一年級語文下冊教學計劃(15篇)

Word第第頁一年級語文下冊教學計劃(15篇)一班級語文下冊教學打算1

一、學情分析

一班級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一班級上學期的學習，大部分同學已經(jīng)基本把握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；能依據(jù)肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，熟悉了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避開了教材內容的局限性。8個單元包括識字、課文和語文園地，各部分互相聯(lián)系，構成了一個有機的整體。課文共21篇，內容豐富多彩?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些改變，增加了一些好玩的小嬉戲。

三、教學總目標〔聽說讀寫力量的支配〕：

〔一〕識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字550個，其中250個會寫。

3、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

4、初步熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

5、能用音序法查字典，學習識字。

〔二〕閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然和生命，對感愛好的人物和大事有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。

〔三〕寫話

對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話

〔四〕口語交際

1、學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完好地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。6、有表達的自信念。主動參與商量，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、教學重難點

1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、看法、價值觀的培育。

2、教學難點是：

〔1〕在進行課文教學時，要重視同學個人的閱讀感受，除了商量書中的思索題外，還要給同學質疑問難的機會，給同學充分發(fā)表自己見解的機會。

〔2〕同學與別人能大膽、自信的溝通。

〔3〕增添同學在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學措施

1、識字寫字教學。

本冊支配的550個要求熟悉的字，絕大多數(shù)是常用字。信任同學能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學習這些生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字。采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

采納多種形式，留意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。

加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓同學寫幾個字，切實保證寫字質量。

2、閱讀教學。

重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎上，指導同學讀出感情。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，而是引導同學入境，入情，充分體會課文的情感因素。采納多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。

在進行課文教學時，重視同學個人的閱讀感受，除了商量書中的思索題之外，給同學質疑問難的機會，給同學充分發(fā)表自己見解的機會。

重視課外閱讀的指導，引導同學選擇好的讀物，給他們制造溝通課外閱讀成果的機會。

3、口語交際教學。

重視創(chuàng)設情境，使同學入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早布置預備工作。

除特地的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導同學在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際力量。

一班級語文下冊教學打算2

一、學情分析

本班同學(xx)人，其中男生(xx)人，女生(xx)人。

同學剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分同學有說一般話的意識，能用簡短的一般話與老師和同學做簡潔的溝通。個別同學不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、催促。至于其他學習成果還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于關心同學了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字(一)10篇課文，識字；(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，支配在每個單元后面，使同學在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為根據(jù)，表達了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，看法自然大方，有禮貌。主動參與商量，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

四、本冊教學重點、難點：

(一)、重點：

1、漢語拼音是同學學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

(二)、難點：

1、漢語拼音比較抽象又簡單混淆，因此同學把握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是同學"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導同學積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、關心同學了解學校常規(guī)，關心同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深化了解同學，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)同學的學習愛好。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導同學留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓同學自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反饋、小結。

7、敬重同學的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

一班級語文下冊教學打算3

同學狀況分析：

經(jīng)過上學期的深化接觸，我對班級的孩子有了肯定的了解。我班有41人，個別孩子經(jīng)常給我的課堂教學帶來很多的不便，但也是因此使我們班級布滿了人文氣息。從去年的檢測成果上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平居中，在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子好像已經(jīng)喜愛看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但挨次性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。

教材狀況分析：

《義務教育課程標準試驗教科書語文一班級下冊》以《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》為根據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應同學的身心進展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進同學學習方式的轉變，全面提高同學的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

一、教材編寫的指導思想

1、在語文一班級上冊的基礎上，進一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進取。

2、教材要具有時代特點和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進的教育理念，教材內容要表達時代精神。

3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增添同學的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時敬重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

4、教材的內容要力求簡約，避開煩瑣，力求敏捷，避開呆滯。簡化頭緒，加強整合，致力于同學語文素養(yǎng)的全面提高。

5、教材的呈現(xiàn)方式要敏捷多樣，有助于老師教學方式和同學學習方式的轉變，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。要重視激發(fā)同學的學習愛好，為同學的自主學習制造條件，使同學在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅，不斷提高語文力量。

6、教材要表達開放性，引導同學在生活中學語文、用語文。教材同時要留有余地，增加彈性，為老師和同學留有進展、制造的空間，以滿意不同地區(qū)、不同同學學習的需要。

教材基本結構

一班級上冊力求搞好低幼連接、穩(wěn)步推動。從一班級下冊開頭適當加大改革力度。根據(jù)這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改良。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美好，我們都有好品質，好玩的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。每組教材把語文學問、力量、方法、習慣、情感看法價值觀融為一體，表達從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”。各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。

識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇(其中兩篇連環(huán)畫形式的課文)，內容豐富多彩。

“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺——給同學供應展現(xiàn)學習所得特殊是課外所得的舞臺。

八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。(表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字)。

本冊教材中漢字的編排，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個在本課或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字。

教材特點

1、圍繞專題組織教材內容，充分表達整合。

每一組，也可以稱作每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題支配的。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體，表達了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，表達了各項內容、各項要求及語文力量的整體推動，螺旋上升。這樣支配，符合《課程標準》避開煩瑣、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動，提高同學的綜合語文力量。

