有關(guān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的優(yōu)秀總結(jié)三篇

有關(guān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的優(yōu)秀總結(jié)三篇

想要寫出一份讓自己的滿足的轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)，我們就必需學(xué)會(huì)對(duì)自己的工作狀況進(jìn)展分析，你會(huì)怎么寫總結(jié)呢？以下是和大家共享的有關(guān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的優(yōu)秀總結(jié)三篇的參考資料，供應(yīng)參考，歡送你的參閱。有關(guān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的優(yōu)秀總結(jié)1

教學(xué)中，總有一個(gè)名詞在不知不覺(jué)中走進(jìn)我們的腦際，令我們傷感；總有一個(gè)群體在靜默中注視，在學(xué)海中沉浮，令我們困惑。學(xué)困生，當(dāng)他們不期而然地來(lái)到我們面前的時(shí)候，我們不得不冷靜下來(lái)思索對(duì)策。在平常的教學(xué)中，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，我做了如下的嘗試：

一、確定補(bǔ)差對(duì)象

開(kāi)學(xué)初，我發(fā)覺(jué)我班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯，局部學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉、留意力分散、課后不注意復(fù)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，從而導(dǎo)致語(yǔ)文成果落后。主要表現(xiàn)為識(shí)字有障礙、積累有困難；語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力差，說(shuō)話不連貫、詞匯貧乏，寫作文困難。

通過(guò)視察和學(xué)生課下溝通了解，確定補(bǔ)差對(duì)象：華媛、牛眾基、董帥超、楚亞博、王冰等10名學(xué)生。

二、分析問(wèn)題，查找緣由

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我細(xì)細(xì)視察分析了這些學(xué)困生，他們當(dāng)中有的由于性格上有缺陷〔過(guò)于內(nèi)向〕、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)根底不扎實(shí)，不能按時(shí)完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成果低于與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生〔如劉釗鵬、王冰、楚亞波、李昕〕；有的因存在劇烈的自尊心和逆反心理，有好勝心但不努力常惹事端，紀(jì)律性差制約了他們學(xué)習(xí)成果的進(jìn)步〔如李帥、王子豪〕。通過(guò)了解我深感他們非智力因素確定成敗，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及讓自己逐步提高的耐性、恒心。一個(gè)字“懶”〔如謝強(qiáng)、華媛〕他們速度慢的主要緣由在于留意力分散、愛(ài)磨蹭、鉆空子。

三、制訂對(duì)策，進(jìn)展引導(dǎo)。

1、一幫一、結(jié)對(duì)子

讓每位學(xué)困生找一位小教師主要負(fù)責(zé)催促落實(shí)成效。給其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分層、面批，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好反應(yīng)，加強(qiáng)穩(wěn)固。座位上優(yōu)先照看。小組內(nèi)采納比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng)，定期評(píng)比。

2、激發(fā)愛(ài)好

在與“學(xué)困生”之間，課堂上，我特殊留意自己的語(yǔ)言、看法、舉止，時(shí)時(shí)到處讓他們感到我是寬容的、民主的、真誠(chéng)的。我從不戴有色眼鏡去看他們，總是真心實(shí)意地堅(jiān)信他們、期盼他們、贊許他們。

3、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自信

我細(xì)細(xì)視察每一個(gè)“語(yǔ)文學(xué)困生”，發(fā)覺(jué)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)：他們中有學(xué)生記憶力強(qiáng)，但被偷懶遮蓋了；馬浩凡同學(xué)有講故事才能，講起故事來(lái)繪聲繪色，但寫字馬虎潦草；李豪杰思維獨(dú)特，經(jīng)常能提出別出心裁的看法。對(duì)于這樣學(xué)生的評(píng)價(jià)我不單純地看成果，只要在平常上課不出現(xiàn)違紀(jì)，能夠聽(tīng)從管理，我就認(rèn)為他們已經(jīng)有了進(jìn)步，剛好加以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信，使其有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

四、與家長(zhǎng)相互協(xié)作，堅(jiān)決學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信念

在堅(jiān)持與努力下，這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了此時(shí)此刻有了明顯的改善，他們的書寫干凈了，作業(yè)也能跟得上了，思維更加活潑，學(xué)習(xí)成果不斷進(jìn)步。他們都在努力的變更著自己。

