橋教案模板匯編五篇

Intheend,Icouldn'tholdit,andfinallyIsaidit.Iwastiredofmyselfandmyheart.Ididn'tdaretothinkabout

thefuture,andIdidn'twanttoseethepast.Everythingwasexpectedbutslowlydestroyed!（頁眉可刪）

橋教案模板匯編五篇

橋教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、借助拼音正確認(rèn)讀十二個生字。

二、技能目標(biāo)：

借助漢語拼音有感情地朗讀課文。

三、情感目標(biāo)：

了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生的想象力和

對自然的熱愛。

其中，通過對課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美

麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。是本課的重、

難點。

教學(xué)方法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的

和諧完美統(tǒng)一。基于此，這節(jié)課我主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，我通過

組織，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書，質(zhì)疑，討論，交流，等方式，

體會課文思想內(nèi)容。采用直觀教學(xué)法、多媒體輔助法、探究質(zhì)疑

法、鼓勵欣賞法。

學(xué)生學(xué)法：

在教學(xué)中，我主要滲透了1。自主、合作學(xué)習(xí)法。2、朗讀

感知法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、

評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的

特點，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，力求取得最

好的教學(xué)效果。

教學(xué)設(shè)計：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)

我準(zhǔn)備按以下四個環(huán)節(jié)展開。

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們見過橋嗎？說說你見過的橋是什么樣子的？（學(xué)生的

答案一定很豐富）此時我出示一組多媒體課件（關(guān)于各種各樣橋

的圖片）你認(rèn)識這些橋嗎？再出示一張雨后彩虹的圖片順勢問學(xué)

生：漂亮嗎？想不想和老師一起到這座漂亮的七彩橋上去欣賞風(fēng)

景呀？那我們就出發(fā)吧！板書：七彩橋

此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，由學(xué)生熟知的身邊事自然過

渡到要學(xué)習(xí)的課題上，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生

的閱讀興趣。

（二）認(rèn)讀課文，初步感知。

1、自讀課文。教師請學(xué)生借助拼音來解決字詞問題。把讀

不通的地方、不認(rèn)識的字圈起來。這樣做的目的是給學(xué)生一個空

間，一個時間讓他們自己解決生字的困難，充分把學(xué)習(xí)的主動權(quán)

交給學(xué)生。

2、識字教學(xué)。在識字教學(xué)我采用了比較記憶法：如晴—睛、

采—彩；歸類記憶法：河—江—瀑；猜字謎大嘴吃小嘴（回）、

開火車、找朋友、摘蘋果等形式來認(rèn)讀生字。并鼓勵學(xué)生說出自

己的記字方法。

這樣設(shè)計的意圖是：低年級生字教學(xué)是一個重點，為了調(diào)動

他們學(xué)字的積極性，我讓學(xué)生換一種學(xué)習(xí)方式，讓他們在玩中體

會學(xué)習(xí)知識的樂趣。同時也落實了教學(xué)目標(biāo)中的知識目標(biāo)、技能

目標(biāo)。

3、教師范讀。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師在通過范讀，達

到正音、指導(dǎo)的目的。

4、初步感知。通過剛才老師的范讀和自讀，你從課文中了

解的哪些新知識呢？

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思

路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以

調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀

中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。

（三）精讀課文，質(zhì)疑感悟。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！?/p>

1、請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須

知道這個問題的答案，而且，這個答案一定在書上。

2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

3、小組交流問題。

學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計問題。

在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進一步

達到生生互動。

4、學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。

利用多媒體輔助教學(xué)法把瀑布、輪船、五輛汽車并排駛過、

天上的星星這些圖片直觀的展示給學(xué)生，會幫助學(xué)生更好的理解

課文。在這里向?qū)W生講解關(guān)于彩虹的一些科普知識。并將鼓勵欣

賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點就更

好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終我都在一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)知