2、支配的識字課，內容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課，轉變了以前集中支配識字課的做法，把8課識字，分別支配在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通過識字課承當了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分表達了整合的思想。識字課的形式大多采納同學喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。這樣支配識字，避開了集中識字可能產(chǎn)生的單調枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。同學通過學習這些意境美麗、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學問儲備，并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《x爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有表達關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《秀麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

全冊課文充分表達了以下幾個特點。

一是思想內涵比較全面，蘊含著喜愛生活、喜愛祖國、關愛他人、團結協(xié)作、自強、喜愛科學、愛護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。

二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有利于同學通過語言文字熟悉大千世界。

三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領》《春雨的顏色》《四個太陽》，能充分考慮兒童的閱歷世界，情感世界和想象世界。

4、大力改良呈現(xiàn)形式，使教科書成為同學寵愛的“學本”。

教學目標及教學改良措施提示

在精確把握教科書編寫意圖的基礎上，要制造性地使用教材，既要符合教材的編寫意圖，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的過程中，不斷制造新閱歷。沒有好的閱歷，教材就很難連續(xù)提高，不斷改良。

精確理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學

明確教學要求，下要保底，上不封頂

教材中的基本要求，表達了《課程標準》的學段目標，肯定要落實到每個同學。這些基本要求主要有以下幾方面。

1、熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經(jīng)熟悉且在本課重現(xiàn)的字。熟悉的字，只要求熟悉，在課文中熟悉，搬個地方還熟悉；知道在新認的字中消失的新偏旁。對全體同學，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是同學識字不竭的動力。肯定要重視愛好、習慣的培育。要重激勵、多鼓舞。

3、學習有一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。

要重視朗讀。這是低班級理解課文最重要的階段，其本身也是一種語文力量、語文素養(yǎng)。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和同學的生活閱歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和同學之間相互啟發(fā)。要鼓舞同學提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓舞綻開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培育思索力量、想象力。這是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的萌芽。低班級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。同學課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。要把時間用在刀刃上。

4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培育。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，漸漸培育閱讀的愛好——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使同學自然而然地“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜愛識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書?！皭酆檬堑睦蠋??！蹦芘嘤鹜瑢W讀書愛好的老師確定是好老師，這樣老師的閱讀教學確定勝利。

5、重視語言的積累。課內要求背的、肯定要背下來。還要鼓舞同學自覺地更多地積累詞、句、段。

6、加強在生活中學語文的引導、溝通與展現(xiàn)。課外、生活中是學習語文的寬闊天地，同學，包括低班級同學可以大有作為。關鍵是老師要信任同學，引導同學，給他們溝通、展現(xiàn)的機會，他們會還你一個驚喜！

由于教材是以專題形式編排的，語文園地中支配的內容也都圍繞專題設計，所以備課時胸中要有全局。要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培育同學哪些方面的力量、習慣，怎樣進行教學設計，在表達自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置同學進行哪些學習預備，老師要做到心中有數(shù)。

教學措施

1、識字寫字教學

本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀力量，又有助于減輕同學負擔。

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認同學間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中熟悉，就算熟悉。

正由于識字是個長期的過程，所以，如何穩(wěn)固識字就成了識字教學的難點。老師要發(fā)揮制造性，采納多種多樣行之有效的方法，加強已熟悉的字的復習、穩(wěn)固工作，防止回生。專家認為，行之有效的方法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)到達穩(wěn)固識字的目的。只要從思想上重視，又實行切實可行的措施，生字的復習、穩(wěn)固是可以做到的。教材特別重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中消失的，而且大多有肯定的規(guī)律。指導寫字，要細致、到位，提倡老師邊指導邊板書，使同學不但能把字寫對，而且能把字寫好。每節(jié)課都讓同學動動筆，仔細練習寫字。要切實保證寫字質量。另外，在寫字教學中還要留意培育同學良好的意志品質和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開。識字課重在認字、寫字，引導發(fā)覺識字方法，培育識字愛好和識字力量，會寫字，寫好字。識字韻文讀熟即可，同學有愛好可以背下來，千萬不要講。

2、閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在同學讀正確、讀流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是老師強加給同學的，而是在老師指導讀書的過程中，同學自悟、得意的。在教學中，應盡量避開單調枯燥的技術性指導，而是引導同學入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。可以采納多種方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導宜分層進行：1、范讀或配樂讀激趣；2、指導同學讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，訂正地方音；不指導同學讀流利，在同學簡單丟字、加字，不會斷句，簡單讀破句等地方重點指導，還要訂正同學一字一字地讀或唱讀；3、指導同學讀出感情，重在課文情感基調(寵愛、贊揚、興奮、說明)的把握，重在同學自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學時，要敬重并鼓舞同學說出個人的閱讀感受，除了商量書中的思索題之外，要鼓舞同學質疑問難，思索問題，敢于發(fā)表個人見解。要留給同學溝通閱讀感受的時間。由于閱讀活動具有劇烈的主觀性，同學總是以自己的思想熟悉、心情看法、愛好愛好來評價賞析課文。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。同學的這種極具獨特的評價和賞析，有時會超越課文盼望說明的道理。在這種狀況下，老師不應拘泥于統(tǒng)一的熟悉。只要沒有大錯，就應當敬重同學的獨特感受，不要用單一的評價尺度來限制同學。針對低班級同學活潑好動，仿照力量強的特點，在學習課文時，常常讓同學充分“動”起來，仿照文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的精確把握。事實上這對老師理解課文提出了更高的要求。老師教學用書在這方面做了相應的改良，教材說明部分強調老師和同學一起對課文進行獨特化的理解和感悟。因此盡量少對課文內容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀，甚至“旁敲側擊”，以便拓寬老師的思維和想象空間，讓老師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡老師自己去讀、去感受，然后才是參考、學習、借鑒。

