幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總5篇

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案模板匯總5篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過好玩的操作活動(dòng)，感知空氣的存在，初步了解空氣的特征及作用。

2.動(dòng)手動(dòng)腦探究問題，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1.（閱歷預(yù)備）：活動(dòng)前，讓幼兒初步熟悉空氣，讓幼兒在自己的身邊查找空氣的存在。

2.（物質(zhì)預(yù)備）每人一個(gè)裝有三分之一水的透亮?????杯子，吸管，粉筆人手各一份，塑料袋若干。

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入活動(dòng)

1.老師出示一個(gè)已經(jīng)吹起來的氣球，直觀演示引出課題，請(qǐng)小伴侶們看一看，氣球?yàn)槭裁词桥峙值模浚ㄓ變夯卮穑├蠋熜〗Y(jié)吹起來的氣球里面有空氣

2.出示問題，幼兒猜想。

氣球娃娃為什么扁了？（幼兒回答）那空氣寶寶究竟去哪兒了呢？請(qǐng)小伴侶們一起來猜一猜？（幼兒自由回答）

3.老師引導(dǎo)：小伴侶們的想法可真多，那空氣寶寶究竟去哪兒了呢？會(huì)不會(huì)跑到我們的身體里呢？下面我們一起玩一個(gè)好玩的嬉戲“找空氣寶寶’。

二.試驗(yàn)操作

（一）身體里的空氣

1.明確操作要求：

（1）.首先要把吸管插入水中，然后向里面吹氣，留意吸管只能用來吹氣，不行以洗水。

（2）.吹的時(shí)候要仔細(xì)觀看看看發(fā)生了什么？

（3）吹的時(shí)候力氣不要太大，不要把水弄灑。

2.請(qǐng)幼兒把吸管插入水杯中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在，幼兒把看到的現(xiàn)象進(jìn)行溝通。

3.老師小結(jié)：我們的身體里有空氣。

（二）粉筆里的空氣

1.明確操作要求：把粉筆漸漸的放入水中，仔細(xì)觀看看看發(fā)生了什么？

2.幼兒分別把少量粉筆漸漸放入杯中，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象進(jìn)行溝通。

3.老師小結(jié)：粉筆里也有空氣。

（三）身邊的空氣

1．老師引導(dǎo)，幼兒示范抓空氣。

2．幼兒分別拿塑料袋進(jìn)行操作，感知身邊的空氣，幼兒敘述。

3．老師小結(jié)，我們的身邊處處都是空氣。

三．親身體驗(yàn)，感知空氣的作用。

1．小伴侶知道空氣的作用嗎？下面請(qǐng)你和老師一起做一個(gè)小嬉戲，請(qǐng)你閉上嘴巴，用手捂住嘴巴，用手捂住鼻子，有什么感覺？（憋氣，不舒適）

2．老師小結(jié)：其實(shí)不光我們?nèi)祟愋枰諝猓?dòng)物和小花小草也需要空氣，那你知道空氣還可以用來做什么嗎？老師出示放風(fēng)箏，降落傘的圖片?？諝鈱殞氄婺芨桑梢宰鲞@么多的事情，小伴侶都想和它成為好伴侶。

四．延長活動(dòng)：

小伴侶們用塑料袋到戶外抓空氣，感知空氣無處不在。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇2

一、活動(dòng)題目

螞蟻愛吃什么

二、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過對(duì)螞蟻的觀看和試驗(yàn)，培育幼兒關(guān)愛自然和對(duì)探究科學(xué)神秘的欲望。