識，充分體現(xiàn)了小組互動，生生互動、師生互動，師為主導(dǎo)，生

為主體。

5、感情朗讀。在這里我采用了不同形式的多種朗讀方法：

（1）用自己喜歡的方式讀。

（2）同桌互讀的方式朗讀。

（3）開火車的方式輪讀。并且陪上音樂來讀。目的就是讓

學(xué)生在理解了課文的基礎(chǔ)上，再次加深感悟通過讀來展開想象，

把自己獨特的感受說出來。以此來突破教學(xué)重、難點。

（四）發(fā)揮想象、拓展延伸。

現(xiàn)在，我們就變成快樂的小精靈，插上想象的翅膀，飛到彩

虹上去看看。你看到什么，想到什么，就把它畫下來。在輕柔的

音樂聲中，讓孩子們動筆描繪他們想象中的天空。這時也許一條

條彩虹、一輪輪鮮紅的太陽、一個個奇怪的外星人等等就會在孩

子們的筆下誕生了。讓學(xué)生把自己的圖畫講給大家，讓大家一起

分享自己的童話故事。

目的：擴展學(xué)生思維，發(fā)展他們的想象力，培養(yǎng)他們的語文

能力，以及動手能力。

橋教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《橋》

教材分析：

__選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故

事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，

學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的

思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟__的表達方法?！稑颉愤@篇課文作者滿

懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而

來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將

村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的

危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座

橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的

“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻

味。選擇這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情

感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀

書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會__思想感情。

過程與方法：讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，積累課

文特色語言，得到語感的有效提升。

情感態(tài)度與價值觀．感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無

私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點與難點：

教學(xué)__的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受

老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神；難點是

理解題目所蘊含的深意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

播放洪水錄象，再現(xiàn)危急情勢。

二、整體感知，探究人物

1、談話導(dǎo)入：此時，全村一百多人生命危在旦夕。在這生

死關(guān)頭，誰出現(xiàn)了？

讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生

抉擇。請同學(xué)們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個怎樣的人？

劃出文令你感動的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受。（板書：

老漢）

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流成果。

三、互動生成，品讀感悟

1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人

們。他像一座山。

(1)結(jié)合山的畫面，感受山的特征。（高大、雄偉、穩(wěn)、有

安全感……）

(2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當(dāng)時情景.

（3）對比在山洪暴發(fā)時老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威

嚴(yán)、冷靜。體會“他像一座山”這個比喻的豐富內(nèi)涵。體會老漢

的臨危不懼，在山洪暴發(fā)時老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情

緒起重要作用。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排

在后邊！”

（1）想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？

（2）急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依

據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話

3、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你

還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。（突

然、沖、揪）

（2）引導(dǎo)體會這時老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么

做，會是什么后果？體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來，

嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來，

避免再次陷入慌亂。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

4、老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木

橋。

引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進行對比，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”

之舉，體會老漢的父愛如山。

5、反復(fù)詠嘆，感受親情

（1）引導(dǎo)學(xué)生把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼

帶到__中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進一步理解這位平

凡而偉大的父親。

（2）想象：如果時間就此定格，老漢會對兒子喊什么？

6、小結(jié)：老漢是一個怎樣的人？

四、讀寫結(jié)合，運用語言

1、出示__結(jié)局，師配樂朗讀。

2、請生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。

3、啟發(fā)學(xué)生想象前來祭奠的村民會說些什么?

4、小練筆：

英雄遠(yuǎn)離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同

學(xué)們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請

拿起手中的筆，用飽含深情的語言，用自己喜歡的方式記錄下你

對英雄的哀思，或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑?/p>

生寫話，師巡視，選擇有代表性的進行交流。

5、師小結(jié)：

是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，無私無畏，勇于獻

身，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣深愛著自己

的兒子。在生死關(guān)頭，他做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們

為之動容。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性

光輝。

五、總結(jié)全文，升華情感

課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”

為題？

（洪水吞沒了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村

一百多號村民的心里，在我們每個人的心里又架起了一座橋，這

座橋就是老漢。請同學(xué)們深情地再讀課題。）

橋教案篇3

第三課時

教學(xué)內(nèi)容

1．奏：豎笛《茉莉花》

2．動：采集與分享：中外音樂文化的交流

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起

合奏。

2．通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的

能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂文化交流的知

識。

教學(xué)重點

1．“高音孔”的開閉。

2．四個音連奏要均勻、流暢。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂語言互致問候，創(chuàng)設(shè)和諧