3、語文園地的教學

“我的發(fā)覺”

——名稱已經(jīng)顯示出鼓舞同學自己思索、自己發(fā)覺的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓同學自主學習，主動發(fā)覺，并樂于跟同學溝通自己的發(fā)覺。老師還要鼓舞同學把這里發(fā)覺的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

“日積月累”——鼓舞同學積累好詞佳句，并復習穩(wěn)固生字。老師可以制造多種形式，激勵同學主動積累詞句。有些老師制造的每天三分鐘背誦，是一個好方法。

“口語交際”——

教材中八個口語交際的設計，既聯(lián)系專題，又貼近同學生活，從而使同學有話可說，易于到達互相溝通、提高口語交際力量的目的。

口語交際的教學，要重視創(chuàng)設情境，使同學入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置預備工作。

根據(jù)教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓同學在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際x，自由無拘無束地參加。只有這樣，同學的獨特與制造思維力量才能得到充分的進展，從而提高教學效率，到達口語交際訓練的要求。在口語交際教學中，老師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好、勾起話題、點撥引導，放手讓同學進行口語交際實踐，不作過多的指教，更不要有過多的限制。課堂上，老師要全身心地投入，充分關注同學的學習狀態(tài)，留意觀看和傾聽，要在同學充分表達的基礎上，賜予點撥訂正，規(guī)范同學的口頭語言，更要擅長發(fā)覺同學布滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃同學才智的火花，制造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氣氛，形成有效的師生、生生互動。

“展現(xiàn)臺”——主要是鼓舞同學自主學習，在生活中學習語文，給同學供應表現(xiàn)自己、與同學溝通學習成果的機會。

以識字的展現(xiàn)為例，這種支配，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用同學生活中的有利條件，形成識字的敏感和深厚的愛好，比方大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是同學識字的教材；二是鼓舞同學閱讀一些適合的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當同學從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不行缺少的一部分。

本冊教材從兒童生活實際動身，從兒童的需要動身，從兒童的愛好動身，支配了幾次識字展現(xiàn)活動。老師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字，或動手收集有關的漢字資料。到了活動時間，大家把自己自主識的字，帶到班上溝通——先小組溝通，再全班溝通。溝通過程中，不僅要溝通識字哪些字，還要溝通是怎么識的，有什么好的方法。溝通之后，還可以組織各種嬉戲，實行模擬、創(chuàng)設情境的方法讓大家共享識字成果，如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以直接把孩子帶到校內里，帶到街道上，引導他們實地熟悉身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，敏捷多樣。老師在教學的時候，也不肯定要根據(jù)教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以依據(jù)本班狀況，打亂挨次，或者轉變、增加展現(xiàn)的內容。教材只是給老師們供應一種思路，一種鼓舞同學課外識字的思路。

另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”。這對孩子來說是一件非常好玩的活動。同學日常生活經(jīng)常遇到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、特別精致的“識字課本”。在這個過程中，同學動手動腦，收集、整理、分類，編排版面，正是一個制造的過程?？梢越Y合展現(xiàn)臺的內容，把這種“識字課本”定期拿到班上溝通，共享成果。平常閑暇拿出來讀讀，觀賞觀賞。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身；而就識字來說，是有用的，效果好的。還可以引導兒童講解并描述自己的識字小故事，讓孩子們講講自己熟悉某個字的過程和方法。這樣不但可以擴大識字效果，溝通識字方法，而且共享識字的樂趣，并有效培育了觀看力量，提高了口頭表達的力量。結合課內識字，開展識字的資源，開拓識字的渠道，豐富識字的形式，使學習漢字成為豐富生活、增長學問、促進讀寫、開發(fā)潛能的過程。

讓全體同學都有展現(xiàn)課外識字成果的機會，都能感受到勝利的歡樂。尤其是鼓舞課內認字不太好的同學。使用音序查字法查字典以競賽的方式支配在語文園地六的展現(xiàn)臺中。在此之前，語文園地五支配了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后，預備支配相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。

另外，還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使同學在日常生活中學語文、用語文。

本冊尚未系統(tǒng)支配寫話，但可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話主動性的同學，老師要予以確定和鼓舞。鼓舞同學寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為同學打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，情愿與他人合作學習的勝利的學習者。敬重同學是前提，“觀賞、鼓舞”，使同學不斷獲得勝利的歡樂，是教學勝利的秘決。要活用教材，制造性地進行教學——教材給師生無限制造的空間，建立在愛好、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓舞發(fā)覺之上的“會學”；建立在勝利和進取x之上的“越學越愛學”；教學親密聯(lián)系同學生活世界、閱歷世界、想象世界。

