初中化學教師教學反思10篇參考

Word第第頁初中化學教師教學反思10篇參考學?；瘜W老師教學反思〔范文〕1

老師要自覺深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己觀念〔方法〕太陳舊。明明同學能自己學會的老師仍要滔滔地講，以致“不把同學講煩不罷休”，“不把同學講睡不罷休”!司空見慣，并非聳人聽聞!甚至我們不得不留意這樣的事實：盡管老師講的枯燥乏味，同學竟然仍能在教室里一節(jié)一節(jié)清靜的端坐著，一晌一晌清靜的端坐著，一天一天清靜的端坐著，同學這樣的修養(yǎng)，莫非不值得我們愧疚和欽服?老師在師范院校接受的照舊是這種灌輸式教學模式，自然對這種〔教學方法〕得心應手，而對自主、合作、探究新課改〔學習方法〕生疏和抵抗。

自主、合作、探究學習方式如何實施?全國各地，都有了很好的探究。洋思“先學后教，當堂訓練”，杜郎口“提綱引領(lǐng)、自學展現(xiàn)”，西峽“三疑三探，運用拓展”，張熊飛“誘思探究、流程三段”等，都是表達新課改精神的很好的探究。這些先進典型對國家新課改的實行，起了很好的推動作用。但在學習這些先進典型中，也消失了一些偏差和問題，導致效果不抱負，這些主要問題有：

一、質(zhì)量意識偏差。

沒有樹立面對全體，沒有全面質(zhì)量意識，而仍舊是面對少數(shù)尖子生，南轅北轍，應試〔教育〕，掛羊頭賣狗肉。

比方就面對全體的重要方式分組合作教學來說，一般四人一組，異質(zhì)分組，組內(nèi)優(yōu)等生、中等生、學困生都要有，就這就難如上青天。什么難以管理了，什么影響優(yōu)等生學習了等，沒有熟悉到合作學習同時對培育同學集體意識、團隊精神、思想品德的重要價值，不是主動進取，不是主動想方設法如何發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢感化教育轉(zhuǎn)變同學，而是選擇退卻和放棄，無所作為，導致學困生依舊連續(xù)被邊緣化。

二、責任心不強。

責任心是一個老師教好學的最重要的基本條件。責任心不強，課改成為花樣，常規(guī)課偷工減料，例如該做能做的試驗找種種借口不做。

三、沒有表達同學主體地位。

老師定位不準：老師只是引導者而非主體者，老師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘。表如今獨霸講堂，遺忘同學才是課堂的真正仆人，要教會同學走路，要讓位講堂與同學，而非一味的老師在堂上表演走路。

四、不能反思。

教學效果不好，不自我反思，反而埋怨同學“沒有協(xié)作好”，奇談怪論!同學協(xié)作什么?莫非課堂教學是演戲?如此本末倒置，不是同學協(xié)作老師，而是老師服務同學。

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如何培育同學在探究試驗中的觀看力量試驗是科學探究的重要手段，同學的探究活動過程當中是否充分發(fā)揮了老師的指導作用將直接影響到探究活動的效果。在探究試驗教學中，老師指導同學觀看試驗應是適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，使同學集中留意、深化思索、進展思維力量、快速把握試驗操作要領(lǐng)，在探究中獲得新知，并進而漸漸養(yǎng)成進行化學試驗討論所必需的科學看法和方法。學校生在剛學化學時，往往不知道如何觀看探究試驗。老師在剛開頭進行探究試驗教學時就有必要對如何進行試驗觀看賜予同學正確的指導。

1、全面觀看具有代表性、典型的試驗探究活動，往往需要同學全面而系統(tǒng)地觀看。首先應觀看整個裝置的輪廓，是由幾個部分組成，觀看這些部分由什么儀器組成，怎樣連接;然后按試劑添加的挨次、數(shù)量和操作步驟進行觀看，這三個內(nèi)容往往是試驗成敗的關(guān)鍵;最終按“反應前，反應中，反應后”的挨次，觀看試驗現(xiàn)象，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的改變過程。例如，對蠟燭及其燃燒的探究試驗活動中，有的同學只留意火焰，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的改變;有的同學則將留意力集中在澄清石灰水變渾濁，而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。若老師在探究活動前給同學進行明確的指導，列出觀看提綱，就可避開觀看的片面性：①觀看蠟燭的顏色、狀態(tài)、樣子和硬度，并嗅氣味;石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較，誰大?②點燃蠟燭時，火焰分幾層?各層顏色或明暗程度有什么不同?哪層溫度最高?燃燒時是否生成水和二氧化碳?又是如何檢驗的?③石蠟燃燒前后狀態(tài)是否全都?④熄滅時是否有白煙?白煙能否被點燃?

