2018部編新人教版小學(xué)三年級語文上冊24司馬光公開課教學(xué)設(shè)計

24司馬光文本簡析：文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠；它語言凝練，卻不失形象生動。三年級上冊第24課《司馬光》正是這樣一篇文言文。它以精練的筆觸，勾勒出一個機敏的七歲男孩的形象。“眾皆棄去，光持石擊甕破之”實為文眼，突顯了司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。全篇內(nèi)容簡單，言簡意賅，但故事情節(jié)完整。本文是中年級學(xué)生接觸的簡單的文言文，它猶如在孩子面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓他們穿越時空隧道，走近歷史先賢，在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，對于掌握學(xué)習(xí)古文的方法，為打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。為他們進一步了解祖國文化做好鋪墊，并對其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考查學(xué)生的記誦積累，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意”。基于此理念，教學(xué)設(shè)計中主要采用自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的方法。通過誦讀，讓學(xué)生感受文言文的語言表達特色；借助注釋和工具書，讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果以及文言文大意；展開想象，讓學(xué)生感受司馬光的善良、機智勇敢和熱心助人。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“司、跌”等5個生字，會寫“司、庭”等7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點。3、緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。教學(xué)重點：參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。教學(xué)難點：體會司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。課時安排：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，了解人物同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與平時所學(xué)很不一樣的課文，叫文言文?！菊n件出示資料袋：文言文是中國古代的書面語言，是現(xiàn)代漢語的源頭。】同學(xué)們，學(xué)好文言文，可以提升我們的語文素養(yǎng)。同學(xué)們，今天我們一起走進《宋史?司馬光傳》，去看看那年發(fā)生的關(guān)于司馬光的故事?！菊n件出示課題】【課件圈出生字“司”】同學(xué)們，“司”半包圍結(jié)構(gòu)，“乙部”?！菊n件出示新華字典中的部首目錄頁工像")、!、...、乙”這些部首都屬于“乙部”。因此，“司”字的橫折鉤就稱為“乙部”。同學(xué)們，課前老師布置你們搜集了司馬光的資料，誰能簡要地介紹介紹？【課件出示資料袋：司馬光從小愛動腦筋、熱愛學(xué)習(xí)，后來他成了宋朝有名的政治家、史學(xué)家、文學(xué)家，寫下了著名的《資治通鑒》。司馬光，姓司馬，是復(fù)姓。課文講述的是司馬光小時候的一件事。】設(shè)計意圖：學(xué)生對文言文比較陌生，但是同時也對文言文充滿好奇。因此教師通過介紹文言文的重要性及學(xué)好文言文的好處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，為接下來的授課做好鋪墊。此外，課前布置學(xué)生收集司馬光的資料，課上交流，不僅可以讓學(xué)生了解主人公，還能讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)的成就感。二、讀通課文，感悟大意同學(xué)們，你們知道學(xué)習(xí)文言文的訣竅嗎？現(xiàn)在老師就告訴你們，古人說“書讀百遍，其義自見”，學(xué)習(xí)文言文的訣竅就是一一“讀”?！菊n件出示：1、第一遍讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字。