的課堂教學(xué)氛圍。

二、導(dǎo)入：投影展示中國地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。

并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇

山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來江蘇人民

在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐

富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌，說出歌名。

1．《紫竹調(diào)》（教師用豎笛演奏）

2．《拔根蘆柴花》（聽錄音）

3．《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

1．分聲部學(xué)唱旋律

2．學(xué)習(xí)吹奏

（1）做“無聲”的手指練習(xí)，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調(diào)性。

（2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習(xí)有困難的地方。

學(xué)生討論

（3）重點難點解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學(xué)生練習(xí)，

教師巡視個別指導(dǎo)。

“四音連奏”的練習(xí)。找出樂曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，

進行反復(fù)練習(xí)。

（4）分聲部學(xué)習(xí)吹奏。

讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；

做重奏練習(xí)；

合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量

均衡，音色、音準(zhǔn)和諧統(tǒng)一。

四、采集與分享：中外音樂文化的交流

1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞

劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。

2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂文化的交流情況。

3．分析判斷指出“音樂橋”中相應(yīng)的圖片。

五、總結(jié)本課，師生再見！

第四課時

教學(xué)內(nèi)容

唱：《手拉手，地球村》

聽：《送別》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》來表達小

朋友們對保護地球的強烈愿望。

2．學(xué)生能意識到地球環(huán)境的`危機，并在聽賞活動中能進一

步感受音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地

球。

3．在充滿深情的《送別》旋律中，體會音樂所表達的情感。

教學(xué)重點

（1）學(xué)生能用飽滿的熱情演唱《手拉手，地球村》。

（2）在各種教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生保護地球的熱情，幫助

學(xué)生樹立環(huán)保意識。

教具準(zhǔn)備

鋼琴、

教學(xué)過程

一.地球的災(zāi)難——欣賞影片《后天》

導(dǎo)入語：同學(xué)們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但

是這個村莊正面臨著各種各樣的災(zāi)難，有可能即將毀滅，我們首

先來看一個片斷。

１．看

放映電影《后天》有關(guān)于地球上各種氣候如龍卷風(fēng)、洪水、

冰川等氣象給地球所帶來的毀滅性的災(zāi)害這一片斷。

２．談

談看完《后天》的感受，引導(dǎo)學(xué)生將話題轉(zhuǎn)移到地球的災(zāi)難。

３．想

師：地球為什么會遭到這些災(zāi)害呢？

觀看有關(guān)于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。

二、保護地球——演唱歌曲《手拉手，保護地球》

師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家

鄉(xiāng)遭到災(zāi)害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應(yīng)該怎么做呢？難

道我們等待這些災(zāi)害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使

命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護地球吧！

1.說出我們的愿望——歌詞教學(xué)

說：

激發(fā)學(xué)生說出自己保護地球的想法。

編：

以師生合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生將自己保護地球的想法說成第

一部分歌詞。

念：

以Rap的形式，師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）

3/4×0×0×∣×.××××∣×××|生：彎

彎腰丨撿.回一個希|望師：（真棒）|

×0×0×∣×.××××∣×××|

生：手拉手丨撿.出一個太丨陽（你真棒）|××

××0|×0×.××|×××|

希望的太|陽就是我|們（真棒）|

綠色的長|河就是我|們（真棒）|

×××××|×0×××|×.×××|××××||

我們把地球|村，打扮得|漂漂亮|亮?。阏姘簦?/p>

||

2.歌唱我們的愿望——二聲部學(xué)習(xí)

聽

播放全曲

師：你能聽出這是一首幾個聲部的歌曲嗎？

奏

播放兩個聲部的部分，請學(xué)生選擇最喜歡的打擊樂器和節(jié)奏

給二聲部伴奏。

唱——第一聲部

唱第一聲部旋律.