一班級語文下冊教學打算4

一、指導思想:

以《全日制義務教育語文課程標準〔試驗稿〕》為根據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應同學的身心進展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進同學學習方式的轉變，全面提高同學的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活與工作奠定堅實的語文基礎。

二、同學基本狀況分析：

本班共有同學13名，通過上一學期的學習，同學已養(yǎng)成了基本的學習習慣，大多數(shù)同學能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，但有三位同學接受力量較差，跟不上進度，無法按時完成作業(yè)。全班同學存在讀書的習慣與方法還需要老師多指導。而且從語文的課堂反饋狀況來看，同學的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量也有待提高。

三、教材內容及編排：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么美好、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文與1個“語文園地”。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺——給同學供應展現(xiàn)學習所得的舞臺。

8個單元之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的識字原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。生字表〔一〕列出了全冊要熟悉的字，生字表〔二〕列出了全冊要求會寫的字。

四、教學總目標〔聽說讀寫力量的支配〕：

〔一〕識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字800個，其中250個會寫。

3、把握漢字的基本筆畫與常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)與良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

5、初步熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能用音序法，學習識字。

〔二〕閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助讀物中的圖畫閱讀。

4、結合上下文與生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

5、閱讀淺近的童話、語言、故事，憧憬美妙的情境，關系自然與生命，對感愛好的人物與大事有自己的感受與想法，并樂于與人溝通。

6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇〔段〕，課外閱讀總量不少于1萬字。

〔三〕寫話

1、對寫話有愛好，能簡潔寫自己想說的話。

〔四〕口語交際

1、學講一般話，逐步養(yǎng)成用一般話的習慣。

2、能仔細同別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、聽故事、看音像作品，能復述大意與精彩情節(jié)。

4、能較完好地講解并描述小故事，能簡要講解并描述自己感愛好的見聞。

5、與別人交談，看法自然大方，有禮貌。

6、有表達的自信念。主動參與商量，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

〔五〕綜合性學習

1、對四周事物有奇怪???心，能就感愛好的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同商量。

2、結合語文學習，觀看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得。

3、熱心參與校內、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞與想法。

五、教學重難點：

重點：如何穩(wěn)固熟悉的550字，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀。

六、教學措施：

1、依據(jù)本班同學的特點，仔細鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六仔細工作。

2、依據(jù)當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，把輕松開心的氣氛帶入課堂，讓同學樂學、會學、會用。

3、平常注意培育同學的閱讀愛好，使同學主動地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言學問的視野，增添同學的文化底蘊。

4、注意同學書寫的指導與訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿態(tài)，并且培育同學能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。

5、關注班級中學習落后的同學，給他們以實實在在的、公平的鼓舞與關心。

6、抓好單元測試，發(fā)覺問題準時改良，把抓質量落實在每天教學之中。

七、教學進度表：

略

一班級語文下冊教學打算5

本班現(xiàn)有人數(shù)63人，其中男生32人，女生31人，平均年齡6歲半。新的學習和生活對孩子們來說布滿了奇怪???和好玩，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都布滿了新奇感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲憊，留意力簡單分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！

年齡偏小的孩子們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于習慣形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定還不了解，心中也還沒有集體主義觀念，競爭意識，對于學習更說不上什么“自主、勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，小伴侶們正處于生活、學習的習慣培育初始階段。

本期教材解讀

人教版語文第一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。入學教育有四幅圖，向同學進行愛學校、愛學習的教育。“漢語拼音”13課，為便于穩(wěn)固，將13課分為四組，每組之后支配一個復習?！白R字”全冊共8課，分兩次支配，每次學4課，成一組。“課文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復習穩(wěn)固所學內容，進行語文力量的培育，識字和課文后有練習題。每組“識字”或每組“課文”后支配一個“語文園地”。每個園地后支配一次“口語交際”，對同學進行聽說訓練。書后有兩個“生字表”?！吧直怼惨弧场笔且笫煜さ淖郑吧直怼捕场笔且髸懙淖?。教材中還支配有大量的精致的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一班級同學來說極為重要。

本期教學措施

〔1〕堅持不懈地抓好同學良好學習習慣的培育。尤其是培育同學養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和仔細寫字的習慣。

〔2〕重視寫字教學，從基本筆畫開頭，提高同學的寫字入體率，嚴格要求，培育同學保持卷面的習慣。

〔3〕對于低年同學，多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使同學愛學語文，樂學語文。

〔4〕深化討論課程標準，明確低班級段的年段要求，使課堂教學有綱可循。

一班級語文下冊教學打算6

為了能更好地開展本學期的語文教學工作，現(xiàn)做本學期的教學打算如下：

一、教學目標：

〔一〕、識字、寫字

1.喜愛學習漢字，情愿主動識字。

2.熟悉550個生字，會寫其中250個。

3.把握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)章寫字，留意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4.熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

