幼兒園韻律活動(dòng)教案

幼兒園韻律活動(dòng)教案作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不行少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？作者為大家細(xì)心整理了幼兒園韻律活動(dòng)教案【精選4篇】，盼望能夠關(guān)心到大家。

幼兒園韻律活動(dòng)教案篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》，加深幼兒對(duì)這一民間音樂(lè)的印象，并體驗(yàn)江南人民采茶時(shí)的喜悅心情；培育幼兒喜愛(ài)勞動(dòng)人民的美妙情感。

2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)。

3、進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)采茶的動(dòng)作；跟著音樂(lè)的節(jié)拍采茶。

活動(dòng)預(yù)備：磁帶、茶葉。

活動(dòng)過(guò)程：

1、從日常生活中取材，引出新授。

師：“小伴侶，看看老師手里拿的是什么？”；“你們知道茶葉是什么季節(jié)采摘的嗎？”；“現(xiàn)在是什么季節(jié)？；“今日老師想帶小伴侶去茶園采茶，你們想不想去呀？”

2、教幼兒律動(dòng)《采茶》的過(guò)程。

老師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作要領(lǐng)：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)，眼睛肯定要看著手。（為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹(shù)尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來(lái)捏。）

放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。

3、教幼兒律動(dòng)要領(lǐng)。

引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言編出采茶動(dòng)作的要領(lǐng)：

左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子；

連采幾片放進(jìn)來(lái)，連采幾片放進(jìn)來(lái)；

撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)，撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)；

太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來(lái)。

4、幼兒把握動(dòng)作要領(lǐng)后，老師引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下完整的表演律動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)采茶律動(dòng)的愛(ài)好。

提示：讓幼兒生動(dòng)、活潑的表現(xiàn)動(dòng)作，充分感受采茶時(shí)的喜悅心情。

幼兒園韻律活動(dòng)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用美麗嚴(yán)厲的聲音，初步學(xué)唱歌曲。

2、通過(guò)傾聽(tīng)和表演，感受、表達(dá)歌曲的音樂(lè)情感。

重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲，唱出美麗嚴(yán)厲的聲音。

難點(diǎn)：

用身體動(dòng)作和歌聲表現(xiàn)小雪花飄落的情景。

活動(dòng)預(yù)備：

雪花圖片、動(dòng)畫(huà)小雪花課件

活動(dòng)過(guò)程

一、師幼隨音樂(lè)《小雪花》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

1、孩子們你們歡樂(lè)嗎？有一群神奇的小精靈，和我們一樣歡樂(lè)與幸福。瞧！他們來(lái)了。

2、放課件———?jiǎng)赢?huà)小雪花。

3、從天上落下來(lái)的是什么？

4、引出歌曲《小雪花》

二、老師范唱，幼兒理解、學(xué)唱。

1、老師清唱歌曲第一遍，

提問(wèn)：歌里問(wèn)是誰(shuí)在敲著窗戶(hù)？它發(fā)出了什么樣的聲音？

2、小雪花是怎么回答的？

3、小雪花從天空中飄下來(lái)，告知我們（你、她）什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱）

4、完整學(xué)唱。這首歌真好聽(tīng)，我們一起來(lái)唱一唱吧！

5、在鋼琴的伴奏下，幼兒跟唱。

6、引導(dǎo)幼兒用美麗的聲音學(xué)唱。

7、分角色演唱歌曲：師幼對(duì)唱、幼幼對(duì)唱。

三、表演唱歌曲。

1、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。

2、邊唱邊表演。聽(tīng)，歡樂(lè)的歌聲響起來(lái)了，小雪花們一起來(lái)跳舞吧。

四、結(jié)束部分。

幼兒隨著《小雪花》音樂(lè)，做雪花飄舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。

隨音樂(lè)做動(dòng)作，進(jìn)入藝術(shù)情景。

動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)下雪的情景，引出歌曲。

理解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生初步的演唱愛(ài)好。

在學(xué)唱過(guò)程中，幼兒充分體驗(yàn)歌曲的旋律美和歌詞美，從而產(chǎn)生愉悅的、美妙的情感。

多形式演唱，關(guān)心幼兒熟識(shí)歌曲，并能用美麗嚴(yán)厲的聲音演唱。

通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雪花飄落的情景，感受小雪花給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。

