小學(xué)《同分母分?jǐn)?shù)的加減法》觀課報(bào)告

《同分母分?jǐn)?shù)的加減法》觀課報(bào)告本節(jié)課中，張杰老師在對(duì)教材把握、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語言等方面把握較為精準(zhǔn)，目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)把握的十分準(zhǔn)確，難點(diǎn)處理得很自然。知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，問題設(shè)計(jì)由淺入深，教師語言簡練生動(dòng)，板書突出重點(diǎn)，師生配合默契，課堂氛圍熱烈，杰老師很出色的完成了教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：1.杰老師能根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。由于這一節(jié)內(nèi)容不是太難，杰老師采取讓學(xué)生自學(xué)，小組討論，然后匯報(bào)交流的方法，一氣呵成，自然流暢，學(xué)生在輕松地氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)，提升了能力。2.真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，教師僅僅是指導(dǎo)者與合作者、參與者。課堂中體現(xiàn)了“把教師的教會(huì)變?yōu)闀?huì)教把學(xué)生的學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)?！边@一教學(xué)新理念。3.本課的習(xí)題設(shè)計(jì)精巧：從課前復(fù)習(xí)題，到即時(shí)練習(xí)題再到鞏固練習(xí)題，有層次，有梯度，并能與生活實(shí)際相結(jié)合，所有習(xí)題都為掌握知識(shí)提升能力服務(wù)。縱觀整節(jié)課，杰老師注重研究課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)目標(biāo)要求，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合、學(xué)習(xí)與反饋相結(jié)合，有效的發(fā)展了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計(jì)要多樣適量、層次清晰。在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。難度上也進(jìn)行了適度的調(diào)整，希望學(xué)生能多動(dòng)腦筋，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過小試牛刀、一絲不茍、火眼金睛、勇攀高峰等由淺入深的練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又鞏固了本課知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)概念的理解?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課上得到不同的發(fā)展。在本課的教學(xué)中，結(jié)合情景使學(xué)生理解最簡分?jǐn)?shù)和約分的意義，掌握了約分的方法以及掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。學(xué)生與他人交流自己的思維過程和結(jié)果，體驗(yàn)到知識(shí)的形成過程，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)了類推能力和思維靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。解決問題的過程很完整，但是大數(shù)據(jù)的約分不靈活。綜合性的解決問題的題目，考查學(xué)生多方面的能力，而且最后結(jié)果的約分對(duì)于學(xué)生來說有一定的困難。所以，應(yīng)該增加對(duì)約分技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考，會(huì)合理解決問題?？傮w看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)是成功的，雖然存在一定的問題，但只是個(gè)例現(xiàn)象，當(dāng)然這也為我下節(jié)練習(xí)課提供可參考的依據(jù)。學(xué)習(xí)素養(yǎng)方面：1.通過新知學(xué)習(xí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從舊知分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)學(xué)習(xí)開始引入，感受從舊知到新知構(gòu)建的過程，形成用借舊知解決新知的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.在進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)開展中，學(xué)生能夠熟練的借助數(shù)形結(jié)合思想觀察、對(duì)比找到知