2、重點觀看有的試驗現(xiàn)象不很明顯，有的試驗現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，老師應讓同學由局部到整體，給同學有重復觀看的機會，也可以依據(jù)試驗目的的特定要求，重點觀看試驗中的某一方面或幾個方面，要求同學集中留意力，精確捕獲瞬間改變。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的改變時，當鎂條猛烈燃燒時好多同學把留意力停留在刺眼的白光上，則產(chǎn)生白煙就會被忽視，探究活動的目的就很難到達。所以，老師在試驗前要啟發(fā)同學觀看的內(nèi)容，教給他們觀看的方法，以逐步提高同學的觀看力量;又如木炭還原氧化銅的試驗中，由于原來固體都為黑色，所以部分固體變成紅色不簡單被發(fā)覺，為此，老師在試驗前，務必把觀看重點指明，要求同學留意觀看試驗過程中固體是否有黑色變成紅色。

3、對比觀看一般老師在開頭進行探究試驗教學時，就要教會同學試驗觀看的一般方法，從改變前、改變時、改變后三個不同階段進行對比?；瘜W教學中也常用對比試驗，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對比探究試驗，試驗過程中，老師應指導同學觀看兩個試驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅?從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少?從中使同學找出兩者的差異。常言道，善觀看者，可以見常人所未見;不善觀看者，入寶山空手而歸?；瘜W試驗中的觀看要講究方法。要培育同學擅長透過紛繁冗雜的外表現(xiàn)象，擅長撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇、有重點地捕獲觀看目標，進而抓住事物的本質(zhì)特征。

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一、教學方面的〔閱歷〕

1、仔細討論新教材及各章節(jié)處理方法

引導同學從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導同學主動主動地學習，激發(fā)同學學習化學的愛好，學會用化學的學問解決生活中的問題。

2、深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎學問和基本技能的教學，加強化學用語和試驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給同學肯定的閱讀時間。針對不同的同學設計不同的題目，有意識地去熬煉他們思維應變、組織表達的力量。盡量讓大多數(shù)的同學參加到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中實行多樣化的教學手段，使化學試驗教學情景集顏色、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使同學有置身于真實情景之感，到達良好的效果。

3、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學問的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會〔熱點〕的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本學問的限制，讓同學有時間閱讀課外科學學問，盡可能多地接觸、熟悉社會，用化學視覺去觀看問題和分析問題。

4、注意與同學的情感溝通：雖然同學是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓舞，因此我親密關(guān)注每位同學的學習狀態(tài)，多與同學談心，當他們?nèi)〉眠M步時我表揚鼓舞他們;當他們退步時我找他們個別談心，關(guān)心他們找出緣由。在課堂上盡量地挖掘每個同學的特長加以贊揚，激勵他們喜愛上化學。

二、教學方面的缺乏

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責任感的教育工，我必需以高度的敏感性和自覺性，準時發(fā)覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。只有當以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下幾點入手，

(1)總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些學問點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第

(2)留意和同學一起探究各種題型，我發(fā)覺同學都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與愛好，學習勁頭就上來了。

以上幾點教學方面的看法只有依據(jù)自身與本班實際狀況綜合運用，才可能有肯定效果。

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化學學科的重要特征之一。化學試驗對全面提高同學的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學試驗有助于激發(fā)同學學習化學的愛好，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，關(guān)心同學理解和把握化學學問和技能，啟迪同學的科學思維，訓練同學的科學方法，培育同學的科學看法和價值觀。

試驗教學要求培育同學進展性學力，兼顧制造性學力的培育，并進展同學喜愛化學、欣賞化學的獨特。所以，可利用新教材中的同學試驗和討論性課題。多開展一些好玩的小試驗，以及家庭小試驗，化學試驗的教學和活動形式必需更多樣和多元化，化學試驗有助于激發(fā)同學學習化學的愛好，提高同學的動手力量，更好關(guān)心同學理解和把握化學學問