2．通過動(dòng)手試驗(yàn)，培育幼兒的操作力量和觀看力量。

三、適用對(duì)象

3～4歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

螞蟻若干只、透亮?????玻璃瓶、礦泉水瓶、放大鏡、昆蟲盒若干個(gè)、餅干屑、糖、鹽、勺子若干個(gè)。

五、活動(dòng)過程

探究的問題：小螞蟻?zhàn)類鄢允裁矗?/p>

幼兒爭論。

（1）我發(fā)覺螞蟻愛吃肉。

（2）我發(fā)覺螞蟻愛吃蜂蜜。

（3）我還知道螞蟻愛吃餅干屑。

試一試，做一做。

（1）將餅干屑放入裝有螞蟻的透亮?????玻璃瓶中。

（2）將糖放入裝有螞蟻的透亮?????玻璃瓶中。

（3）將鹽放入裝有螞蟻的透亮?????玻璃瓶中。

說一說我的發(fā)覺。

（1）我發(fā)覺螞蟻喜愛吃餅干屑。

（2）我發(fā)覺螞蟻也喜愛吃糖。

（3）我發(fā)覺螞蟻不喜愛吃鹽，處處亂爬。

六、留意事項(xiàng)

1．試驗(yàn)用的螞蟻?zhàn)詈檬浅上仭?/p>

2．試驗(yàn)用的螞蟻不能喂得太飽，需要餓上半天，試驗(yàn)效果會(huì)更好。

小班科學(xué)活動(dòng)――會(huì)“生銹”的蘋果

一、活動(dòng)題目

會(huì)“生銹”的蘋果

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過動(dòng)手試驗(yàn)，使幼兒感知蘋果“生銹”的現(xiàn)象，使幼兒學(xué)會(huì)一些防止蘋果生銹的簡潔方法，培育幼兒的觀看力量和探究意識(shí)。

三、適用對(duì)象

3～4歲幼兒。

四、活動(dòng)所需資源

鹽、糖、堿、蘋果、小勺、水杯、保鮮袋、帶蓋的容器等。

五、活動(dòng)過程

看一看，蘋果切片放置在空氣中一段時(shí)間后會(huì)變色嗎？

幼兒挖去蘋果內(nèi)核，觀看蘋果的顏色。

想一想，切開后的蘋果為什么會(huì)變色？

幼兒回答：

（1）切開的蘋果放了一會(huì)兒，就變色了。

（2）沒給切開的蘋果蓋上蓋子。

探究的問題：怎么使蘋果的切片不變色？

幼兒把糖、堿、鹽變成糖水、堿水、鹽水。

（1）把蘋果切成薄片，分別放在糖水、鹽水、堿水里。

（2）把蘋果切成薄片，放進(jìn)保鮮袋和帶蓋子的杯子里。

說一說觀看到的現(xiàn)象。

（1）我看到蘋果在鹽水里沒有變顏色，在堿水里變色了。

（2）蘋果在帶蓋子的杯子里變顏色了。

（3）蘋果在保鮮袋里沒有變顏色。

幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

六、留意事項(xiàng)

1．蘋果的切片大小相同；糖水、鹽水、堿水溶液的比例相等。

2．讓幼兒觀看蘋果在空氣中的變化時(shí)，挖去蘋果的果核，時(shí)間短，效果明顯。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)――彎彎繞繞的伴侶

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感知圖形的基礎(chǔ)上，初步學(xué)著按圖形的外形進(jìn)行匹配。

2、初步培育幼兒思維的精確?????性及口語表達(dá)力量。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、honey、danfer、billy各一只。

2、正方形、三角形、圓形圖形若干。

活動(dòng)過程：

一、出示honey。

1、小伴侶，你們知道我是誰嗎？（對(duì)了，今日是我的生日，所以我要請(qǐng)我的好伴侶一起來慶賀，你們想知道我請(qǐng)了誰嗎？）

二、熟悉圖形及進(jìn)行圖形匹配。

出示danfer、billy

1、幼兒逐一熟悉，然后觀看他們嘴巴的外形。

2、出示各種外形讓幼兒熟悉。

（小動(dòng)物說他們要吃和他們嘴巴外形一樣的餅干）。

請(qǐng)幼兒說一說三角形的餅干給誰吃，圓形餅干給誰吃，正方形的餅干給誰吃。

三、幼兒操作。

提示幼兒要給小動(dòng)物吃和他們嘴巴一樣的餅干，邊喂邊說：“honey，給你吃圓餅干等?！?/p>

四、鞏固對(duì)圖形的熟悉。

honey說小伴侶們真能干，把小動(dòng)物的肚子喂得飽飽的，所以honey也要嘉獎(jiǎng)小伴侶，看她給我們預(yù)備了什么？（出示三種外形的餅干）

