如何培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

第第頁(yè)如何培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力一、培育同學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量的必要性

相比較于一般高中的同學(xué)而言，中職同學(xué)的文化水平較低，并且對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)學(xué)問的把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般高中的同學(xué)。盡管有的同學(xué)在學(xué)校學(xué)過一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的學(xué)問，但是更多的是理論，其實(shí)際操作力量極為有限。面對(duì)這一問題，中職學(xué)校的老師務(wù)必認(rèn)清同學(xué)的實(shí)際，從基礎(chǔ)學(xué)問起步，切實(shí)通過多種方法多種途徑，將培育同學(xué)的計(jì)算應(yīng)用力量放在首位。確保將對(duì)同學(xué)的專業(yè)培育目標(biāo)定位為面對(duì)各種工作崗位的具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問及基本技能的有用型人才，提高其在社會(huì)就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)。

究竟在現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)是人們不行或缺的重要信息工具，對(duì)人們工作及生活的影響極大。因此嫻熟把握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問以及技能，已成為人們適應(yīng)社會(huì)需求、順應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的一個(gè)必備條件。因此，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中職同學(xué)之后的就業(yè)之路，與其計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量有著極為親密的聯(lián)系。把握了嫻熟的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，無(wú)疑會(huì)為中職同學(xué)帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。可見，在中職學(xué)校，培育同學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量已成為廣闊中職老師不容忽視的重要問題。

二、培育同學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量的詳細(xì)策略

1、通過老師的動(dòng)手力量培育同學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)中，老師在注意理論教學(xué)時(shí)也不能忽視同學(xué)操作力量的培育及提高。當(dāng)然，在培育同學(xué)操作力量的過程中，首先老師要擅長(zhǎng)多進(jìn)行操作演示，然后在演示過程中讓同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)，之后再讓同學(xué)自己動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)的操作。通過這樣的方式，同學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量必定能得到肯定程度的提高。

如，教學(xué)“word”的相關(guān)學(xué)問點(diǎn)時(shí)，老師就可以將這些學(xué)問與名片設(shè)計(jì)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)試著為自己設(shè)計(jì)一張極具獨(dú)特的名片。當(dāng)然，這需要老師的講解及示范。老師可以當(dāng)場(chǎng)一邊為同學(xué)講解，一邊動(dòng)手示范，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)的設(shè)計(jì)愛好，從而引導(dǎo)其規(guī)范地進(jìn)行相關(guān)操作，完成課堂教學(xué)內(nèi)容。同學(xué)在完成這一教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，多種力量也得到了培育，如豐富的想象力、獨(dú)特的制造力等等，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量得到了有效的培育。

2、通過教學(xué)方法的改良培育同學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量。上文說(shuō)到，中職同學(xué)無(wú)論是文化素養(yǎng)還是計(jì)算機(jī)水平，相對(duì)都較低，而且他們的水平良莠不齊。這就要求計(jì)算機(jī)老師在課堂教學(xué)中務(wù)必針對(duì)同學(xué)的實(shí)際，依據(jù)其對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的愛好、接受學(xué)問的力量等非智力因素來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)問的教學(xué)。在此，筆者認(rèn)為老師不能沿用傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方式，而應(yīng)切實(shí)依據(jù)同學(xué)實(shí)際來(lái)制訂教學(xué)打算。

對(duì)此，筆者認(rèn)為較為有效的方法就是分層教學(xué)法。也就是依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問水平、接受新學(xué)問的力量、自主學(xué)習(xí)的力量、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的愛好等非智力因素，將同學(xué)分為不同的層次，然后為不同層次的'同學(xué)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，采納不同的教學(xué)方法，支配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)等等，確保不同層次的同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所提高。通過這樣的方式，不同層次的同學(xué)都能在課堂上有事可做，就避開了一刀切導(dǎo)致的優(yōu)生吃不飽、差生吃不下的問題。利用這種方式，老師還可以引導(dǎo)同學(xué)之間形成幫扶關(guān)系，讓高層次的同學(xué)利用課余時(shí)間關(guān)心低層次的同學(xué)，關(guān)心其更快地把握相關(guān)學(xué)問。這樣，無(wú)論是什么層次的同學(xué)，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量都能得到有效培育，并有所提高。

3、借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)培育同學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展為人們的生活、工作等供應(yīng)了更為寬闊的空間，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量的培育單靠課堂教學(xué)明顯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此中職同學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量的培育，除了依靠課堂教學(xué)之外，還要拓展延長(zhǎng)到課外，通過如何從網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)資料的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量。所謂學(xué)以致用，同學(xué)把握了肯定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)問，還應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為技能。這就需要同學(xué)能通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來(lái)獵取所需要的學(xué)問及信息，這才算是真正具備了計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量。

因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師還應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)將所把握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能，并注意實(shí)踐運(yùn)用。這樣，才能真正讓同學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用力量得到培育及提高。也只有通過這樣的方式，才能真正讓中職同學(xué)漸漸成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的專業(yè)性、有用型人才，最終加強(qiáng)自身的實(shí)踐力量，為自己之后的就業(yè)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，就中職學(xué)校而言，計(jì)算機(jī)是一門有用性極強(qiáng)的學(xué)科，它對(duì)于即將走上就業(yè)之路的中職同學(xué)來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)