我班的牛眾基同學(xué)家長(zhǎng)為了走捷徑讓孩子干脆跨入一年級(jí)學(xué)習(xí)，令家長(zhǎng)至今懊悔不已。由于根底不堅(jiān)固，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識(shí)字關(guān)”,閱讀和寫作相當(dāng)吃力。孩子自暴自棄，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了，但家長(zhǎng)的期望值又特殊高，老拿孩子的缺乏和同級(jí)鄰家孩子特長(zhǎng)相比。想給孩子孩子報(bào)奧數(shù)班、寫作及英語(yǔ)輔導(dǎo)班，作文書作文報(bào)不斷訂閱。周日回家不許出去玩，補(bǔ)課回家抄寫生詞，限制時(shí)間看電視，電腦不能摸。剩余時(shí)間看書讀報(bào)，孩子視力急劇下降，眼鏡度數(shù)不斷增加，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家長(zhǎng)也很苦惱。

透過(guò)孩子的日記，我看到了滿是渴望自由、渴望理解的心聲。了解到這一狀況，我與家長(zhǎng)剛好溝通，建議先留出局部的空間給孩子，先別急于報(bào)各類輔導(dǎo)班，尤其是奧數(shù)班，孩子學(xué)起來(lái)有難度，思想壓力過(guò)重，再加上這孩子心地和善很理解父母的良苦專心，又感覺(jué)成果老上不去愧對(duì)父母。不如讓孩子先把書本所學(xué)學(xué)問(wèn)弄懂弄透，敏捷駕馭運(yùn)用后在談其他的。我的建議被其家長(zhǎng)接受了，情愿試試。之后周日她會(huì)帶孩子上山、外出游玩，在生活中引導(dǎo)孩子在留心視察中學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)堅(jiān)毅面對(duì)生活。每周回家不在是機(jī)械重復(fù)的抄寫，孩子應(yīng)付了事，而是抽出典型易錯(cuò)易混的字詞默寫對(duì)即可。在學(xué)校課堂上我常提問(wèn)他，選擇一些難度較低的問(wèn)題一旦答復(fù)正確就賜予鼓舞。下課抽空找他談話，了解他的愛(ài)好愛(ài)好鼓舞他大膽開(kāi)展。一段時(shí)間后。他上課發(fā)愣，答復(fù)敷衍其辭、說(shuō)話聲音很小有了明顯地改善，作文、日記也有可看的價(jià)值了。他初步領(lǐng)會(huì)到了勝利的喜悅。

利用每周接送孩子與家長(zhǎng)見(jiàn)面的時(shí)機(jī)，對(duì)孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)展鼓舞表?yè)P(yáng)，對(duì)缺乏提出改正的方法，并指明其努力的方向。對(duì)于孩子的改變及成果的不斷提高，眾基媽媽看在眼里，樂(lè)在心里。字詞的復(fù)習(xí)穩(wěn)固工作始終堅(jiān)持著，如今孩子作業(yè)中錯(cuò)別字削減了。眾基媽媽的付出也有所回報(bào)了，家長(zhǎng)會(huì)上看著兒子的成果〔70多分到期末85.25本次92.5〕特殊是兒子這次作為主持人自信地走上講臺(tái)主持家長(zhǎng)會(huì)，帶給了她極大的震撼。她的臉上最終露出欣慰的笑容，也流下了激烈的淚水。不斷的感謝言語(yǔ)中也確定了我工作的付出。

一朵朵即將枯萎的花朵，在期盼的目光中，最終綻放了。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信只要我懷著一顆真正想?yún)f(xié)助他們的愛(ài)心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅(jiān)決的信念，每一個(gè)孩子都將在不斷取得勝利的體驗(yàn)和樂(lè)趣中取得學(xué)問(wèn)，得到開(kāi)展。有關(guān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的優(yōu)秀總結(jié)2

20xx——20xx學(xué)年上學(xué)期即將完畢，回憶一學(xué)期來(lái)的班級(jí)工作，我首先想起的是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我依據(jù)本班后進(jìn)生的特點(diǎn)，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采納切實(shí)可行的措施提高他們的學(xué)習(xí)成果，在這方面取得了必需的成果，元月6日，奎洋中心統(tǒng)一進(jìn)展期末教學(xué)質(zhì)量測(cè)試，7日，組織各學(xué)科教師進(jìn)展封名式評(píng)卷，本班學(xué)生各學(xué)科成果都有明顯提高，特性是學(xué)困生提高的幅度比擬大，如語(yǔ)文科平均分73，及格率82%，優(yōu)生率54%，按中心平均進(jìn)步率計(jì)算，進(jìn)步了7%，學(xué)困生人數(shù)削減了。雖然目前成果還不志向，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開(kāi)展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下：