除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學試驗和家庭化學試驗活動，都有助于全面培育同學的化學試驗力量。

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如何上好化學課愛好是建立在需要基礎上，帶有主動心情顏色的認知和活動傾向。心理學和教學實踐都說明，就大多數(shù)同學而言，其智力因素相差并不懸殊，而導致同學學習成果分化的一個重要緣由就是沒有激發(fā)他們的學習愛好。沒有愛好同學就沒有認知的傾向，失去了求知的原動力。學校同學正處于愛好廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培育他們的學習愛好，這對于我們教學工來說是一個特別值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學教學工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。

1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學習愛好“好的開頭就等于勝利的一半”。上好第一節(jié)化學課，對培育今后同學學習化學愛好尤為重要。學校同學第一次上化學課，總是存在奇怪???的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要細心設計，仔細預備，要設置很多問題“催化”他們?nèi)ニ妓鳎ヌ骄?，“加速”他們主動地學習。例如，緒言課一開頭就向同學提問：“什么是化學?”同學面〔面相〕覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛?”“假如改用口吹的氣球，它能不能飛呢?”同學異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛?！睂τ谶@些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛?”“鐵為什么會生銹?”“煤氣為什么會致人死亡?”“人胃里的胃酸過多可以用什么藥治療?”等等。恰當?shù)脑O置“問題”，在同學面前不斷地提出他們臨時還解決不了的問題，讓同學在無盡的問題中產(chǎn)生求知的深厚愛好，從而在學習過程中使其永不滿意。

2、利用化學試驗，進一步激發(fā)學習的愛好化學是一門以試驗為基礎的科學，生動好玩的試驗是誘發(fā)同學學習愛好的重要途徑。對初三同學來說，化學是一門新開設的學科，本身對它就有奇怪???心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論學問，迫切想把所學的學問在實踐應運時，利用化學試驗進一步激發(fā)他們的奇怪???心和愛好，讓他們在實踐中學習，是他們的愛好所在。在仔細做好課本上的第一個演示試驗和同學試驗的同時，要多支配一些同學感愛好的試驗。例如：在第一節(jié)課是可以先避開書本，做幾個趣味性很強的試驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”等等，讓同學睜大奇怪???的雙眼，然后再引入新課，這樣同學在課堂上留意力集中，精神飽滿，對化學課表現(xiàn)出深厚的愛好。另外，課后可以讓同學親自動手做試驗，就更加好玩味性和挑戰(zhàn)性，讓同學自己主動地去思索，去鉆研，有利于提拔化學拔尖人才。

3、引導同學利用所學的化學學問解決生活中問題，表達化學學問的有用性我們生活日常生活中到處有化學，化學與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學，化學老師就充分利用這個有利條件，讓同學所學的化學學問與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學供應有用的機會。例如，在緒言部分講到銅綠時，可以讓同學回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思索，銅為什么會生成銅綠?什么條件下簡單生成銅綠?它與銅是同一種物質(zhì)嗎?加熱它看看有什么現(xiàn)象?等一系列的問題，讓同學自己去解決，激發(fā)他們的學習愛好。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)學問時可以和地球的“溫室效應”、“酸雨”和剛剛放射勝利的“神舟五號”飛船結(jié)合起來，引導他們用學過的化學學問解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學學問的無所不在和化學學問的有用性。

4、開展豐富多彩的`化學愛好活動，讓同學主動學習豐富多彩的化學愛好活動，對于學習緊急的初三同學來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓同學在緊急的學習之余輕松一下，又能讓同學在輕松開心的氣氛中獲得和穩(wěn)固很多化學學問?；瘜W愛好活動的內(nèi)容及方式許多，如：“化學〔魔術(shù)〕”可以做“手帕包火”、“魔棒點燈”等等;“化學學問講座”可以講講“酸雨的形成”、“溫室效應的緣由”、“日常生活化學”、“化學〔故事〕”等等;“化學課外活動”可以帶同學到四周的工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)覺生活中的化學;還可以讓同學自己組織一個“化學晚會”設計一些與化學有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、〔謎語〕和笑話等等。

5、關(guān)心同學突破難點和理順學問結(jié)構(gòu)，強化同學學習化學的愛好學?；瘜W的難點及學問分化點一般有：化學用語、溶液的計算等。一個同學即使愛好較高，一旦幾次被難倒，愛好也會大減，從而影響學習成果，所以關(guān)心同學突破難點和學問分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，不要求同學一天就把它記完，可實行分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變。

