秋天的幼兒園教案

秋天的幼兒園教案

秋天的幼兒園教案

1．了解秋季的特征，認(rèn)識(shí)秋季的花草樹(shù)木、果實(shí)和種子。

2．學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。

3．在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。

4．使幼兒掌握一些秋季生活根本常識(shí)。

5．讓幼兒通過(guò)多種感官感知秋季的來(lái)臨，掌握秋季的季節(jié)特

征。

1．課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。

2．秋天的花木果實(shí)的照片假設(shè)干張。

3．西瓜、荷花、柳樹(shù)的圖片。

1．導(dǎo)入活動(dòng)。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到周?chē)加心男┳兓兀?/p>

2．尋找秋天的圖片，嘗試用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)形容圖片的內(nèi)容。

師：你找到的是什么？請(qǐng)你用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容圖片上的內(nèi)

容。

（請(qǐng)8－10名幼兒到前面說(shuō)一說(shuō)，然后將圖片貼到黑板上。）

3．圖片分類(lèi)。

師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在

一塊兒呢。

（先將黑板上的圖片進(jìn)展分類(lèi)，然后請(qǐng)其余的幼兒按類(lèi)別將自

己的圖片送到相應(yīng)的地方。）

4．根據(jù)圖片的類(lèi)別，嘗試用一句好聽(tīng)的話(huà)概括秋天的某個(gè)特

征。

指導(dǎo)語(yǔ)：看，秋天的花兒真多呀，有白色的菊花，紅色的一串

紅······秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)呢？

……

5．教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。

師：如果把剛剛小朋友說(shuō)的話(huà)連在一起，就能變成一篇好聽(tīng)的

散文。

（1）教師朗誦散文。

（2）幼兒集體朗誦。

（3）為散文起一個(gè)好聽(tīng)的'名字。

6．完畢活動(dòng)。

活動(dòng)雖然完畢了，但好長(zhǎng)一段時(shí)間，我仍沉浸在那活潑的課堂

氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語(yǔ)深深撞擊著

我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股快樂(lè)勁兒深深感染著我。

在此以前，小朋友都在學(xué)書(shū)上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與

兒童的生活有一些間隔，所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)單的畫(huà)面

以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達(dá)的含義，更不

能領(lǐng)會(huì)散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢？在備課組老師們

的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形

式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓缓笳乙徽仪锾斓膱D

片，用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容它，接著將圖片分類(lèi)，用“秋天是一個(gè)

什么樣的季節(jié)”的句式分別進(jìn)展概括，最后在老師的引導(dǎo)下，將編

出的詞句成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式，使幼兒在不知不

覺(jué)中掌握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)單的過(guò)程，也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的快

樂(lè)，更增強(qiáng)了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的根底。

創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)歷儲(chǔ)藏，為了讓孩子真正感覺(jué)到

秋天的變化，體會(huì)到秋天的美麗，我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)

村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)

室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實(shí)

拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類(lèi)，這些精巧的、寫(xiě)實(shí)的而

又簡(jiǎn)單自然的教具也為活動(dòng)增色不少。

當(dāng)然，通過(guò)本活動(dòng)的開(kāi)展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧

乏、重疊詞出現(xiàn)過(guò)多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、

圓溜溜