教學(xué)設(shè)計方案范文錦集五篇

教學(xué)設(shè)計方案范文錦集五篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

一、設(shè)計意圖：

在生活中，我們小伴侶對"一雙"、"一對"的概念不太清晰，常常會說出一些笑言?，F(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小伴侶都戴起了手套，但常常會消失這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對這種現(xiàn)象，我設(shè)計了雙雙對對這個數(shù)學(xué)活動，旨在關(guān)心幼兒理解"一雙"、"一對"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗(yàn)。

二、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道"一雙"、"一對"的含義。

難點(diǎn)：能精確?????將物品進(jìn)行配對。

三、活動目標(biāo)：

1.初步理解"雙"和"對"的含義。

2.能找出身邊成雙成對的東西。

3.體驗(yàn)解決問題的歡樂。

四、活動預(yù)備：手套、鞋子、筷子、襪子、茶杯一對、耳環(huán)一對、小熊玩偶一對、操作材料、貼紙等。

五、活動過程：

（一）分類嬉戲，引出"雙"、"對"的概念。

1.老師展現(xiàn)手套、鞋子、襪子、筷子等。

老師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。

【將手套、鞋子、襪子、筷子等全部打亂放在一起，讓幼兒依據(jù)已有的閱歷進(jìn)行分類、配對?！?/p>

2.觀看分類好的物品，初步了解"雙"、"對"的概念。

老師：請小伴侶認(rèn)真觀看分好的東西，說出分類的理由。

【這里主要是為了引出"雙"、"對"的概念，讓幼兒了解一雙或一對由兩個組成，理解"雙"、"對"的概念?！?/p>

老師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

【向幼兒簡潔介紹"雙"、"對"的含義及使用條件?！?/p>

（二）分類嬉戲，進(jìn)一步了解"雙"、"對"的含義。

1.老師展現(xiàn)茶杯、耳環(huán)、玩偶等物品。

老師：請小伴侶再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。

【進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知，并鼓舞幼兒大膽說出自己的想法?！?/p>

老師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對××"。

（三）找找身邊成雙成對的物品。

1.老師：除了老師預(yù)備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小伴侶找找，什么東西可以成雙成對的。

老師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多美麗??！

【通過此環(huán)節(jié)進(jìn)一步的讓幼兒理解了活動的意義，也增進(jìn)了幼兒對活動的愛好。對幼兒的學(xué)問力量也有所提升?！?/p>

（四）幼兒動手操作，進(jìn)一步強(qiáng)化本活動中所學(xué)閱歷。

1.老師：今日老師還給小伴侶們預(yù)備了很多操作材料，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M(jìn)行成雙配對。

2.老師展現(xiàn)幼兒操作材料，分組進(jìn)行操作。

3.幼兒成果展現(xiàn)。

【這一環(huán)節(jié)里，主要是考驗(yàn)幼兒的動手操作力量，并再次強(qiáng)化幼兒所獲得的閱歷，對學(xué)問進(jìn)行鞏固?！?/p>

老師小結(jié)：其實(shí)在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！

（五）結(jié)束部分

嬉戲《成雙成對》。

六、活動反思：

在"雙雙對對"活動中，幼兒把握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有很多是可以成雙成對的，并能精確?????的用語言表述"一雙××"或"一對××"。幼兒對于該活動很感愛好，活動中表現(xiàn)的很樂觀。

教學(xué)設(shè)計方案篇2

學(xué)情分析：在同學(xué)對馬的相關(guān)學(xué)問的了解基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富對馬的了解

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：把握生字詞；把握對比的描寫手法

過程與方法：自主—合作—探究

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)同學(xué)的愛好；培育同學(xué)共性化的閱讀感悟力量和合作精神

教學(xué)重點(diǎn)：積累美麗詞句；把握對比描寫

教學(xué)活動：

一、愛好式導(dǎo)入

課前先做一個學(xué)問積累訓(xùn)練，請同學(xué)講一講有“馬”字的成語：如馬到勝利、一馬當(dāng)先、馬不停蹄等。

二、觀看圖片，說說它們的不同點(diǎn)。

前者是被人類馴服、被束縛的馬；后者是自由的、野生的。

三、整體感知課文

1、自由朗讀課文，生字詞疏通

2、整體把握課文內(nèi)容

問題設(shè)計：讀完課文，你腦中消失了哪幾種不同生存狀態(tài)的馬？

【明確：①（1～2）人類馴養(yǎng)的馬；②（3～5）自然?野生的馬】

四、合作研討

問題設(shè)計：

1、這兩種不同生存狀態(tài)下的馬各有哪些特點(diǎn)？找出文中的語句讀一讀。

【明確：①勇毅、馴良、被奴役、當(dāng)玩物②美質(zhì)、美德、美貌】

2、你比較喜愛哪一種馬，說說理由。（鼓舞同學(xué)共性體驗(yàn)）

3、課文在描寫野馬的美貌時，為什么要與其他七種動物作比較？文中還有哪些對比？

小組合作爭論，全班溝通。

五、拓展延長（學(xué)一學(xué)，寫一寫）

文章在描述馬的外在特征時，與很多其他的動物作了對比。試用同樣的方法描述一下貓或其他小動物。100字左右。

六、小結(jié)語

馬是人類忠實(shí)而名貴的伴侶，讓我們也成為馬的伴侶，放他們縱橫馳騁！

七、布置作業(yè)