2、第二遍讀課文，要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有困難的地方可以請教老師或同桌。(2)邊讀邊畫出停頓。3、第三遍讀課文，要求：(1)同桌互讀課文，正音。(2)注意和同桌比較停頓是否相同，如有不同，先討論一下?！客瑢W(xué)們，請按要求讀課文。同學(xué)們，任務(wù)完成了嗎？老師來看看你們?！菊n件出示生字：司、跌、皆、棄、持】同學(xué)們，認(rèn)識它們嗎？自己打打招呼。同學(xué)們，把我們的小火車開起來吧。同學(xué)們，誰來帶領(lǐng)大家讀讀？同學(xué)們，一起來讀讀吧。同學(xué)們，生字關(guān)我們順利闖過了，現(xiàn)在讀起課文來一定更順暢了。誰來展示展示你的精彩朗讀？其他同學(xué)評議：聽聽他讀得是否正確，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，請及時舉手幫助糾正。同學(xué)們，誰來來再次讀課文？其他們特別關(guān)注他的停頓。同學(xué)們，現(xiàn)在老師來范讀課文，你們認(rèn)真聽。【課件播放文本動漫朗讀視頻】同學(xué)們，一起來大聲齊讀課文。同學(xué)們，誰來談?wù)勀銓ξ难晕牡挠∠?？小結(jié)：同學(xué)們，文言文常常用幾十個字表達出成百上千字的意思，所以，文言文最大的特點就是語言簡練。同學(xué)們，請默讀課文，用一句話概括這篇課文講了什么？預(yù)設(shè)：【課件出示：司馬光砸缸救落水同伴?！吭O(shè)計意圖：文言文與白話文相比，在遣詞造句上的風(fēng)格截然不同，能否正確斷句、流利朗讀是學(xué)生們首先會遇到的難題。因此，在讓學(xué)生初讀時，采用了同桌合作交流的方法，降低斷句難度和心理壓力，讓學(xué)生能夠大膽發(fā)揮。之后，在交流評議的基礎(chǔ)上，感受正確的斷句讀法，并根據(jù)初讀感受概括出課文的主要內(nèi)容。三、指導(dǎo)生字書寫同學(xué)們，快樂寫字的時間又到了?！菊n件出示會寫字：司、庭、跌、持】同學(xué)們，請獨立觀察，看看生字在書寫時需要注意哪些地方？同學(xué)們，誰來把你的觀察所得與大家分享分享？預(yù)設(shè)：【課件出示：1、司、庭：半包圍結(jié)構(gòu)；跌、持：左右結(jié)構(gòu)。2、廣字頭的撇要寫得舒展，里面的建字底不要寫成走之。3、跌：足字旁的提和“失”字的撇，注意穿插避讓。長撇要出頭。4、持：“寸”的豎鉤的起筆位置在“土”的豎畫的收筆位置的右邊一點點。提和橫要避讓?！客瑢W(xué)們，現(xiàn)在老師來了范寫“司、庭、跌、持"四個字，你們跟著書空?！菊n件依次播放動態(tài)筆順】同學(xué)們，請練習(xí)臨寫，寫完后同桌互相看看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。同學(xué)們，誰來把你的作品與大家分享分享？其他同學(xué)評議。同學(xué)們，你能給這幾個生字分別組組詞嗎？設(shè)計意圖：指導(dǎo)孩子正確的書寫方法，培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)字能力。俗話說“字如其人”。寫字就像做人一樣有謙讓、有配合。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清生字在田字格中的位置，才能將字寫得美觀、勻稱。四、布置作業(yè)1、練寫生字“司、庭、跌、持”。2、讀熟課文。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第二課時一、配樂朗讀，引入新課1.教師引言，配樂范讀。同學(xué)們，古時候，誦讀詩文是一件非常風(fēng)雅的事情，一卷在手，書聲瑯瑯。文言文的語言簡練，朗讀時特別注重節(jié)奏和韻味，請聽配樂范讀?！菊n件播放文本配樂朗讀音頻】同學(xué)們，自己讀讀課文。同學(xué)們，誰來展示展示你的精彩朗讀？同學(xué)們，一起來讀讀吧。同學(xué)們，文言文不僅要讀通讀順，更要讀懂，相信理解意思后大家一定能讀得更有味道。下面我們來攻克難關(guān)，理解課文的意思。設(shè)計意圖：文言文的語言精煉，內(nèi)涵豐富，充滿韻味。這種表達上的特色，是學(xué)生需要體會感悟的。因此，通過配樂朗讀的方式，讓學(xué)生初步感受文言文語言的簡約美和韻律美。二、自讀自悟，合作交流同學(xué)們，請自學(xué)課文。【課件出示學(xué)習(xí)要求：1、自讀自悟。讀一句，借助工具書和書上的注釋，把關(guān)鍵字的意思放到句子里，揣摩句意。不懂的地方做上記號，待小組合作學(xué)習(xí)時提出，再與同學(xué)研討。2、小組合作學(xué)習(xí)。各自匯報對每句話的理解，一句一句相互研討，不懂的地方，留待向其他同學(xué)或老師請教?！