化學方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應物、生成物的化學式;二配，配平化學反應方程式;三注，注明反應條件及符號;四查，最終檢查化學反應方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地關(guān)心同學〔總結(jié)〕歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學學問，老師關(guān)心總結(jié)。這樣有助于同學記憶及把握，不至于使同學感到犯難，從而使他們的學習愛好不減。

總之，愛好是第一位老師，在化學教學中，應主動采納各種有效的適應同學心理特征的教學方法，以培育同學的學習愛好，使同學主動主動地學習化學，學好化學

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走近生活新課標指出教學要立足于同學素養(yǎng)的全面進展，從同學生活的原型動身，激發(fā)同學的求知欲，引導同學地去分析、探究事物及其科學規(guī)律。正是基于這樣的理念，筆者經(jīng)過仔細思索，確定從以下兩方面進行設計《酸堿鹽》這一課。

一、在生活中充分挖掘探究素材新課程教學可以通過各種教材來落實教學目標，也就是說老師用教材教，而不被教材束縛，去教教材，要拓寬教學思路，打破常規(guī)，尋求身邊的教學資源。因此，在設計《生活中的酸堿鹽》一課時，我努力使課堂教學走進同學的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進課堂，大大激發(fā)了同學自主學習的欲望。進而拓展視野，創(chuàng)設“假鹽”這一生活情境，給同學營造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄繗夥?。在生活中學，在學中同學親身體驗了鑒別物質(zhì)的一般方法，有助于他們進一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì)，樹立起學以致用的觀點。

二、在試驗中轉(zhuǎn)變同學的學習方式學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學以老師講授為主，同學被動接受式的學習方式，主動引導同學通過自己的活動與實踐來獲得學問，獲得到進展，發(fā)揮同學主體性的學習是這場教學改革的核心任務。因此，在《生活中的酸堿鹽》一課中，我著眼于同學的“學”為設計中心，結(jié)合化學學科的特點，在課堂中讓同學參加到探究學習的過程中。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的試驗活動中，同學可以通過小組合作，共同溝通和商量試驗方案，并在試驗中仔細觀看和記錄，得出自己的結(jié)論。在動手、動口、動腦的過程中同學體驗了探究的過程，增添了同學間的合作意識，提高了試驗探究的力量，培育了嚴謹?shù)目茖W探究精神。但是，由于我實踐新課程的時間較短，盡管在教學設計和實施上作了努力嘗試，并取得了肯定的成效。

但仔細反思自己的教學，還存在以下的缺乏之處：

一是教學關(guān)注“預設”還是“生成”的問題。由于教學課時緊、內(nèi)容豐富，在教學過程中更多的關(guān)注教學任務的執(zhí)行與完成，即關(guān)注“預設”的目標。而對于課堂中“生成”性的目標、內(nèi)容則挖掘不夠。

二是如何有效處理同學活動與提高教學效益的問題。本節(jié)教學設計和詳細的教學實踐中，雖然已經(jīng)留意到引導同學參加教學活動，發(fā)揮同學的主體性問題。但是，由于教學理念還沒有完全轉(zhuǎn)化，還未能完全適應新課改的要求，因此在同學活動的設計上，過于關(guān)注活動的頻度，而沒有充分關(guān)注同學活動的效度問題，從而影響了課堂教學效益的提高。

通過本節(jié)課的研討，我深感仔細學習課程標準理念，把握新課程改革背景下的教學要求，把課堂教學融入到生活中，在生活中體驗探究，這樣的化學教學才會更有價值和魅力。

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在根據(jù)開學時制定的教學打算以及新的教學大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學任務。無論是老師的編寫教學設計，還是課堂上的精講多煉，到處都表達了師生的默契協(xié)作。近日進行本學期的教學反思，歸納為兩個重視和兩個加強，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視基本概念的教學

化學基本概念的教學對于同學學好化學是很重要的，在教學中，我既留意了概念的科學性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步進展的，因此，要特殊留意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念肯定化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對試驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使同學形成要領(lǐng)并留意引導同學在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學學問的力量。