課后收集我國歷史上或傳奇中的名馬。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

課題：風(fēng)雨雷電的故事

教學(xué)內(nèi)容《風(fēng)雨雷電的故事》

教學(xué)目標(biāo)

1、對探究各種聲音的神秘產(chǎn)生深厚的愛好，能自信地表達(dá)傾聽聲響后的感受。

2、能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂器來模擬自然界的風(fēng)聲、雨聲、雷聲。

3、能在表現(xiàn)風(fēng)雨雷電的故事的創(chuàng)編活動中與其他同學(xué)協(xié)調(diào)協(xié)作，并體驗(yàn)到與他人合作表演的歡樂

教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用自己身邊的各種材料和樂器來模擬風(fēng)、雨、雷聲

教學(xué)難點(diǎn)能集體協(xié)作，表現(xiàn)完整的《風(fēng)雨雷電的故事》

教具學(xué)具鋼琴、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過程

1．情景鋪墊

師：老師這兒有一段動畫片，讓我們一起來看看吧!(CAI演示有“狂風(fēng)呼呼”“小雨沙沙”“雷聲隆隆”“大雨嘩嘩”四個場景的`動畫短片)喲!真惋惜，動畫片還沒有聲音。那，今日就請小伴侶們用你們面前的樂器為動畫短片配一配音吧！

2．場景一：狂風(fēng)呼呼(CAI演示動畫畫面)

師：請你看!風(fēng)是怎樣吹的?你怎樣來模擬風(fēng)聲呢?你可以吹出不同的風(fēng)嗎?

(由同學(xué)自由地表現(xiàn)微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)等等不同節(jié)奏和力度的風(fēng)。)

師：請你看著老師的手勢來吹一吹風(fēng)。(提示同學(xué)留意風(fēng)聲的強(qiáng)弱變化)

3．場景二：小雨沙沙(CAI演示動畫畫面)

師：喲!你看，狂風(fēng)過后小雨點(diǎn)也來湊喧鬧了。你們聽小雨是怎樣唱歌呢?(CAI放出歌曲小雨沙沙》，同學(xué)隨樂演唱。)

師：小雨怎樣唱?(引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編節(jié)奏型：x請一組同學(xué)仿照。)小雨還可以怎樣唱?(引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編出另一節(jié)奏型：xx請另一組同學(xué)仿照。)你還知道怎樣唱歌嗎?(引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編第三個節(jié)奏型：x—請第三組的同學(xué)仿照。)

師：我們剛剛用嘴模擬了小雨唱歌，現(xiàn)在請你們用這些樂器來學(xué)小雨唱歌(出示小雨歌聲圖譜，分組輪番模擬，要求輕聲。)

4．場景三：雷聲隆隆(CAI演示動畫畫面)

師：小雨的歌聲美極了，雷也忍不住想來練一練嗓子了!雷和電是一對好伴侶，它們總是喜愛在一起，我們剛才看到的是閃電聽到的是雷聲。

師：雷聲怎么模擬呢?(啟發(fā)同學(xué)模擬“轟隆隆隆”的雷聲)

師：老師這兒也有一個雷聲，你們聽!(老師振動鐵皮仿照雷聲)老師還想和你們一起來模擬一次雷聲!(師生隨著課件中設(shè)定的節(jié)奏來仿照演奏，并強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱的變化。)

5．場景四：大雨嘩嘩(CAI演示動畫畫面)

師：嘩嘩的大雨從天上落下來了，“大雨”和“小雨”的歌聲有什么不同?(老師提示聲音強(qiáng)弱的對比)小雨唱“沙沙沙”大雨唱什么?(“嘩嘩嘩”)

師：那我們一起來唱唱大雨的歌!

(同學(xué)根據(jù)大雨的節(jié)奏圖譜分組接龍演唱和合唱)

師：那用樂器模擬呢?試一試!

(同學(xué)根據(jù)大雨的節(jié)奏圖譜用樂器模擬出來)

教學(xué)設(shè)計方案篇4

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)

1、老師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?