一、深化細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

本學(xué)期，我新接班的六年級(jí)，知情的教師都會(huì)說(shuō)這個(gè)班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)覺(jué)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，看法不端正，思想分散；上課規(guī)則很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上一塌糊涂；聽(tīng)說(shuō)讀寫欠標(biāo)準(zhǔn)；作業(yè)拖拖拉拉，上交不剛好，書寫雜亂等。我起先深化了解緣由，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向教師說(shuō)；走近低年級(jí)老師，了解本班的開(kāi)展經(jīng)過(guò)；走近家庭訪問(wèn)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)覺(jué)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

〔1〕父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無(wú)能為力。

〔2〕子女少，從小父母過(guò)分溺愛(ài)，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。

〔3〕老師一年一變動(dòng)，沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。

二、有的放矢，因人而異地采納措施：駕馭學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛(ài)心和耐性來(lái)做好思想煽動(dòng)工作。

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。

關(guān)懷和愛(ài)惜后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛(ài)惜學(xué)困生是翻開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生須要暖和，更須要信任和關(guān)愛(ài)，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，耐性幫助他們提高思想相識(shí)，不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹(shù)立本性可移的信念，用炙熱的愛(ài)，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信念、自尊心、上進(jìn)心。

2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感溝通。

有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就啪地一聲翻開(kāi)了。鐵桿驚奇地問(wèn)：為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)，而你卻輕而易舉地就把它翻開(kāi)了呢鑰匙說(shuō)：因?yàn)槲易盍私馑男?。進(jìn)入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。

平常我留意視察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，依據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采納不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)展溝通。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，標(biāo)準(zhǔn)課堂秩序；愛(ài)偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說(shuō)說(shuō)吃零食應(yīng)留意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先削減作業(yè)量，要求剛好完成，書寫工整，以示教師的扶貧關(guān)愛(ài)，按教師要求做到的，剛好表?yè)P(yáng)鼓舞，使其樹(shù)立信念漸漸與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)愛(ài)好。

采納生動(dòng)敏捷的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)愛(ài)好。學(xué)習(xí)能動(dòng)性造就起來(lái)，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口，我盡量將比擬簡(jiǎn)潔的問(wèn)題讓他們答復(fù)；這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)漸漸的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消退了畏懼心理，就能在和諧簡(jiǎn)潔的氣氛中學(xué)習(xí)。

4、幫助學(xué)困生列打算定目標(biāo)。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愛(ài)好，得幫助他們列出學(xué)習(xí)打算。由于他們根底較差，課后還應(yīng)剛好的催促，鼓舞他們進(jìn)展復(fù)習(xí)和穩(wěn)固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的根底上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自己的目標(biāo)而努力，假如有一點(diǎn)點(diǎn)勝利，教師賜予確定，共享勝利的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5、增進(jìn)家校協(xié)作，共同催促。

對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信念。提出在校期間由教師催促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)催促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠協(xié)作嚴(yán)密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小教師的作用，幫助學(xué)困生提高。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，相互幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又親密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，上課是一門藝術(shù)。我們作為老師，有職責(zé)教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際啟程，采納生動(dòng)活潑、敏捷多樣的教育方法，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們安康成長(zhǎng)。有關(guān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的優(yōu)秀總結(jié)3

我上個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)?dān)當(dāng)四年級(jí)語(yǔ)文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成果參差不齊,其中根底及差的有3人,學(xué)習(xí)成果易波動(dòng)的有9人,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成果差的緣由,我因人制宜采納了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)展了輔導(dǎo)。

一、要有一顆酷愛(ài)學(xué)生的熱誠(chéng)之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根底和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到四周人的訓(xùn)斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也須要暖和、須要愛(ài)。作為和數(shù)學(xué)老師的我，平常讓學(xué)生深深感到教師是始終如一地愛(ài)惜著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起教師，從而使這一小局部學(xué)生漸漸在學(xué)習(xí)自尊心，敬重和信任他們。作為老師的我，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的踴躍因素，長(zhǎng)善救失鼓勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品德均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改良學(xué)習(xí)方法，協(xié)助他們提高學(xué)習(xí)成果，增加他上有所上進(jìn)。

二、開(kāi)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信念。

三、堅(jiān)持依靠集體的力氣。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力氣去轉(zhuǎn)化個(gè)人。

四、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面親密協(xié)作，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一相識(shí)，統(tǒng)一不調(diào)。

五、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中簡(jiǎn)單出現(xiàn)反復(fù)。作為的我，我是正確相識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐性細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工