幼兒園中班音樂(lè)韻律活動(dòng)：嫩芽長(zhǎng)出來(lái)

幼兒園中班音樂(lè)韻律活動(dòng)2：嫩芽長(zhǎng)出來(lái)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、據(jù)音樂(lè)想象嫩芽初錠和生長(zhǎng)新葉的情狀。

2、結(jié)合音樂(lè)感受和想象。并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

用肢體動(dòng)作表現(xiàn)嫩芽初錠情狀。

活動(dòng)難點(diǎn)：

結(jié)合音樂(lè)大膽表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

象征嫩芽的手飾。用嫩綠的皺紙栓在手上。

活動(dòng)過(guò)程：

一、芽怎樣長(zhǎng)。

1、春天來(lái)了，樹(shù)枝上的嫩芽長(zhǎng)出來(lái)了，你們知道樹(shù)枝上的嫩芽是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？它是怎樣長(zhǎng)成綠葉的？

2、啟發(fā)幼兒想象自己是一個(gè)芽苞苞，用動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)芽的過(guò)程。老師以肢體和布滿活力的神情，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)。

二、綠綠的嫩芽長(zhǎng)出來(lái)。

幼兒聽(tīng)老師彈奏一遍音樂(lè)，告知幼兒這段音樂(lè)講的就是嫩芽長(zhǎng)出來(lái)的事情。

我們?cè)僬J(rèn)真地聽(tīng)一遍音樂(lè)，想一想芽苞苞怎樣長(zhǎng)成嫩芽，又怎樣長(zhǎng)成一片新的綠葉？

聽(tīng)了音樂(lè)，我們好象觀察：芽苞苞長(zhǎng)出來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)成了嫩芽。嫩芽抬起頭，太陽(yáng)照著它，暖陽(yáng)陽(yáng)的。嫩芽又仰起頭喝雨水。就這樣嫩芽漸漸長(zhǎng)成了一片綠綠的新葉子。

我們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)一遍音樂(lè)，想想嫩芽生長(zhǎng)的樣子。

引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)，留意樂(lè)曲前半段和后半段的不同，老師用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒留意音樂(lè)的變化。

引導(dǎo)幼兒帶手飾，依據(jù)音樂(lè)的變化表現(xiàn)嫩芽的生長(zhǎng)過(guò)程。

請(qǐng)一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒商定用哪些動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，并進(jìn)行表演。

幼兒園韻律活動(dòng)教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲活潑、開(kāi)心的心情，能夠初步理解歌詞的內(nèi)容。

2、能夠用身體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花和毛毛蟲(chóng)的歡樂(lè)。

3、在活動(dòng)中樂(lè)觀創(chuàng)遍動(dòng)作并能夠大膽在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己。

活動(dòng)預(yù)備：

毛毛蟲(chóng)和小花的活動(dòng)教具，毛毛蟲(chóng)和小花的頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）老師創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，引起幼兒愛(ài)好，理解動(dòng)詞“扭”。

1、老師出示毛毛蟲(chóng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

老師：小伴侶看誰(shuí)來(lái)做客了？我們一起向它問(wèn)聲好吧。

幼兒集體：毛毛蟲(chóng)好！

（評(píng)析：活動(dòng)的一開(kāi)頭，老師就運(yùn)用親切的問(wèn)好方式將活動(dòng)中的仆人公就引了出來(lái)，引起了孩子的愛(ài)好，非常適合小班的孩子。）

2、老師扭動(dòng)毛毛蟲(chóng)，關(guān)心幼兒理解“扭”的意思。

老師：毛毛蟲(chóng)還會(huì)跳舞呢，你們看！（老師活動(dòng)教具并有節(jié)奏地朗誦歌詞：毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)，扭呀，扭呀，扭呀扭）它是怎么跳的？

（評(píng)析：教具的使用相當(dāng)勝利，吸引了全部的孩子，當(dāng)老師說(shuō)出扭的詞語(yǔ)的時(shí)候，有的孩子已經(jīng)開(kāi)頭躍躍欲試了，與他們的生活閱歷相接軌了，產(chǎn)生了肯定的共鳴。）