客瑢W(xué)們，哪個小組代表來匯報課文意思，其他小組點評。要求：每句的意思說法不求完全一致，只要主要意思不變就可以。同學(xué)們，事情的起因是什么？預(yù)設(shè)：【課件出示：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中?！俊菊n件勾畫：群兒戲于庭】同學(xué)們，“于”就是在的意思。古人的庭院有花有草，最適合孩子們玩了，他們在玩什么？同學(xué)們，司馬光和一群小伙伴在院子里玩耍，肯定是玩得非常怎樣？（開心、高興）讓我們高高興興地把這句話讀讀吧！【課件勾畫：一兒登甕，足跌沒水中】同學(xué)們，“登”是爬的意思，“足”是失足，“沒”是沉沒?？粗约旱男』锇榈暨M這么大的水缸里，危在旦夕，真讓人怎樣？（著急）誰能用焦急的口吻來讀讀，讀出緊迫的感覺來？同學(xué)們，一起來再來讀讀吧。同學(xué)們，故事的經(jīng)過是怎樣的？預(yù)設(shè)：【課件出示：眾皆棄去，光持石擊甕破之?！俊菊n件勾畫：眾皆棄去】同學(xué)們，“眾”指的是誰？（除司馬光外的其他孩子）“棄”是拋下的意思，“去”是逃去，離開。請想象孩子們當(dāng)時的表情、心理、動作是怎樣的？同學(xué)們，只有司馬光一一【課件勾畫：持石擊甕破之】。誰來做做動作？同學(xué)們，“之”代表甕。司馬光持石擊甕時，心里會想什么？誰來邊做動作邊讀好這句話。同學(xué)們，故事的結(jié)果是什么？預(yù)設(shè)：【課件出示：水迸，兒得活。】同學(xué)們，“迸”是涌出。此時，你的心情怎樣？請帶著這種心情讀好這句話。同學(xué)們，請連起來說說課文的意思。同學(xué)們。在同伴命懸一線的時候，在其他伙伴都害怕得逃離的時候，司馬光卻選擇留下來，并想到用石頭砸破水缸的辦法，救出了同伴，你認(rèn)為司馬光是一個什么樣的人？預(yù)設(shè)：【課件出示：沉著冷靜、機智勇敢、善良友愛】同學(xué)們，請有感情地朗讀全文，讀出自己的理解。設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程。因此，在突破本課教學(xué)重點一一讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上，引入了自主、合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生利用工具書，自主合作突破重點，解決不了的問題做記錄讓其他小組幫助解決，這樣的方法不但改變了教學(xué)方式，也改變了學(xué)習(xí)方式。三、講講故事，讀讀背背同學(xué)們，《司馬光》這篇文言文我們學(xué)完了，下面我們要用自己的話來講講這個故事。講故事的時候如果只講意思，不免有些枯燥無趣，那么我們該怎樣把故事講得更具體、更生動呢？預(yù)設(shè)：【課件出示：1、補充想象的內(nèi)容。2、有畫面，有聲音，有動作，故事更生動。3、講故事的時候，要有聲有色?！客瑢W(xué)們，誰來把你的精彩故事與大家分享分享？其他同學(xué)評議。同學(xué)們，“好文不厭百回讀，熟讀成誦有收獲。"你們想不想把這個故事記??？現(xiàn)在，就請大家熟讀成誦，把它放進自己的知識寶庫里吧！（想象畫面背背）設(shè)計意圖：以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，得當(dāng)?shù)姆椒ㄗ屛难晕牡膶W(xué)習(xí)

事半功倍，這也將為以后文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生讀通、讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法。四、學(xué)習(xí)生字，正確書寫同學(xué)們，快樂寫字的時間又到了?！菊n件出示會寫字：登、眾、棄】同學(xué)們，請獨立觀察，看看生字在書寫時需要注意哪些地方？同學(xué)們，誰來把你的觀察所得與大家分享分享？預(yù)設(shè)：【課件出示：1、登：注意登字頭的書寫，右邊是兩撇。2、眾：第二個“人”的最后一筆是點。3、棄：第四筆點不能漏?！客瑢W(xué)們，現(xiàn)在老師來了范寫“登、眾、棄"三個字，你們跟著書空。【課件依次播放動態(tài)筆順】同學(xué)們，請練習(xí)臨寫，寫完后同桌互相看看，看看誰寫得跟書上的例字是一樣的。同學(xué)們，誰來把你的作品與大家分享分享？其他同學(xué)評議。同學(xué)們，你能給這幾個生字分別組組詞嗎？設(shè)計意圖：指導(dǎo)書寫三個上下結(jié)構(gòu)的字，它們雖然都是上下結(jié)構(gòu)，但在書寫時也有不同之處。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受書寫時的相同之處和不同之處。培養(yǎng)學(xué)生在寫字前，觀察字的間架