鄂教版小學六年級上冊語文《我愛你中國的漢字》教案三篇

PAGEPAGE1鄂教版小學六年級上冊語文《我愛你，中國的漢字》教案三篇篇一教學目標：1、學會8個生字。積累好詞佳句，并學會運用。2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會"我"對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思想感情。教學過程：第一課時一、提出學習目標1、談話導入，激發(fā)興趣①齊讀課題，你讀出什么含義來了？②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？2、提出學習目標。①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）③有感情地朗讀課文。④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果（給學生自主學習、解決問題的機會。）要求：1、小組內(nèi)按學困生--中等生--優(yōu)等生的順序進行展示。2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）1、這節(jié)課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。2、我會用拘束等詞語說一句話。3、我會流利地朗讀課文。4、我會解答（每課一練的題目）。（教師及時到學生之中指導展示）（二）學文悟情展示1、抓住文字，賞析內(nèi)容⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？⑵師生交流自己的感受①讀第二自然段，為什么說中國漢字"不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈？什么叫"僵硬"？"風韻"指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層理解）②、指名讀"真的這是一些多么可愛的小精靈?。?說說你還讀出什么感受？③師述：是??！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻："明"是由兩個象形字"日"和"月"組成的會意字。"是太陽公公和月亮公公在一起"，"雷""雪""霜"三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與"雨"有關(guān)。這四個字真富有典型性和趣味性。"太陽"這個詞，使你感覺到了熱和力，而"月亮"卻又閃著清麗的光輝；"輕"字給人飄浮感這是一些多么可愛的小精靈??！你們喜歡它們嗎？④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀"而在書法家的筆下書法瑰寶"理解"它們自身飛翔和馳騁。"是什么意思？⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。2、學生展示朗讀能力。三、知識的拓展延伸1、讀課后的生字，看清每個字的形。2、學生書寫課后生字。第二課時一、提出學習目標1、復習生字2、提出新的學習目標①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。②感情朗讀課文3-4自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段。③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。④能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。、二、展示學習成果㈠學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）1、讀中感悟，品賞課文①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？②感情朗讀課文3-4自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段，③指名讀第5自然段，體會"輕而易舉"是什么意思？說明什么？2、學生展示朗讀能力。㈡創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）1、個性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨特的作用。三、知識拓展延伸1、說說你對中國漢字特點還有哪些了解？2、感情朗讀自己喜歡的段落。篇二一、激情導入１、師：一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字中間經(jīng)歷了漫長的歲月。經(jīng)過了一段時間的綜合性學習，我們了解了甲骨文，知道了鐘鼎文，也領(lǐng)略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡化字相聯(lián)系嗎？２、猜字游戲（１２生肖）。３、談感想：當這兩種文字同時出現(xiàn)在你眼前時，你有什么樣的感想呢？（自由談）二、學習課文１、導入揭題：是呀，漢字經(jīng)過漫長的歷史演變和發(fā)展，它讓每一個中國人為之動情。今天讓我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文《我愛你，中國的漢字》。２、自讀課文：３、思考：把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。４、討論交流，指導朗讀：第一段："它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。"（體會兩個比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么？）第二段：風韻和變化：⑴（生找到"太陽"、"月亮"這類詞）師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎？（學生用"看到感觸到"展開聯(lián)想來說話。）