3、老師引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，理解“扭”的意思。

老師：你們情愿上來(lái)扭一扭嗎？

幼兒A：這樣的。（但是這個(gè)孩子上來(lái)之后顯得非常害羞，于是老師就用手關(guān)心孩子擴(kuò)大身體的左右搖搖擺作）

（評(píng)析：有的力量強(qiáng)的孩子已經(jīng)能夠用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)扭了，但是由于是借班上課，膽子還不夠大，顯得有些膽小，但是老師的夸張表現(xiàn)是非常有效的，在不影響幼兒本身動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行了放大，幼兒看得比較清晰。）

4、理解扭的意思，創(chuàng)編不同的扭的動(dòng)作。

老師：還可以怎么扭？

幼兒A：也可以這樣的。（一個(gè)幼兒用自己的身體畫(huà)著圓）

幼兒B：……（這個(gè)孩子沒(méi)有說(shuō)話，但是舉手了，老師想了一個(gè)動(dòng)作并征求她的意見(jiàn)，在征得同意之后老師和孩子一起在上面表演了）

幼兒C：……（這個(gè)孩子也樂(lè)觀舉手了，但是上來(lái)以后，貼在老師身上不愿表演，滿臉大方的表情，老師提議和她一起演，她同意了，于是兩人一起合作表演了）

（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，收到的效果也是比較好的，值得一提的是老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時(shí)候，老師準(zhǔn)時(shí)給于關(guān)心，沒(méi)有讓一個(gè)孩子錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。）

（二）幼兒熟識(shí)旋律，關(guān)心幼兒理解歌曲第一段內(nèi)容。

1、理解歌詞內(nèi)容，老師有節(jié)奏朗誦歌詞。

老師：毛毛蟲(chóng)會(huì)扭到哪里去呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

老師有節(jié)奏朗誦：毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到小花上。（下劃線的地方語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)加重）

2、老師出示小花，引導(dǎo)幼兒朗誦歌詞。

老師：毛毛蟲(chóng)扭到什么上了？

幼兒：小花上。

老師：原來(lái)毛毛蟲(chóng)扭到小花上了。（老師出示小花邊有節(jié)奏朗誦“一扭扭到小花上”）

老師：我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3。幼兒跟老師完整朗誦第一段歌詞（幼兒跟旋律表演唱）

老師：這個(gè)故事好玩嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！（老師邊操作活動(dòng)毛毛蟲(chóng)，邊有節(jié)奏朗誦第一段歌詞）

（評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師大膽嘗試了在小班剛?cè)雸@的幾周內(nèi)就進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，收到的效果也是比較好的，值得一提的是老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中充分給于了幼兒表現(xiàn)的空間，盡管有些孩子急于表現(xiàn)而不知道怎樣做的時(shí)候，老師準(zhǔn)時(shí)給于關(guān)心，沒(méi)有讓一個(gè)孩子錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。）

（三）幼兒熟識(shí)旋律，關(guān)心幼兒理解歌曲其次段內(nèi)容。

1、老師有節(jié)奏朗誦歌詞，理解其次段歌詞內(nèi)容。

老師：小花花也想扭了，你們看?。ɡ蠋熯呇菔净顒?dòng)小花邊有節(jié)奏朗誦其次段：小花花，小花花，扭呀，扭呀，扭呀扭，一扭扭到草地上。）

2、幼兒跟老師朗誦其次段歌詞。

老師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小花花扭的故事。

（評(píng)析：在學(xué)習(xí)其次段歌詞的時(shí)候，老師所用的筆墨就少了許多，有了前面對(duì)于歌詞結(jié)構(gòu)的把握和旋律的熟識(shí)，孩子們還是比較簡(jiǎn)單把握的，很快就拿下了這個(gè)環(huán)節(jié)。）

（四）幼兒跟旋律演唱歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作。

1、老師邊演唱歌曲邊表演。

老師：老師要把這兩個(gè)故事連起來(lái)唱一唱。

（評(píng)析：在老師進(jìn)行表演的時(shí)候，許多孩子已經(jīng)忍不住了，也站起來(lái)跟著老師表演，老師沒(méi)有阻擋，用微笑接受了他們，之后參加的幼兒就更加多了。）

2、幼兒跟旋律表演唱。

老師：我們也跟著音樂(lè)一起唱一唱吧。

（評(píng)析：非常順理成章，老師邀請(qǐng)其他的孩子一起來(lái)表演，一個(gè)膽子比較小的孩子沒(méi)有參加，但是他非常仔細(xì)在看，老師發(fā)覺(jué)以后，準(zhǔn)時(shí)拉著他一起參加了活動(dòng)。）