〔二〕、關于閱讀

5.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

6.學習用一般話正確、流暢地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

7.借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人溝通自己的感受和想法。

8.感受語言的美麗，積累自己喜愛的詞句。

〔三〕、寫話

9.對寫話有愛好，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

10.依據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

〔四〕、口語交際

11.學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

12.能較完好地講解并描述小故事，能簡要講解并描述感愛好的見聞。

13.能仔細聽別人講話，努力了解講話內容。

14.聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

15.表達自信，與人交談看法自然、大方，有禮貌。

二、教學資源分析：

〔一〕教材的基本結構：

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美好，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺--鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺--給同學供應展現(xiàn)學習所得的舞臺。

〔二〕內容體系：

1、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培育同學的語文素養(yǎng)。

每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大都是圍繞本單元的專題合理支配。幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體，表達了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合。各單元之間，表達了各項內容、各項要求及語文力量的整體推動，螺旋上升。這樣支配，符合《課程標準》避開煩瑣、加強整合的思想，便于開展語文實踐活動，提高同學的綜合語文力量。

2、支配的識字課，內容豐富、形式多樣。

本冊教科書的識字課，轉變了以前集中支配識字課的做法，把八課識字，分別支配在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，既通過識字課承當了一部分識字任務，減輕隨課文識字的壓力，又充分表達了整合的思想。識字課的形式大多采納同學喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。這樣支配識字，避開了集中識字可能產(chǎn)生的單調枯燥，功能單一，缺少情境、語境的弊端。同學通過學習這些意境美麗、內涵豐富的識字課，不僅識了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學問儲備，并受到思想和文化的熏陶。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有表達關愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映愛護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《秀麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。

〔三〕教學重點、難點：

識字教學是本學期教學的重點、難點。新教材仍舊要求同學正確熟悉生字。要求熟悉550個常用字，識字量很大，同學接受的語文基礎參差不齊，教學中有肯定的難度。

〔四〕教學資源：

教材是最重要的教學資源，要注意對教材的合理利用和開發(fā)。同學通過閱讀《閱讀課本》補充課內資源的缺乏。開展豐富多彩的語文活動也是很好的教學資源。如今的同學喜愛唱流行歌曲，喜愛看各種電影，喜愛看電視?！墩Z文課程標準》標準中指出：“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！蔽铱梢栽谶@當中開發(fā)語文課程的資源，同時也可以培育同學健康的愛好愛好，提高同學的審美情趣。

三、學情基本狀況分析：

本班共有同學30名。經(jīng)過第一學期的學習，每生能認漢字450字左右，其中少數(shù)同學能認800字左右。每生能寫漢字100多個，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的熟悉不成問題。漢語拼音穩(wěn)固率高，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿態(tài)正確，但有個別同學因習慣不良，需再加強寫字習慣的催促。本學期將加大閱讀量。同學已經(jīng)能寫一、二句的拼音作文，既復習了學過的字，又穩(wěn)固了拼音，孩子的寫作力量得到了熬煉與進展。上學期末的成果令人滿足。本學期將再致力于對同學語文素養(yǎng)的培育。

四、教學方法設計：

〔一〕識字與寫字

1、信任同學能夠用已經(jīng)形成的初步的識字力量來學習本冊生字，鼓舞他們用自己寵愛的方式識字。采納多種方式加強同學間的溝通與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

2、熟悉常用漢字550個，會寫其中的250個漢字，個別基礎差的同學采納個別跟讀和分類指導的形式加深同學的記憶。

3、采納多種形式，留意加強生字的復習和穩(wěn)固，防止回生。

4、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓同學寫幾個字，切實保證寫字質量。在同學寫字時就特殊強調書寫時要做到規(guī)范、端正、干凈。

〔二〕閱讀教學：

1、學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，利用早自習時間對同學進行個別朗讀指導，加強朗讀效果。

2、避開單調枯燥的技術性朗讀指導，采納多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導同學朗讀。

3、重視同學個人的閱讀感受，除了商量書中的思索題外，給同學質疑問難的機會，給同學充分發(fā)表自己見解的機會。

4、重視課外閱讀的指導。引導同學選擇好的讀物。

〔三〕口語交際教學：

1、重視創(chuàng)設情境，使同學入情入景地進行口語交際。

2、重視日常教學中的口語交際活動。

3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增添同學在生活中學語文、用語文的意識。

五、教學進度與課時安排：

本學期共131課時，分8個單元，共進行16周的教學。詳情見附表。

六：教學評價方案：

1、評價標準：

評價是為了考察同學到達學習目標的程度，更是為了檢驗和改良同學的學習和老師的教學，改善課程設計，完成教學過程，從而有效促進同學的進展。以課程目標為標準，使同學成為評價的主體，并重視加強同學的自我評價。