師：請同學(xué)們跟著唱一唱，是否覺得聲音太單薄，就像保護

地球的小朋友力量不夠，不夠團結(jié)。

編——二聲部旋律

師：地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，讓我們用歌聲唱出保護地球

的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？老師有個提議，我們

一起來創(chuàng)編“第二聲部”好嗎？

a.出示作曲秘訣

兩聲部的節(jié)奏，大體上要求一致。

兩聲部的旋律一般以協(xié)和的三、四、五度音程為主。

結(jié)束時，一般要找到有終止感覺的音。

b.師生合作作曲

以分組討論的形式，將全班同學(xué)分成四大組，每兩組同學(xué)創(chuàng)

編一樂句進行比賽。老師到各組分別指導(dǎo)創(chuàng)編四、五度和相同度

數(shù)的音，學(xué)生創(chuàng)編括號里的音。

第一組

3/4

565-|123-|4326|7765513|2--|

（3）21-|（671-）|（217）6|（55）655（61）

|7--|

第二組

3/4

565.1|676-|4326|7765523|1--||

（3）21-|（454-）|（217）6|（55）65575|

（1--）||

c.成果展示

將優(yōu)秀的作品輸入電腦，說一說成功之處。

唱——第二聲部

a.跟琴分組視唱。

b.全班同學(xué)在二聲部音樂里找到自己的聲部視唱。

c.用la跟琴演唱兩聲部，要求聲音的高位置的演唱及聲部

的協(xié)調(diào)。

3．實現(xiàn)我們的愿望——歌唱全曲

傾聽全曲

師：請同學(xué)們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情。

哼唱全曲

跟唱全曲。

學(xué)唱全曲

師：你覺得最難唱的是哪一句？

注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點節(jié)奏的演唱。

演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。

三、欣賞——《送別》

1．導(dǎo)入

今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。（放《童

年》）這是大家喜歡的《童年》,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校

園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那

時學(xué)堂里又在唱些什么？那時人們把在學(xué)堂里唱的歌叫樂歌，因

此就把20世紀(jì)初流行于學(xué)校的歌曲，叫學(xué)堂樂歌。學(xué)堂樂歌除

向?qū)W生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、

“抵御外辱”的，還有宣傳學(xué)習(xí)科學(xué)，反對封建迷信的。今天我

們就來學(xué)習(xí)一首學(xué)堂樂歌《送別》。

2．介紹詞曲作者

學(xué)堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調(diào)大部分選自當(dāng)時的日本

和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作

者是我國近代音樂家李叔同。

初聽《送別》，說說對音樂的感受。

朗誦《送別》的歌詞，體會詩此與音樂內(nèi)容表達的情感。

復(fù)聽，輕聲跟唱

四.心中美麗的地球村——課外拓展

師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護自己

的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學(xué)們的保護下，

我們的地球村會裝扮得更加美麗，請你們將你們心中美麗的地球

村畫下來好嗎？

課后，請同學(xué)們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出

各自所畫的地球村美在哪里。

橋教案篇4

【設(shè)計理念】

以學(xué)生為主體，從學(xué)生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開

展活動;激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導(dǎo)學(xué)生愛表達，準(zhǔn)確地在語言

環(huán)境中進行交流。同時還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們

的創(chuàng)新能力。

【教學(xué)要求】

1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過程中，能清楚講解自己的設(shè)計，評議

出誰的設(shè)計好。

2、通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂

于交際的情趣。

【課前準(zhǔn)備】

結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的

橋”，以便課上交流。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，進行交際

1、師講述，學(xué)生入情境。

蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少

美景。這時，爺爺?shù)氖謾C響了，原來是小熊過生日，請小猴去他

家做客，請?zhí)m蘭幫忙通知一下。

2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。

3、創(chuàng)設(shè)懸念，幫助設(shè)計。

師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河

對面，河面上沒有船，怎么辦?

生：可以游過去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助。(學(xué)生討論得

相當(dāng)激烈)

師：你們的辦法都不錯，但是今天咱們來做一回小小設(shè)計師，

幫助小猴設(shè)計一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來，

準(zhǔn)備向小猴推薦自己設(shè)計的橋。

(學(xué)生通過發(fā)揮想象，設(shè)計了形態(tài)各異、不同造型的橋，有

立交橋，有時空隧道橋、太空橋，可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓

致致的發(fā)揮。)

二、展示畫面，進行交際

1、介紹自己設(shè)計的橋。(橋的名稱橋的樣子)

⑴同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計的橋。

⑵學(xué)生代表上臺，邊展示橋邊介紹：臺下的同學(xué)根據(jù)他的

介紹進行評價或質(zhì)疑，做到有說、有評、有問、有答。

2、談這樣設(shè)計的特點。

⑴師生交際。

師：請問××同學(xué)，你為什么這樣設(shè)計?