3、幼兒戴上胸飾表演。

（1）老師示范角色。

老師：這是？（老師指頭飾上的圖片）

幼兒A：小花花。

老師：戴上頭飾以后，我就變成了小花花。

（2）老師示范，幼兒認(rèn)定。

老師：這又是什么？

幼兒：毛毛蟲(chóng)。

老師：那我戴上頭飾以后，就是？

幼兒：毛毛蟲(chóng)了。

（3）幼兒觀看頭飾，認(rèn)定角色。

老師：每個(gè)小伴侶的椅子下也有一個(gè)頭飾，看看是誰(shuí)？

（4）同伴觀看頭飾，關(guān)心認(rèn)定角色。

老師：你是誰(shuí)？請(qǐng)你告知他！（老師逐一詢(xún)問(wèn)幼兒自己的角色，遇到有誤的，請(qǐng)旁邊的小伴侶關(guān)心他來(lái)認(rèn)定角色）

（5）自我認(rèn)定，履行角色。

A：自我認(rèn)定：

老師：請(qǐng)小花花到媽媽身邊來(lái)。（老師戴上小花花的頭飾邀請(qǐng)全部的小花花到身邊）

老師：請(qǐng)毛毛蟲(chóng)到媽媽身邊來(lái)。（老師戴上毛毛蟲(chóng)的頭飾邀請(qǐng)全部的毛毛蟲(chóng)到身邊）

B：履行角色：

老師：我們毛毛蟲(chóng)扭到哪里去？

幼兒：小花花上。

老師：在哪里?。克麄兌甲谛∫巫由夏?！等下我們一起去找小花，看誰(shuí)先找到。

老師：一扭扭到小花上?？煺?。（老師逐一檢查幼兒的互動(dòng)狀況）

幼兒完整表演。

老師：現(xiàn)在輪到我么小花花上來(lái)表演了，你們預(yù)備好了嗎？你們扭到哪里??？

幼兒：草地上。

老師：草地在哪里啊？草地就在毛毛蟲(chóng)的腳下，我們扭到他們的腳邊去好嗎？

老師：一扭扭到草地上。趕快?。ɡ蠋熤鹨粰z查幼兒的。互動(dòng)狀況）

幼兒完整表演。

C：交換角色表演

老師：你們想換一個(gè)表演嗎？那么和你的好伴侶換一下再表演一次。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

我們到外面的草地上去玩一玩吧？

幼兒園韻律活動(dòng)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲活潑歡快的風(fēng)格，嘗試用身體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)A段豆豆歡快跳動(dòng)的狀態(tài)，B段豆豆連續(xù)翻滾的狀態(tài)。

2、依據(jù)嬉戲的情境線索，遷移生活閱歷相互學(xué)習(xí)并探究動(dòng)作表達(dá)的多樣性及有序性，嘗試隨樂(lè)完整嬉戲。

3、在嬉戲過(guò)程中，體驗(yàn)依據(jù)音樂(lè)信號(hào)扮演“豆豆”制造性律動(dòng)的歡樂(lè)心情。

活動(dòng)預(yù)備：

1、塑料圈人手一個(gè)；

2、完整音樂(lè)、A段音樂(lè)、B段音樂(lè)；

活動(dòng)過(guò)程：

一、調(diào)動(dòng)原有閱歷，喚起有關(guān)豆豆的閱歷。

師：你見(jiàn)過(guò)豆豆嗎？

淘氣的豆豆會(huì)干什么呢？（會(huì)動(dòng)，會(huì)怎么動(dòng)？）

二、篩選豆豆的兩個(gè)動(dòng)作（跳、滾），聽(tīng)辨A段B段音樂(lè)性質(zhì)，嘗試匹配。

三、熟識(shí)A段音樂(lè)，探究豆豆跳的動(dòng)作并嘗試有序表達(dá)。

1、探究手扮演豆豆，在身體各部位隨樂(lè)跳。師：可以怎么跳？可以在身體哪些地方跳？

2、探究手扮演豆豆，在身體各部位有序地隨樂(lè)跳。師：一會(huì)兒在這跳，一會(huì)兒在