2、評價方式和方法：

〔1〕形成性評價和結合性評價相結合，側重形成性評價，注意在學習中同學的主動性、主動性、整個學習過程中的詳細表達。

〔2〕定性評價和定量評價相結合。

3、評價內容

〔1〕識字：能認清字形，讀準字音，也許了解漢字意思，并能聯(lián)系語言環(huán)境識字。

〔2〕寫字：能做到姿態(tài)正確，書寫正確、規(guī)范、干凈

〔3〕閱讀：能做到借助音節(jié)流利朗讀，了解文章大致意思，能積累語言、豐富學問。

〔4〕口語交際：做到樂于溝通，大膽、口齒清晰、聲音宏亮、說話規(guī)范連貫，做到專注傾聽、敬重理解對方，學會文明交際。

總之，要憑借教材的優(yōu)勢，制造性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為同學打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，情愿與他人合作學習的勝利的學習者。

一班級語文下冊教學打算7

一、同學狀況分析

一班級有五個教學班，共有同學191人，兩名語文老師，各擔當兩個班的語文教學工作，一位老師包班。一班級的學校生，還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控力量差，給我們一班級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經(jīng)過半年的語文學習，同學已經(jīng)把握了很多識字方法，積累了豐富的詞匯，語言力量得到了肯定的進展。但也有個別同學學習沒有自覺性，依靠性較重，所以班級中學習成果層次分明。對于這部分同學有待于今后教學中實行多種方式，激發(fā)其學習主動性，引導其主動地發(fā)覺、探究。使他們感到學習語文的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并漸漸使學習成為自身進展的需要。

二、指導思想：

1、圍繞學校工作目標和語文教學打算，本教研組準備在語文教學上連續(xù)集思廣益，以“學研式”課堂教學模式討論為主，在總結以往勝利閱歷的基礎上進一步深化討論，在提高教學質量的同時使每一位老師的教學力量有所提升。

2、細致、有效地抓好四班級語文教學常規(guī)工作、常規(guī)管理，營造有創(chuàng)意的、主動進取的教研組團隊，爭當優(yōu)秀教研組。

三、本冊教材的學問系統(tǒng)與結構。

其次冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美好，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”，各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺——給同學供應展現(xiàn)學習所得的舞臺。

本測識字的編排，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫350個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字。書后的生字表〔一〕，列出了全冊要求熟悉的字；生字表〔二〕，列出了全冊要求會寫的字。

四、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的：

1、復習穩(wěn)固漢語拼音。能精確嫻熟的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習一般話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培育識字力量。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、連續(xù)練習用鉛筆寫子。能按照筆順規(guī)章，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、干凈。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求，漸漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能精確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用一般話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，熟悉逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

7、學會聽、說一般話。能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，聽后能復述基本內容。仔細聽別人說話，養(yǎng)成聽話時留意力集中、不任憑插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用一般話清晰地回答下列問題?？磮D或觀看簡潔的事物后，能說幾句完好、連貫的話。情愿與別人進行口語交際，看法大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。

教學重點、難點：

1．好的學習習慣。養(yǎng)成正確的`讀寫姿態(tài)，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練。用心傾聽、勇于發(fā)言重在平常的培育。

2．漢語拼音教學。

〔1〕要在平常留意對漢語拼音的穩(wěn)固。

〔2〕要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。

〔3〕在音節(jié)教學時，要致力于同學認讀力量培育，關心自主識字。

3．關于識字

〔1〕詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來熟悉事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

〔2〕看圖會意識字：讓同學自主發(fā)覺圖與字的聯(lián)系，讓同學意會字義，韻文重在誦讀。

〔3〕轉盤識字：重點引導同學領悟形聲字的規(guī)律，自主識字，培育同學學習愛好，識字力量。

4．關于課文

〔1〕多讀精講，注意積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

〔2〕講究方法，提高質量。要在語言環(huán)境中教識字，引導同學通過觀看圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數(shù)量。

〔3〕教學中留意圖文結合，構成整體，要把觀看圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。

〔4〕保證時間，嚴格訓練。

5．關于單元練習。

〔1〕練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

〔2〕字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發(fā)他們喜愛祖國語文的情感。

〔3〕寫字方面，寫的字都支配田字格里，強調根據(jù)規(guī)范嚴格訓練。

〔4〕讀讀背背方面，關心同學積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

〔5〕口語交際方面，教學要求要精確到位；教學方法要敏捷多樣。

五、主要的教學措施和教改思路。

1、端正教學思想。在教學過程中，同學是學習的仆人，要留意激發(fā)同學的學習愛好，調動其主動性；要加強同學自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給同學；要注意教給同學學習方法，引導他們在實踐中主動地獵取學問，形成力量。

2、重視培育力量。同學獲得學問是必要的，但培育力量更重要。一個同學假如沒有自學力量和運用學問解決實際問題的力量，他的終身進展將受到限制，我們從新世紀人才的培育目標動身，必需重視對同學力量的培育。就其次冊語文教學來說，要著重培育同學識字力量、理解詞句的力量，朗讀力量、口語交際力量和初步的自學力量。在教學中，要承認同學的個體差異，滿意不同程度同學對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個同學都有較大進展。

3、提高語文教學效率。識字教學要轉變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓同學機械抄寫的陳舊教法。同學經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)把握了一些漢字學問和識字方法，教學中要留意放手讓同學借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節(jié)約教學時間，還可以培育同學的識字力量。低班級的閱讀教學肯定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，肯定要表達以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓同學多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有打算、有步驟的自主學習和實踐，使同學各方面的語文力量得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學親密聯(lián)系，形式上要活潑好玩，使同學樂于參與?？梢园驯硌?、競賽、嬉戲引進課堂，也可以組織同學走出課堂進行活動。使同學在反復實踐中穩(wěn)固所學學問，逐步提高語文力量。

