幼兒心理健康教育活動教案優(yōu)秀3篇

幼兒心理健康教育活動教案優(yōu)秀3篇在教學工開展教學活動前，就難以避開地要預備教案，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。來參考自己需要的教案吧！作者為大家細心整理了幼兒心理健康訓練活動教案優(yōu)秀3篇，盼望能夠給您的寫作帶來一些的啟發(fā)。

幼兒園心理健康訓練教案篇一

設計思路：

幼兒的心情表現(xiàn)完全是外顯的，缺少掌握的，心情經常極度劇烈而高漲，小班幼兒更是如此，孩子的心情不是很穩(wěn)定，有一半的幼兒在入園初期都是哭著度過的，每天哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，漸漸地對幼兒園熟識了，你會發(fā)覺孩子有時哈哈大笑、手舞足蹈，有時大發(fā)脾氣、哇哇大叫，調整心情力量較弱。為了讓幼兒盡快地適應幼兒園的生活，并且學會調整自己的心情，我特意設計了《心情變變變》的心理健康的教學活動，將心理健康目標與語言目標有機融合。嬉戲是幼兒的生命，所以活動始終以嬉戲貫穿始終。設置情境將心理健康訓練融合于嬉戲中，發(fā)揮增效作用。并采納卡片聯(lián)想、生活閱歷聯(lián)想來激發(fā)幼兒學習的主動性和樂觀性。

活動目標：

1、在嬉戲中熟悉日常生活中笑、生氣、哭的心情變化，并產生相應的體驗。

2、學習用語言表達感受，用適當?shù)姆绞奖磉_、調整自己的心情。

3、體驗關愛、共享的歡樂。

活動重難點：

正確認知自己的心情，學習掌握自己的心情。

活動預備：

1、材料預備：音樂，相關材料，三個大班幼兒。

2、心理預備：幼兒坐成半圓形。

活動過程：

嬉戲《找伴侶》導入，引起幼兒愛好。

（通過嬉戲關心幼兒熟識同伴，拉近與老師、同伴的心理距離。）

創(chuàng)設情境，引導幼兒體驗感受心情的變化。

（1)介紹三個大班幼兒，吸引幼兒的留意力。）

（2）情境：三名幼兒在一起玩耍，很快樂，結果開頭爭搶玩具，相互開頭生氣，最終一名幼兒沒有搶到玩具，開頭哭……

（通過創(chuàng)設情境讓幼兒更直觀的對這三種心情變化的過程產生共鳴，關心幼兒理解。）

3、幼兒體驗。

（1）嘗試用語言去敘述自己的感受及心情閱歷，并學學笑、生氣、哭時的表情。

（2）引導幼兒敘述“生氣、難受哭時可以做些什么？”

（3）師幼共同小結幾種表達自己心情的方式：

可以獨自呆一會兒消消氣；可以對別人說誕生氣的緣由；為別人想一想；或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做嬉戲等等，這樣很快就會好了。

嬉戲《心情變變變》，讓幼兒明白生活中要做個笑寶寶。

帶領幼兒玩一些簡潔的嬉戲，如：吹氣球、熊和木頭人、拔蘿卜等。

幼兒園心理健康訓練教案篇二

活動主題：孤獨的小兔

活動適合年齡班：幼兒園中班

活動目標：

1、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨。

2、能夠正確熟悉獨孤，并學習如何遠離獨孤，走向合作。

3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關合作的嬉戲，幼兒感受與人合作的歡樂。

4、通過此次課程學會共享與合作。

活動預備：一組敘述孤獨兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。

活動過程：

1、活動引入：

老師：小伴侶們，今日老師給你們帶來一個關于小兔子的故事，小伴侶們以前肯定是沒有聽過的，由于這個故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小伴侶們就要仔細聽清晰啦，由于小兔子最終需要小伴侶們的熱心關心。

