描寫的景象綻開想象。

教學過程：