活動(dòng)結(jié)束：

幼兒要說出：我要吃什么外形的`餅干，說對(duì)才能吃。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過操作探究組裝書架的過程，學(xué)會(huì)利用凹槽進(jìn)行拼插連接的方法。

2．在多次操作嘗試中把握連接的操作要點(diǎn)，獲得解決問題的力量。

3．了解連接在人們生活中的應(yīng)用，感受合作的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1．每2人供應(yīng)一組書架，按幼兒人數(shù)預(yù)備若干組多用三合一書架。

2．PPT演示：操作材料示意圖、操作步驟視頻等。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分：以生活情境導(dǎo)入，引出主題

1．師：再過兩個(gè)月，小伴侶們就是一名學(xué)校生了。進(jìn)入學(xué)校，你們會(huì)有許多書。(出示圖片)我們來看看這個(gè)大哥哥是怎樣整理、收放他的書的?他把書放到哪里了?加深幼兒對(duì)書架用途的感性熟悉。

二、基本部分：操作探究書架的拼接方法

第一環(huán)節(jié)：觀看感知——了解書架的基本構(gòu)成。

1．師：今日，老師也帶來了一個(gè)小書架。小伴侶們看一看，這個(gè)小書架是用什么做的?

2．師：這些塑料板的外形有什么特點(diǎn)?它們之間有什么不同?

(老師依據(jù)幼兒回答隨機(jī)出示7塊板的分解示意圖，引導(dǎo)幼兒熟悉書架的底板、前板、后板、隔板。)

3．師：這個(gè)小書架一共由幾塊塑料板組成的?(7塊。)

其次環(huán)節(jié)：操作探究——把握拼插連接的操作要點(diǎn)。

第一次操作：自選2塊塑料板，嘗試進(jìn)行連接，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒找到凹槽及凹槽的開口處。

1．師：這些塑料板之間是靠什么連接起來的呢?我們先來試試其中2塊板的連接。請(qǐng)每個(gè)伴侶去選擇2塊塑料板，試試看，能否把它們連接起來。

2．幼兒操作嘗試。

3．講評(píng)介紹。

師：誰來介紹一下，你是怎么連接的?(幼兒介紹．老師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀看凹槽處。)

4．師：請(qǐng)小伴侶來找一找，哪幾塊板上也有這樣一條條凹槽的?(底板、前板、后板。)

總結(jié)：原來塑料板之間就是通過這些凹槽來進(jìn)行連接的。

5．師：找到了凹槽，怎么把板插進(jìn)去呢?誰情愿來試一試。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：找到凹槽的對(duì)接口，即開口處。

(評(píng)析：在觀看書架的基礎(chǔ)上引出主要問題——“這些塑料板是怎么連接起來的”，以此激發(fā)幼兒主體建構(gòu)的內(nèi)在樂觀性，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)解決問題的氣氛，讓幼兒在一個(gè)明確的任務(wù)環(huán)境中，自信地嘗摸索索解決問題的策略。)

其次次操作：幼兒兩兩合作，操作嘗試拼接完整的書架。

師：找到了這個(gè)拼接的秘訣，那我們也來試著拼一個(gè)完整的小書架，好嗎?這次的任務(wù)請(qǐng)2個(gè)伴侶合作完成。

幼兒兩兩合作，操作嘗試。

3．講評(píng)介紹。

師：剛才拼接的時(shí)候，你遇到什么困難了?(與幼兒探討失敗的緣由，老師隨機(jī)選幾個(gè)典型問題與幼兒綻開爭論。)

①隔離板倒置。爭論：你覺得這個(gè)書架問題出在哪兒?