2、介紹壁虎的形狀、習(xí)性。

3、(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今日我們就來學(xué)習(xí)17課，《小壁虎借尾巴》。

(板書：17小壁虎借尾巴)

二、初讀課文，了解課文大意

1、看拼音自由讀課文：

要讀準(zhǔn)字音，特殊是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文：

看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。

3、指名讀全文，邊聽邊想：

這篇課文寫了誰的什么事?

(板書、貼小壁虎圖)

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段：

(指名讀第1、2自然段)

⑴想想：

小壁虎為什么要去借尾巴?

⑵出示投影片：

小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?

⑶理解掙斷的意思：

假如壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?

⑷指導(dǎo)朗讀：

要用很難受，很不好意思的語氣來讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴自由讀第3自然段，看看書上的其次幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。

⑵看投影片回答黑板上的問題。

⑶小壁虎是怎樣來到小河邊的?從爬呀爬可以看出什么?

⑷他觀察誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?

(貼小魚圖)

⑸指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)同學(xué)用有禮貌、商議?的語氣讀小壁虎的話，用講道理的語氣讀小魚說的話。

⑹小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?

(板書：撥水)

⑺看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?

3、總結(jié)學(xué)法：

第3自然段我們是根據(jù)這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們情愿嗎?

4、自學(xué)第4自然段：

⑴自由讀第4自然段，看書上第三幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。

⑵(出示投影片)看，看書回答問題。

(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)

⑶老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟老師做動作。

⑷指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)同學(xué)讀小壁虎的話要用很和氣、商議?和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用懇切講道理的語氣來讀。

⑸看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么?

5、自學(xué)第5自然段：

自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段：

(指名讀第6、7自然段)

⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很難受，后來怎么又興奮啦?

(板書：長出新尾巴)

⑵指導(dǎo)朗讀：

指導(dǎo)同學(xué)用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。

⑶把第1段和最終一段連起來讀?想想你又知道了什么?

四、總結(jié)全文

1、引導(dǎo)同學(xué)看板書總結(jié)全文。

2、說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?

教學(xué)設(shè)計方案篇5

設(shè)計理念

本文是一首布滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、外形、生長特點(diǎn)等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們把握。在教學(xué)時老師要擅長創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)愛好。課后的生字都是常用字，要引導(dǎo)同學(xué)在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1?熟悉本課生字，會寫課后的字。

2?能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3?熟悉文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會勞動的開心。

教學(xué)重點(diǎn)

借助漢語拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會本課生字。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜愛猜謎語嗎？今日老師就帶來了幾個謎語考考大家。

紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。

（打一蔬菜）

頭戴大圓帽，身住泥中心，有絲不織布，有孔不生蟲。

（打一蔬菜）

抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯?，假如你熟悉它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個共同的名字（蔬菜），那它們生長在哪里呢？（菜地）今日我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌《喧鬧的菜地》，請大家齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助漢語拼音，自由讀課文。

2、送生字回家。

（1）媒體展現(xiàn)本課生字。孩子們，生字娃娃來到菜地，也被這些新奇的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請大家再讀讀課文，觀察這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋?，給它們一個家，看誰找得又快又準(zhǔn)。（媒體相機(jī)展現(xiàn)圈出的生字，進(jìn)行訂正。）

（2）跟這些生字娃娃交交伴侶，反復(fù)拼讀，記住它們的名字。

3、讀準(zhǔn)生字字音，提示大家留意簡單讀錯的字音。

抽生讀、小老師教讀、齊讀。老師相機(jī)區(qū)分本課平、翹舌生字，對比鞏固，齊讀、抽讀生字。

4、以多種形式鞏固識字。

（1）小組長拿誕生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，選擇你們組喜愛的方式，檢查伙伴的識字狀況。

（2）檢查小組學(xué)習(xí)識字狀況。大家學(xué)得真仔細(xì)，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機(jī)給生字組詞、說話）。

5?猜字嬉戲。請一位同學(xué)，背對老師，老師指一個字，抽上來的同學(xué)猜是不是××字，假如猜對了，大家就邊拍手邊說：對對對，請回位。假如猜錯了，大家就說不是××字。當(dāng)然，假如你的伙伴猜不出來，你想幫幫他，可以用動作、手勢、口形幫他，但千萬不能出聲。師生互動猜字。

三、讀課文，理解感悟

1、同學(xué)小聲自讀課文，能讀通讀順。

2、老師范讀，同學(xué)一邊聽一邊思索：能在文中發(fā)覺哪些隱秘，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？

3、以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)覺哪些隱秘？老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、外形的詞語。和同桌說一說，生活中有哪些事物有這樣的顏色和外形。抽生匯報。

4、小組合作，提出問題，共同爭論。如：為什么說蘿卜地下捉迷藏？怎么說茄