《感受空氣》教案1

《受氣教【材析《感受空氣》是第二單《空氣》的單元起始課，本課主要借助生活中與空氣密切相關的物體來深入研究空氣的特征，如占據(jù)一定空間，有質量，可以流動，能被壓縮等，同樣也選取了空氣和另外兩種不同狀態(tài)的物質進行對比研究在于引導學生重點關注空氣與固體液之間的相同點進對些相同點進行更為深入的研究為本單元中持續(xù)學習空氣做鋪墊。聚焦板塊通過導入活動希學生關注到兩個問題氣的特征是什么？空氣的作用有哪些？這樣更利于教師了解學生的前概念此基礎上進行教學為單元后續(xù)研究內容的展開做一個鋪墊，讓學生對空氣的認識更全面的、更科學。探索板塊主是學生通過兩個戲活動，發(fā)現(xiàn)空氣的更多特征過受活動學發(fā)現(xiàn)空氣可以壓縮，很輕等特征。通過傳遞游戲，訓練學生的思維，發(fā)現(xiàn)空氣會流動、不易密封等特征，在游戲的過程中重點引導學生觀察空氣與石頭和水的共同特征。拓展板塊通游戲后研討，讓生對物質的三態(tài)，固體、液體和氣體有一個初步的感性認識，為后續(xù)研究做好鋪墊?！緦W分】在一年級下冊《認識一袋空氣學生已經(jīng)對空氣進行了初步的研究，知道空氣具有無色無透明會流動形不固定的特征能運用各種感官去觀察空氣獲取新知。也知道空氣和石頭兩種物質比較有許多不同的特征是對于相同點的認知還是比較缺乏的?！緦W標科概目學生通感受活動空氣雖然看不見是可以被我們感知并且存在我們周圍。學生通傳遞游戲，認識空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。學生通感受活動，知道空氣總會充滿各處?？铺侥繉W生借生活中和空氣相關的各種物品，并運用多種感官，了解空氣特征。學生通探究活動，能用簡單的文字或者圖畫記錄實驗結果，嘗試用科學的語言進行匯報。學生通對氣泡圖進行補充，學會整理信息。科態(tài)目學生通小組合作探究，能主動參與合作學習活動。學生通研討活動，學會傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點?？?、術社與境標

初步了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，意識到空氣的重要性?！緦W難】重點：在游戲中發(fā)現(xiàn)空氣的特征難點：關注空氣的新特征，能夠產(chǎn)生認知沖突【學備教師：多媒體課件，黑盒學生實驗器材一套，班級記錄表。小組：水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子、大號透明塑料袋、氣球、哨子、實驗記錄單?！緦W程一聚：示題預分鐘）[材料準備：帶蓋的黑盒]黑盒游，請學生來摸一摸。提問：摸到了什么？（預設：什么都沒有）打開盒展示，強調盒子里面的確是放了東西。提問：你們猜猜看是什么？（預設：空氣）揭示課：感受空氣（板書）提問：我們了解的空氣有什么特點？（預設：摸不到、看不見、無色、無味、沒有固定形狀等）提問：在你們的腦海中，空氣有什么作用呢？（預設：呼吸，植物營—光合作用，大自然的組成部分等）小結：氣是非常重要的，我們的生活是離不開空氣的。二探研：氣征預25分鐘（一）游戲一：感受空氣[材料準備：每組1個大透明塑料袋1個氣球、1個子]出示：個大的透明袋子個哨子、1氣球，你們分別會怎么玩？學生說的方法，明晰各物品的游戲方法，尤其是透明袋子的，學生示范裝空氣的方法（打開袋子輕輕的一兜，用手抓緊袋口，再擰一圈，觀察結束前都不能松開袋口）。出示實記錄單，明確實驗要求，學生實驗并記錄實驗結論。學生匯交流：我們通過什么方法，發(fā)現(xiàn)空氣有什么特征？小結：空氣很輕，會流動，會發(fā)出聲音，能壓……填入氣泡圖中）（二）游戲二：傳遞游戲[材料準備：每組一套水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃]出示：樣物品水、石頭和空氣，三個容器自封袋、透明杯子和籃子，每個容器中只能裝一樣物品進行傳遞。學生小討論實驗方法。

出示實記錄單，明確實驗注意事項，學生實驗并記錄實驗結論，并思考理由。學生匯交流：（1我們用什么（容器）來傳遞什么（物質），理由是什么？小結：空氣容易泄漏，會流動。（填入氣泡圖）（2空氣和水有什么相同的地方？空氣和石頭有什么相同的地方？（預設）空氣和水的共同點：都會流動，都沒有固定形狀。（預設）空氣和石頭共同點：都是自然界的一部分，都占空間。三拓：識質態(tài)預5鐘介紹固體、氣體和液體，學生舉例。四小與伸預分）小結空特征，解釋氣泡圖上的氣泡是可以根據(jù)實際情況進行增減的。針這些氣特征提出新的質疑。小結：那么就讓我們帶著這些疑問進入后面的課堂學習?！緯嫺锌諝庥新曇艉苘浐茌p

能壓縮

光合作用特征會流動

空

作用

形成風呼吸摸不著

無味

無色【動冊用明無【業(yè)計下列關空氣的認識錯誤的是（