六、教學中應留意的問題

1、要留意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。

2、識字、寫字教學要留意讓同學相互溝通，不要“一刀切”要承認同學的個體差異。

3、閱讀教學要留意重視朗讀的指導。要鼓舞同學思索問題，對提問要細心設計，問題具有思索價值又能激發(fā)同學的學習愛好。

4、口語交際要貼近同學生活，讓同學有話可說。對于精彩的語言，準時給與評價。

5、要開展多彩的語文實踐活動。

七、小組教研活動支配

略。

總之，在新的學期，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心，以推動新課程為動力，以科研課題討論為抓手綻開工作。我們將迎著新課程不斷推動的東風，沿著我們既定的目標，英勇攀登，再創(chuàng)教學改革新輝煌！

一班級語文下冊教學打算8

〔一〕教材分析

教材內容本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美好，我們都有好品質，好玩的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。每組教材把語文學問、力量、方法、習慣、情感看法價值觀融為一體，表達從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共34篇〔其中兩篇連環(huán)畫形式的課文〕，內容豐富多彩?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺——給同學供應展現(xiàn)學習所得特殊是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表?！脖硪皇且髸J的字，表二是要求會寫的字〕。本冊教材中漢字的編排，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個在本課或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字。

〔二〕教材特點

1、繞專題組織教材內容，充分表達整合。

2、支配的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改良呈現(xiàn)形式，使教科書成為同學寵愛的“學本”

5、表達語文與生活的緊密結合。

〔三〕教學目標

1．熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經(jīng)熟悉且在本課重現(xiàn)的字。熟悉的字，只要求熟悉，在課文中熟悉，搬個地方還熟悉；知道在新認的字中消失的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是同學識字不竭的動力?？隙ㄒ匾晲酆谩⒘晳T的培育。要重激勵、多鼓舞。

3．學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5．重視語言的積累。課內要求背的、肯定要背下來。還要鼓舞同學自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、溝通與展現(xiàn)。

〔四〕教學措施

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、提倡合作學習。采納多種方式設計教學活動，加強同學間的溝通與合作。

3、重引導發(fā)覺，鼓舞探究學習。

4、提倡同學運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯(lián)系，發(fā)覺識字方法。鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法熟悉漢字。鼓舞同學在生活中識字，鼓舞同學觀看生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給同學供應課外閱讀成果展現(xiàn)的機會，使同學相互學習、相互促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使同學在日常生活中學語文、用語文。

〔五〕教學進度

〔略〕

一班級語文下冊教學打算9

其次單元的語文試卷已經(jīng)發(fā)到了各位同學手中，并且已經(jīng)評講完部分題目。與第一次同學不熟識試卷的狀況相比較，這次許多同學都有所進步，這次語文試卷的完成狀況分析如下：

1、前面幾題基本上都沒問題，要留意的是第三題中，歸類翹舌音時，有些同學把r給漏掉了，舌面音和舌根音的區(qū)分也有同學顛倒了，有可能是遺忘了或是沒聽清晰題目。標聲調都會標，但有部分標得不太標準，標歪了、標太小了或沒有標在字母頭上，其次聲標得不明顯〔看起來既像一聲又像二聲〕。

2、書寫筆順時，消失問題的是j和x的筆順，寫錯x筆順的往往是沒有記清晰基本的字母書寫規(guī)章〔從上到下，從左到右〕，錯誤地先寫左斜，再寫右斜；寫錯j的同學記住了書寫規(guī)章，但忘了幾個例外的字母〔j、i、ü〕。

3、第六題中，有部分同學沒聽清晰題目，題目只要求聲母，卻把整個音節(jié)抄了下來?；蛘哂行╁e誤認為shù、zhu的聲母是s和z，這都是還沒有熟識全部聲母的緣由。

4、有錯誤認為三拼音節(jié)是三個字母組成，全部在第七題里面消失多項選擇、漏選的狀況，三拼音節(jié)是由聲母、介母、韻母三個拼音成分組成的音節(jié)，針對部分同學還沒有把握怎么分析一個音節(jié)是三拼音節(jié)還是兩拼音節(jié)的狀況，在今后的學習中，我也會連續(xù)對這個學問點進行穩(wěn)固加強。

5、j、q、x、y與ü相拼時，ü的兩點要省寫，ju、qu、xu、yu類的音節(jié)，聲母和ü拆分時，ü的點要還原；關于這個學問點〔消失在第九題中〕許多孩子知道，課堂上提問都能答出來，但在實際操作中，卻往往遺忘了。更由于前面幾題都是直接在音節(jié)中找韻母、聲母填到括號中去，所以在q--〔ǜ〕→qù，同學很簡單受前面的題的影響，直接把ù填上。