二、重視元素化合物學問的教學

元素化合物學問對于同學打好化學學習的基礎非常重要。為了使同學學好元素化合物學問，在教學中要留意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、試驗教學，讓同學多接觸實物，多做這些試驗，以增加感性學問。要實行各種方式，關(guān)心他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物學問。在同學逐步把握了肯定的元素學問以后，老師要重視引導同學理解元素化合物學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓同學理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用處等之間的關(guān)系，并留意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物學問學習的指導作用。

三、加強化學用語的教學

元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及改變的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓同學結(jié)合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結(jié)合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學試驗。這樣有利于同學的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應留意對化學用語進行分散教學，通過生動好玩的學習活動和有打算的練習，使同學逐步把握這些學習化學的重要性。

四、加強試驗教學

化學是一門以試驗為基礎的學科。試驗教學可以激發(fā)同學學習化學的愛好，關(guān)心同學形成概念，獲得學問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲?仔細的科學看法和科學的學習方法。因此，加強試驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學試驗課。本人教學中，課前預備非常周密，演示試驗現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班同學都能看得清晰;老師應從科學看法、規(guī)范操作，給同學示范，并啟發(fā)引導同學從生動的感性學問上升到抽象的思維。

依據(jù)本校的試驗設備條件，我把一些演示試驗改為邊講邊做的試驗，或調(diào)換一些試驗，或適當做一些選做試驗。同時鼓舞并指導同學自己動手做一些家庭小試驗，以進一步激勵他們學習化學的主動性和探究精神。我還嚴格要求同學，詳細指導他們逐步到達能正確地進行試驗操作，并得出正確的結(jié)論。

教學反思是把理論與實踐相結(jié)合的一種行動討論法，是提高老師的教學水平和提高同學的學習效果必不行少的手段，同時，為以后從事的教育教學工作供應了基本的科研方法。所以，建議盼望在教育事業(yè)上有所奉獻的老師能常常進行教學反思，不斷提高自身的素養(yǎng)。

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課堂教學中的情感溝通學?；瘜W課程標準中始終提到要注意培育同學的情感，要在學科教學中適時滲透情感目標。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務對同學進行德育工作，每一位老師都應當注意對同學的情感溝通，特殊是對后進生的關(guān)愛。我常常在課堂教學中對同學進行正面引導教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞說起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要，力求在給同學教授學科學問的同時輔以同學一個健康的心理和主動向上的看法。

我發(fā)覺，在課堂教學中適時進行情感溝通，拉進了我和同學間的距離，同學變得喜愛老師繼而喜愛所教的學科，老師也能發(fā)覺同學中的閃光點和可愛之處!但同時值得留意的一點是老師和同學不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得同學敬畏老師。否則，同學就會不聽老師的話。布置的作業(yè)不做，該〔課前預習〕的也沒有管。一句話，老師應嚴峻一些。

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1、同學問題意識薄弱，不能提出問題或不擅長提出問題。傳統(tǒng)地教學模式使同學長期處于被動接受學問的地位，造成同學不擅長思索，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓老師在課堂內(nèi)準時了解同學的學習狀況。學習化學在缺乏問題的探討時，就會使得老師的教學處于盲目性和無針對性，收效不大。

2、如今的課程新教材外表上看越來越簡潔，同學拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍舊圍圍著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進入什么樣的高一級學校還是分數(shù)說了算。假如完全根據(jù)課本講課，無異于在誤人子弟!所以我們經(jīng)常將老教材的部分內(nèi)容摻入進來，費時又費心，同學又不理解，認為是在加重學習負擔，造成同學跟老師之間難以達成共識，與事無補教學很難順當進行，影響教學效果。

3、新教材對老師的要求很高，要求老師懂得許多方面的學問，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發(fā)育方面、養(yǎng)分學方面、化學物理新領(lǐng)域方面等等，我們經(jīng)常感到自身僅有的學問已經(jīng)陳舊、老化，遠遠不能滿意現(xiàn)代教學和同學學習的需要。很多時候我們的教學在不知不覺中受到了老教材、傳統(tǒng)教學方法的束縛和牽制，對同學的學習難以起到“導航”作用。

總之，教學反思是老師對自己教學的總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動教育教學教研蓬勃進展。教學反思好途多。

學校化學老師教學反思范文10

注意化學教學中的演示試驗化學是一門以試驗為基礎的科學，在幾乎每一個單元和很多的課題上都涉及到試驗。其試驗分老師做的演示試驗和同學與老師共同完成的