關(guān)于推進學區(qū)化集團化辦學相關(guān)問答

PAGEPAGE1關(guān)于推進學區(qū)化集團化辦學相關(guān)問答1、什么是學區(qū)化集團化辦學？答：學區(qū)化辦學”上海義務教育發(fā)展已經(jīng)走過了“均貧富”階段，簡單的“有學上”無法滿足老百現(xiàn)分享、共建、協(xié)同發(fā)展就是學區(qū)化辦學的核心所在。學區(qū)化辦學在運行過程中強調(diào)了大教育體系內(nèi)部縱橫的邏輯聯(lián)系和結(jié)構(gòu)優(yōu)集團化辦學是指在一個核心機構(gòu)或品牌名校的牽頭組織下，依據(jù)共同的辦育視野，促進學校的優(yōu)勢互補。2、上海為什么要推行學區(qū)化集團化辦學？答：上海提出學區(qū)化管理、集團化辦學，是上海通過全國義務教育均衡發(fā)展督導認定后，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。理由一：推進學區(qū)化集團化辦學，是針對當前校際間不均衡現(xiàn)象采取的針理由二：上海義務教育階段創(chuàng)造了大量的促進均衡經(jīng)驗，為學區(qū)化管理集理由三：推進學區(qū)化、集團化辦學是推進基礎(chǔ)教育治理能力和治理水平現(xiàn)上海推進學區(qū)化管理集團化辦學的核心思路是體現(xiàn)政府責任，力促入學機會均等，實現(xiàn)“辦好每一所家門口學?！钡哪繕?，努力縮小差距，尊重差異，負責任地對待每一個學生，并為每一個學生的終身發(fā)展奠基。3、上海如何推行學區(qū)化集團化辦學？“”推行學區(qū)化集團化辦學有時間表和路線圖——20144個區(qū)先行做準備。從2015學年起進入“全面推行”階段，全市各區(qū)縣將根據(jù)自身實際與需要制源，促進校際間均衡。到2017年年底全市基本形成學區(qū)化集團化辦學新格局，“家門口的好學?！币研纬梢欢ǖ母采w面，17個區(qū)縣創(chuàng)造了一批鮮活經(jīng)驗和較為穩(wěn)定的機制，基本滿足老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，提升滿意度。4、關(guān)于學區(qū)化集團化辦學的十大熱點問題集團內(nèi)部的優(yōu)質(zhì)學校是否會抑制其他伙伴學校的發(fā)展？集團化辦學需要優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)，這種引領(lǐng)首先體現(xiàn)在校長的教育理念上。要把貫徹國家的教育方針、落實培養(yǎng)目標、服務于集團覆蓋地區(qū)的老百姓，尊重每一種教育創(chuàng)新，在集團中實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享、管理互鑒、教研聯(lián)動，相互學習，相互支持，優(yōu)勢互補，互促共生，必將開創(chuàng)共同發(fā)展的新局面。學區(qū)內(nèi)、集團內(nèi)伙伴學校校長的職業(yè)生涯發(fā)展是否會受到影響？答：上海已經(jīng)出臺校長專業(yè)標準，無論是否實施學區(qū)化、集團化辦學，校長集團化辦學是優(yōu)秀校長的孵化器，而不是校長職業(yè)生涯發(fā)展的攔路虎。學區(qū)化、集團化辦學是否能緩解擇校？擇校是老百姓特別關(guān)注的問題，但它是一個復雜的社會現(xiàn)象，既有教育系統(tǒng)的重要途徑。學區(qū)、集團內(nèi)部師資流動的問題，會帶來怎樣的變化？學區(qū)化、集團化辦學是否會稀釋優(yōu)質(zhì)教育資源？對于各個學校長期形成的辦學特色、辦學優(yōu)勢，學區(qū)化、集團化有助于相集團化辦學是否會抹殺伙伴校的個性，導致教育的同質(zhì)化？答：集團化辦學不是辦連鎖店，不是簡單復制學校辦學模式，而是一種新型學校組團發(fā)展模式，各校借助集團這一平臺，激發(fā)辦學活力，促進主動發(fā)展。其次，從管理模式上，集團化辦學倡導因地制宜，根據(jù)集團內(nèi)伙伴校自身的如何將集團化辦學與學校特色發(fā)展結(jié)合起來？答：首先，政府將學校特色建設(shè)作為對集團化辦學的要求，將學校特色發(fā)展情況作為評價集團化辦學效果的重要維度，引導集團重視和推進學校特色發(fā)展。其次，集團化辦學既要重視集團教育自身特色的形成，也要整體規(guī)劃集團內(nèi)各校的特色發(fā)展，并利用集團有利的資源優(yōu)勢予以保障。第三，集團化辦學本身主是優(yōu)質(zhì)教育資源的再生過程，它要求各伙伴校在相育能力。集團內(nèi)部的理念和課程設(shè)置問題答：首先，理念引領(lǐng)與課程建設(shè)是集團化辦學的重要特征。在當前上?；A(chǔ)教育發(fā)展階段，教育集團既承擔著促進教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的其次，集團化辦學的課程建設(shè)是“和而不同”。能夠為每一位學生提供全面、豐富的學習經(jīng)歷。在國家課程校本化實施上，教育集團通過內(nèi)部研修合作平臺與專家指導資源，切實提升各校課堂教學的有效性。在課程研究與創(chuàng)新上，教育集團通過內(nèi)部課程開發(fā)與研究合作平臺的建設(shè)，進而推動學校課程的改進與創(chuàng)新。怎樣評價學區(qū)化、集團化的推進質(zhì)量？答：對學區(qū)化、集團化辦學推進質(zhì)量進行評估，首先，在評價要素上，要以上海的“綠色指標”為依據(jù)看集團（學區(qū)）內(nèi)全體學校的整體辦學質(zhì)量和每一所學校的辦學質(zhì)量；也要看變化因素，主要是集團（學區(qū)）團化、學區(qū)化