生：我設(shè)計的時空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請恐龍來

到小熊家，那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮

事。

師：你的創(chuàng)意真好!又是一位了不起的橋梁專家。

⑵生生交際。

①同組的同學(xué)互相問一問，說一說自己設(shè)計的橋，為什么

這樣設(shè)計的?

②“小記者”采訪。在互動交際中，要求學(xué)生做到舉止大

方，有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好

處、壞處等。

③請“小記者”匯報采訪情況。

(為學(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，尊重學(xué)生的個別差異，鼓

勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行交際。在互動中，學(xué)生的語言再

次得到鍛煉。)

三、在評選活動中交際

準(zhǔn)備一塊黑板，把每個小組的設(shè)計方案貼在上面，請學(xué)生評

選最優(yōu)橋梁設(shè)計。

(只要方案有特色，都應(yīng)充分肯定)

四、擴展情境，延伸交際

創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境。

1、學(xué)生當(dāng)小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走

上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>

2、邀請一學(xué)生做小熊。

小猴過橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。(進行

交流)

3、其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡單評價。

(因為是學(xué)生自己設(shè)計的橋梁，所以他們都編出了生動有趣

的情境，孩子的情緒此時達到了高潮，學(xué)生在活動中鍛煉了自己

的交際能力，達到預(yù)期的教學(xué)目的。)

橋教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、嘗試在自己構(gòu)建組合的橋上行走，提高平衡能力

2、積累與同伴合作玩的經(jīng)驗

【教學(xué)重點】

在半月?lián)u搭成的“橋”上行走

【教學(xué)難點】

“過橋”時保持身體的平衡

【活動準(zhǔn)備】

1、幼兒已有玩半月?lián)u的經(jīng)驗

2、半月?lián)u、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

3、節(jié)奏歡快的音樂

4、保育框、小毛巾、卷筒紙、圓凳

【教學(xué)過程與指導(dǎo)】

一、幼兒扮演小羊、活動身體：教師做羊媽媽，聽著音樂活

動身體

二、小羊過橋

①幼兒自由玩半月?lián)u

※幼兒玩半月?lián)u，教師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法

※交流分享：誰愿意介紹自己玩半月?lián)u的好辦法呢？（鼓

勵幼兒在集體面前表現(xiàn)不同的玩法）

A請單個玩半月?lián)u的幼兒示范（“你怎么會站得這么穩(wěn)？”

“他的手是撐開的，腳踩在當(dāng)中”）

B請合作玩的幼兒示范（“我們再來看看他們是怎么玩的？”

“他們是幾個人玩的？”）

②幼兒合作玩半月?lián)u

A、引導(dǎo)語：孩子們，找你的好朋友一起來合作玩半月?lián)u，

過小橋的時候小心翼翼地走、注意保持距離。

※觀察幼兒的運動量以及同伴間的合作，鼓勵幼兒過橋時

走穩(wěn)，不推不擠

※交流分享：

你們是怎么玩的？過小橋的時候應(yīng)該怎么樣？請2—3個走

的穩(wěn)的小朋友

B、合作造橋（增添輔助物）

引導(dǎo)語：羊?qū)殞殏儽绢I(lǐng)真大，現(xiàn)在我們要到河對岸拔草了，

可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這里還有半月?lián)u

和板，搭的時候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領(lǐng)，

把本領(lǐng)練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們?nèi)グ吻嗖萘恕?/p>

觀察幼兒繼續(xù)合作搭橋并嘗試過橋，進一步體驗保持身體平

衡的方法

教師鼓勵幼兒大膽嘗試，到每一座橋上去試一試（“你們可

以在自己的橋上走，