⑵小結(jié)：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎構(gòu)成的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進想象，然后又從想象流出，只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵?、求w會書法中漢字的變化。①師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶，也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化?；颍ㄍΠ稳绶澹?，或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（欣賞書法作品體會括號中的四個詞。）②你還能用其他的詞來形容這些書法嗎？（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊；顏真卿的書法端莊雄偉，氣勢開張。飄逸通達、行云流水。）③走近沙孟海：師：在我們寧波有一位世界的書法家。（簡介）讓我們一起來看看他給我們帶來的作品。（請生給每幅作品寫一個詞。）師：誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。第三段：音律美：師：我們讀過《詩經(jīng)》、《楚辭》，也背過唐詩宋詞，更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符，那迷人的色彩。第四段：總結(jié)：師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說；"像"（生齊讀）（男女生誦讀。）三、導學１、師：在這一主題單元中還為我們的綜合性學習提供了很多的信息，也提出了很多要求。２、生快速瀏覽"我愛你，漢字"版塊。３、說說你下階段的綜合性學習想從那里著手呢？四、總結(jié)每一種文字都是民族的記憶與自豪，方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國，去感受那祖國文字的神奇篇三教學目標1.通過閱讀相關(guān)材料，體會作者熱愛漢字的感情，積累文中好詞佳句。2.通過綜合性學習，繼續(xù)增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情，學會尊重漢字，在今后的生活中用好漢字。3.關(guān)注學生語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合；能運用漢語表達自己美好的情感。4.學習利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法。教學過程一、導入主題師：同學們，中秋節(jié)那天，一定都吃月餅了吧。圓圓的月餅讓你想到了什么？生：月亮、團圓。師：那你知道遠古時代甲骨文中的"月"是怎樣寫的嗎？請看大屏幕。（課件演示甲骨文"月"）這就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半個月亮）隨著漢字的演變，月字的字形漸漸發(fā)生了變化，你看（課件演示"月"的變化：他從最早的甲骨文，演變成金文、小篆、隸書、到現(xiàn)在廣泛運用書寫的楷書、草書、行書。同學們，"月"字從月亮彎彎的樣子演變成現(xiàn)在這個樣子，你覺得怎么樣？生：我感受到漢字非常有趣、很神奇師：讓我們一起進入今天的綜合性學習《我愛你，中國的漢字》。（生齊讀）師：看著這個主題，你有什么疑問？生：中國的漢字有什么值得我們熱愛？漢字是怎樣演變的？師：就讓我們帶著這個問題一起探究。二、探究漢字師：為了讓大家解決好這個問題，老師為你們準備了一些資料?，F(xiàn)在，請大家自由地閱讀《我愛你，中國的漢字》這篇文章，也許你會從文章中發(fā)現(xiàn)漢字值得我們熱愛的原因，把你發(fā)現(xiàn)到的相關(guān)語句作上記號。（生自由閱讀相關(guān)資料。）師：讓我們來交流漢字值得我們熱愛的原因。1.交流之一：字形美：師：你搜集到哪些資料足以說明漢字值得我們熱愛？說說你的第一處發(fā)現(xiàn)。生：（找到比喻句）師出示課件。師：我們自由地讀讀這句話，你從這句話中，感受到什么？生：漢字很可愛、很美麗（板書：美麗可愛）師：對呀，那讓我們一起來看看P85的資料"漢字的演變"，你覺得這一個個漢字哪些地方可愛？生：漢字很生動、形象。漢字那么生動、有趣，讓我們一起有感情地讀讀這句話。（生齊讀。）師：正是因為漢字的可愛、美麗，蘊含著豐富的文化，所以，我們要由衷地說：（我愛你，中國的漢字）生齊讀。2.交流之二：意境美：師：你還搜集到哪些資料說明漢字值得我們熱愛的？生：（找到漢字風韻的那段話）課件出示。師：是一群有著獨特性格的小精靈。讓我們自由地讀讀這段話，看看這些小精靈給作者帶來了什么樣的遐想。生自由讀這段話。我看到哭和笑著兩個字的時候，也有和作者不同的感受（師示范讓我們拿起手中的筆，以你最喜歡的一個字為例，寫一寫這個漢字給你帶來的遐想，交流交流。師：一個漢字就是一幅畫、一首詩，一個漢字就能帶給我們無盡的遐想。（板書：風韻獨特）讓我們帶著對漢字的熱愛之情，把心中的感受說出來吧：我愛你，中國的漢字（生齊讀課題）。3.交流之三：字體美：師：在我們眼里，每個漢字都有自己的風韻。在書法家的筆下，漢字又是什么樣的呢？生交流資料（課件打出文字）。師：你瞧，老師把兩位書法家的書法作品帶來了，讓我們一起來欣賞欣賞。展示書法作品，師配樂介紹書法風格。師：接下來，還有幾幅書法作品我們要一起欣賞，同學們邊看，邊想，如果你是書法賞析大師，你會用什么樣的語言來評析這三幅作品。（逐一出示楷書、草書、隸書三種書法作品。）師：現(xiàn)在我們分成四人學習小組，選一幅你最喜歡的作品進行賞析交流。你可以先讀讀材料《贊漢字》，借鑒其中的好詞來評析；還可以用上平時積累的好詞佳句；會書法的同學還可以借助平時書寫的經(jīng)驗來評析。在小組交流的過程中，請組長做好記錄，把組員的發(fā)言整理成一句或一段話，再在全班進行交流。生交流并對進行評價，可以是精彩的，值得借鑒的，也可以是還需要改進和加強的。師：這三幅作品，各有千秋，各有各的風韻，難怪作者說它變幻無窮漢字是世界上最有詩意與靈性的文字，書法又是漢字最完美的表現(xiàn)形式，它真不愧為中華文化的瑰寶，讓我們再次深情地把心中的贊美表達出來吧：我愛你中國的漢字（生齊讀課題。）三、贊美漢字師：除了我們，還有許多人也同樣熱愛著祖國的漢字。老師給大家?guī)?/p>