高三文綜高效復(fù)習(xí)方法

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高三文綜高效復(fù)習(xí)方法

一、拓寬學(xué)問(wèn)面

文綜的學(xué)習(xí)要多看書，尤其是文史哲方面的書，要形成一個(gè)廣泛的學(xué)問(wèn)面。學(xué)習(xí)文綜最好的方法就是盡可能拓寬自己的學(xué)問(wèn)廣度。高一高二時(shí)擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面。選取一個(gè)喜愛(ài)的專題進(jìn)展深化的了解，也可以通過(guò)閱讀通史建立根本的歷史框架。

二、背誦名目

充分把握課本主干內(nèi)容的根底上，把名目背下來(lái)。無(wú)論遇到哪一道主觀題，首先想到的都應(yīng)當(dāng)是那一張名目。按照名目，一節(jié)一節(jié)去回想內(nèi)容，去發(fā)散。課本看得越熟，快速回想、發(fā)散到的就越多，短時(shí)間內(nèi)想到的內(nèi)容就越廣。政、史、地，都是按觀點(diǎn)給分。比方一道題12分，要答4個(gè)觀點(diǎn)。假設(shè)你短小精悍地寫了四句話，每句話都踩著一個(gè)點(diǎn)，你的分?jǐn)?shù)確定比只答一個(gè)觀點(diǎn)更高。這需要平常的訓(xùn)練，一道政治大題回想名目的時(shí)間只需要10--15秒鐘。

三、文綜主觀題解答技巧

在文科綜合的主觀題前，總是默念六個(gè)字：“教材、材料、〔熱點(diǎn)〕”。

教材依據(jù)名目回想、發(fā)散;

材料聯(lián)系材料上的詳細(xì)事例，一些觀點(diǎn)甚至可以從材料上搬下來(lái)用。很多答案用的都是材料里的語(yǔ)句;

熱點(diǎn)聯(lián)系上幾個(gè)熱門詞語(yǔ)，如“和諧社會(huì)”等。

四、圍繞課本

文綜的學(xué)習(xí)必需緊緊圍圍著課本。在平常的復(fù)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好筆記，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)小的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。還要把握每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的背景，每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)與全書其他學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的聯(lián)系。最好能夠構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)體系，將各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)納入自己構(gòu)建的體系中，這才算吃透課本。還要把幾本參考資料的延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)或者精辟見(jiàn)解，都抄錄在課本中，翻閱課本時(shí)也會(huì)一起復(fù)習(xí)。

五、政治

主要要對(duì)課本上的黑體字局部進(jìn)展熟記?？梢园盐諏W(xué)問(wèn)框架。黑體字局部是主觀題答題的關(guān)鍵和中心，是踩分點(diǎn)。

六、歷史

1、歷史學(xué)習(xí)，在多讀教材的根底上作出有必要的整理。

將每個(gè)歷史階段的起止時(shí)間、階段特征、政治、經(jīng)濟(jì)、〔文化〕、歷史意義作出把握、比擬。

2、將整個(gè)歷史劃分為不同的“塊”，作出橫向比擬，同時(shí)也可以整理小專題。

如從水利工程、科技、會(huì)議等角度，從歷史進(jìn)展角度一條一條地拉下來(lái)，從整個(gè)歷史來(lái)看某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的進(jìn)展。這樣的橫向、縱向的學(xué)問(wèn)網(wǎng)中，每個(gè)歷史學(xué)問(wèn)點(diǎn)，就能很好地把握了。

七、地理

1、首先，要對(duì)地圖熟識(shí)。肯定要訓(xùn)練自己，把地圖裝在心中，裝在腦海中。這樣做題時(shí)能夠定位快而準(zhǔn)，節(jié)省許多時(shí)間。

2、地圖的記憶，要包括地形、氣候、交通、文化、行政等方面，要對(duì)單獨(dú)區(qū)域進(jìn)展綜合記憶。

3、把世界地圖的每個(gè)方塊的圖都剪下來(lái)，放在袋子里，有時(shí)間就看。

高三文綜根底差怎么補(bǔ)

根底差的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)把時(shí)間和精力多用到根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)上。

既然是根底差，確定是課本上最簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)都沒(méi)有把握住，這個(gè)時(shí)候復(fù)習(xí)重點(diǎn)就是教材，前提是仔細(xì)跟著各科教師高三的總復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)是一個(gè)重新跟上的最好的時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)了就很難再有時(shí)間追根底學(xué)問(wèn)了，盡量不要拋下學(xué)校的學(xué)業(yè)去復(fù)習(xí)。

然后自習(xí)時(shí)間和課余時(shí)間額外給自己開小灶。一切要以課本為重，回來(lái)課本把教材吃透。假設(shè)你可以到達(dá)說(shuō)出一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，你就可以將學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)。那么你就代表你已經(jīng)嫻熟的把握了，也說(shuō)明逆襲指日可待。

文科有一些科目和題型也需要用到錯(cuò)題本。

雖然理科生更適合錯(cuò)題本學(xué)習(xí)法，其實(shí)文科生也是適合的，信任許多教師應(yīng)當(dāng)不止一次的強(qiáng)調(diào)過(guò)“錯(cuò)題集”的重要了吧，要放在心上哦，錯(cuò)題集真的特別有用。從高三開頭會(huì)有很多的練習(xí)、模擬考。把這些錯(cuò)題從試卷上剪下來(lái)貼在本子上。再將錯(cuò)題重新做一遍加強(qiáng)記憶。

高三常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法

1、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

人們對(duì)于剛學(xué)過(guò)的東西，總是一開頭忘得快，過(guò)一段時(shí)間就漸漸減慢。每天從學(xué)?；貋?lái)都學(xué)了一些新東西，要先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。每天晚上睡覺(jué)前想一想：“我今日都學(xué)了什么!”然后在頭腦里把這些東西過(guò)一遍。對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)，可以讓家長(zhǎng)來(lái)提問(wèn)，比方“今日的語(yǔ)文課都學(xué)了什么?”孩子答復(fù)后，再進(jìn)一步詢問(wèn)。比方孩子說(shuō)學(xué)了兩個(gè)生字，就可以說(shuō)：“這兩個(gè)字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?”孩子不會(huì)寫的話，就可以鼓舞他再去看看書，然后寫出來(lái)。假設(shè)不準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)孩子就遺忘了，很多內(nèi)容最終集中到一小段時(shí)間復(fù)習(xí)，效果自然不好。

2、分散復(fù)習(xí)

假設(shè)有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢?還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢?心理學(xué)家很早就對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展了試驗(yàn)，試驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明：分散復(fù)習(xí)要比長(zhǎng)時(shí)間的集中復(fù)習(xí)效果好。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，其身心發(fā)育的特點(diǎn)也要求采納分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再?gòu)?fù)習(xí)，這樣孩子就不會(huì)疲憊，復(fù)習(xí)的效果也會(huì)更好。

3、穿插復(fù)習(xí)

當(dāng)孩子同時(shí)面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時(shí)，最好采納穿插復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語(yǔ)文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會(huì)使孩子產(chǎn)生厭倦心理。

4、讀寫結(jié)合法

加大對(duì)根本學(xué)問(wèn)、根本技能的