6、第十一題中，消失扣分的狀況有：一、書寫不規(guī)范，字母超線，聲調標錯、聲調標多，聲調標少；二、該填兩個音節(jié)只填了一個音節(jié)。緣由多是由于沒有看上面提示的音節(jié)自己憑空回憶，這樣有好也有不好，好的地方是以后沒有音節(jié)提示也能完成題目，不好的是簡單消失錯漏，所以，可以按自己的習慣做，但做完后肯定要對著上面的音節(jié)再進行檢查。

其實只要早上能跟著一起早讀，第一題、第十題、第十一題都基本上會完成，由于會有生字拼讀、詞語拼讀，平常在家讀書時，肯定要孩子看著書本讀書，同時運用多種感官進行記憶，人的記憶有80%都是通過視覺和聽覺共同完成，所以讀的同時眼睛要看準字、音節(jié)。

提示：學習時期，愛護孩子對學習的信念很重要，千萬不要由于成果不抱負而責罵孩子〔除非是學習看法不仔細的，則要嚴厲?對待〕，家長們可與老師們一起，賜予孩子實際性的指導、關心，促進孩子進步。

一班級語文下冊教學打算10

教材分析：

本單元包括：識字5-8，《識字5》是一組描寫夏天的詞語，這樣可以進一步激發(fā)同學觀看圖畫的愛好，同時經(jīng)過識字的積累，為下面更好的學習課文又做了鋪墊?！蹲R字6》是描寫圍繞夏天的鄉(xiāng)村夜晚，把12個詞語按肯定規(guī)律關系，排成四行?！蹲R字7》是采納圖畫來形成識字，圖和詞并茂，同學看到圖想到詞，讀到詞想到圖，是一篇指導同學識字寫字，培育觀看、想象、口頭表達力量的好課例。《識字8》是轉轉盤識字，就是我們常說的用基本字加偏旁組成一個新的字。課文中用轉轉盤的形式消失。本單元的主要目的是激發(fā)同學識字的愛好，讓同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望，把握多種識字方法。

教學目標：

同學學會多種識字方法，進行識字；熟悉兩條綠線內的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的生字；養(yǎng)成仔細寫字的好習慣。

教學重、難點：

熟悉兩條綠線內的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的生字；養(yǎng)成仔細寫字的好習慣。

課時支配：

識字5…2課時

識字6…2課時

識字7…2課時

識字8…2課時

一班級語文下冊教學打算11

一、同學學習基本狀況分析

本班共有同學34人，其中男生19人，女生15人。經(jīng)過上個學期的學習，同學基本適應了學校的學習生活，能自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，喜愛學習，遵守紀律，但持續(xù)的時間不夠長，需要老師的時時催促。部分同學跟隨爺爺、奶奶生活，由于缺乏催促和學習指導，給教學工作帶來了肯定難度，部分家長過于依靠老師，家校聯(lián)系這塊有待加強。

在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，基本上已經(jīng)到達學習的目標，本班大部分同學能嫻熟地借助漢語拼音識字，但還有少數(shù)同學拼音基礎不夠扎實，需要在今后的學習中連續(xù)穩(wěn)固。對學習漢字有著肯定的愛好，樂于參與到學習活動中來。但是面對較大的識字量，同學識字的返生率較高。因此對這些同學，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高同學的識字力量，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。在寫字方面讓我覺得較有一種勝利的喜悅，大部分同學書寫端正美觀。書香班級建設方面，在學習書本學問之余，給同學講故事、讓同學接觸課外讀本，同時動員同學家庭的力氣，實施親子共讀，另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調動全體同學學習主動性。

一好習慣使人終身受益，雖然同學的各方面行為已基本規(guī)范〔如能做好課前預備、按時完成作業(yè)等〕，但同學的傾聽習慣、答題習慣、讀寫姿態(tài)等還需進一步加強。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么美好，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把學問、力量、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分互相聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培育口語交際力量；展現(xiàn)臺——給同學供應展現(xiàn)學習所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求熟悉的字。

三、本學期要到達的教學目標

〔一〕雙基要求：〔基本要求和部分同學的較高要求〕

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。

2、學會250個生字，熟悉550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求熟悉的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確認讀，不抄，不默，不考。

3、連續(xù)學習用鉛筆寫字。按照筆順規(guī)章，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，干凈，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)合乎要求。

〔二〕力量培育〔通過雙基教學要進展學的的哪些力量〕

1、能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀力量。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。連續(xù)熟悉逗號、句號、嘆號、問號。

2、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中使用句號、問號、嘆號。

3、學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答下列問題。情愿和別人進行口語交際，能主動說，仔細聽，大膽問，語句通順，看法大方，有禮貌。

〔三〕思想教育〔使同學受到哪些思想教育〕

在教學中留意用中華民族的優(yōu)秀文化，增添同學的民族自尊心，培植同學的愛國主義情感。

四、教學重難點

教學重點：

1、能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習一般話。

2、學會250個生字，熟悉550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求熟悉的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確認讀。

3、連續(xù)學習用鉛筆寫字。按照筆順規(guī)章，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，干凈，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)合乎要求。

教學難點：

1、能借助漢語拼音，有一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步提高默讀力量。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。連續(xù)熟悉逗號、句號、嘆號、問號