②缺底板，裝不進(jìn)去。

爭論：底板應(yīng)當(dāng)在什么時(shí)候裝?(視頻演示。)

師：看了剛才的視頻，我們知道了拼接書架第一步要做什么?

③前板或后板裝不進(jìn)。爭論：誰有好的方法?

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)：拼插連接時(shí)必需同時(shí)對(duì)準(zhǔn)凹槽的4個(gè)口子(圖片演示。)

(評(píng)析：不給幼兒任何安裝步驟的提示。目的是讓幼兒在充分爭論、嘗試失敗中學(xué)會(huì)梳理問題、解決問題的方法，這樣的閱歷獲得比直接手把手地教給幼兒來得更為深刻，更為有效，正所謂“授之以魚莫如授之以漁”。)

4．總結(jié)拼接書架的整個(gè)過程。

師：原來拼接書架說難也不難，說簡潔也不簡潔，關(guān)鍵是我們要把握方法。第一步首先要做什么?其次步呢?……(結(jié)合幼兒回答出示相應(yīng)的安裝圖示說明。)

第三次操作：競賽拼接書架，感受勝利的歡樂。

1．師：好，現(xiàn)在我們來個(gè)小競賽，看誰能在最短時(shí)間內(nèi)拼接好書架。

2．師：今日我們學(xué)習(xí)拼接的是3格書架。在我們生活中，你還見過幾格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起來，難度也不同哦。我們還可以去嘗試挑戰(zhàn)。)

(評(píng)析：通過問題爭論、觀看錄像，幼兒對(duì)書架拼接有了一個(gè)完整的閱歷梳理，這時(shí)采納競賽的形式提高操作要求，既是對(duì)幼兒認(rèn)知、思維、合作力量的又一次挑戰(zhàn)，同時(shí)也能讓幼兒充分體驗(yàn)勝利的喜悅，獲得心理上的滿意。)

第三環(huán)節(jié)：閱歷拓展——感受拼插連接在生活中的應(yīng)用。

師：在我們生活中，除了書架，還有哪些東西也是利用凹槽進(jìn)行拼插連接的呢?(結(jié)合幼兒回答隨機(jī)出示圖片，如：花片積木、杯蓋與杯子、木凳、中國館的構(gòu)造等等。)

(評(píng)析：通過生活中多種拼插連接的物體的再現(xiàn)，讓幼兒充分感受連接在生活中的應(yīng)用以及給我們生活帶來的便利，同時(shí)也是作為一個(gè)延長探究，使整個(gè)活動(dòng)形如流水，一氣呵成。)

三、結(jié)束部分：查找生活中的連接現(xiàn)象

師：拼插連接只是連接中的一種方法。關(guān)于物體的連接，還有好多種方法。今日就請(qǐng)大家回去找一找哪里有連接?是怎樣連接的?這些連接又給我們的生活帶來了哪些便利?

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、觀看小蝌蚪的生長變化，培育幼兒長久觀看的愛好。

2、學(xué)習(xí)飼養(yǎng)、照看小蝌蚪的方法。

環(huán)境與材料1、小蝌蚪若干。

2、觀看記錄本、筆若干。

3、教學(xué)掛圖《小蝌蚪長大了》。

4、《科學(xué)》下P.2~3。

一次備課一、了解幼兒對(duì)小蝌蚪的認(rèn)知狀況1、你知道小蝌蚪從哪兒來？

2、它長大了會(huì)怎樣？

二、觀看青蛙產(chǎn)卵的狀況1、出示教學(xué)掛圖《小蝌蚪長大了》，讓幼兒