老師邊播放幻燈片邊從其中的圖片敘述小兔子的性格遭受。故事概況：從前有一個小兔子，由于平常自己一個人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做伴侶?？墒怯幸淮紊掷锩嫱蝗黄鹆舜蠡?，大家都在相互關心思索逃命的方法，可是小兔子卻是孤獨的一個人在大火中掙扎著，假如當時小伴侶正好在小兔子的身邊，會怎樣關心小兔子順當逃離火災現(xiàn)場呢？

2、針對故事中的問題，讓幼兒自由進行回答，然后老師再歸納出幾個有意義的回答讓幼兒參加爭論。并從爭論中得出幼兒的回答是否可行，以后假如自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進行合作。

3、設計嬉戲讓幼兒體會合作的歡樂。

嬉戲一：連體人。

嬉戲規(guī)章：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著老師指定的路線走、跑、過障礙物等。假如報紙中途破裂則停止嬉戲，以報紙不破裂者為優(yōu)勝。

說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是老師自行畫的圈圈之類的。

嬉戲二、背靠背。

嬉戲規(guī)章：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后相互鉤住，然后試著站起來。

說明：這個嬉戲老師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個大組，然后每個大組派出兩個小伴侶進行嬉戲，剩下的小伴侶為自己的組員加油。輪番著進行。

4、通過上面的嬉戲，小伴侶們在玩完之后分小組共享感受。

老師叫幾個小伴侶代表進行敘述自己小組的體會。老師：小伴侶們剛才玩嬉戲的時候都很快樂，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的全部的小伴侶都不是孤獨一個人的。那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩嬉戲的時候靜靜的告知老師它通過你們熱心的關心已經找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨一個人了，于是呢，最終就能夠平安的和小伙伴相互合作逃離火災現(xiàn)場了。它呢，要老師感謝小伴侶的熱心關心！

活動結束：

5、總結：

老師：今日，我們又是聽故事又是玩嬉戲的玩的很快樂，那么小伴侶們是不是都能夠想得到自己不是一個人做事情呢？在家里面，有爸爸媽媽的關心，在幼兒園里面，和小伴侶們、老師們在一起，大家相親相愛，是不是不會感到孤獨了呢？所以呢，小伴侶們在家里面可以幫忙爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小伴侶們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對不對？

6、活動自然結束。

讓小伴侶們去喝水，去洗手間。

個人總結：此次活動設計的個人感想：鑒于在今日獨生子女盛行的年月，越來越多的孩子在生活中都會不知不覺的習慣孤獨。并不是說孤獨是一件壞事，只是在這孤獨包裝下大多數(shù)人都有著一顆敏感簡單受傷的心，于是，曾經讓我們熟識的合作精神慢慢風吹云散?？v然是在這樣一個分工精細的年月，我們更加是需要遠離孤獨，走向合作，這是一個需要從小就應當培育的心理素養(yǎng)，要知道，通常一個人的狂歡無力挽救一切狂瀾。

幼兒園心理健康訓練教案篇三

活動目標：

1、幼兒漸漸適應集體生活，愿意去幼兒園。

2、愿意和老師、小伙伴親近，體會一起做嬉戲的歡樂。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4、喜愛關心別人，與同伴友好相處。

5、培育幼兒健康活潑的性格。

活動重難點：

1、幼兒知道自己已經長大了，愿意去幼兒園和小伴侶、老師們一起做嬉戲，學學問。

2、愛上幼兒園，每天都開快樂心地來幼兒園。

活動預備：

1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。

2、布偶表演《開快樂心上幼兒園》。

活動過程：

一、出示布偶，引起幼兒愛好。

1、老師拿出布偶小鴨，請幼兒與小鴨打招呼。

2、老師表演《小鴨上幼兒園》。

二、幼兒長大了，要像小鴨子一樣到幼兒園里學學問、學本事。

1、提問：小鴨是如何上幼兒園的？

今日我們班的哪個小伴侶向小鴨子一樣開快樂心地來幼兒園的？

2、總結：爸爸媽媽工作去了，小伴侶也長大了，要開快樂心的來幼兒園學學問。

3、學習兒歌《上幼兒園》。

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