四年級下《挑山工》教案(表格版)

25挑山工

授課

課題挑山工課型略讀課文1課時

時間

1.學(xué)會本課8個生字，會寫14個，能正確讀寫下列詞語：光溜溜、貨物、節(jié)奏、

教學(xué)平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理。

目標

2.有感情地朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容并能用語言簡單概括。

教學(xué)

有感情地朗讀課文。

重點

教學(xué)

能用語言簡單概括課文的主要內(nèi)容。

難點

教具

準備課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

同學(xué)們，上節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)《挑山工》，通過初讀課通過介紹背景，幫

導(dǎo)入

文，我們對課文的主要內(nèi)容和挑山工都有了初步的了解，助學(xué)生了解課文，了解

（）

分鐘誰來說說看?人物，拉近與文本的距

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《挑山工》。(板書課題)離。

朗讀課文，整體感悟。

1現(xiàn)在請你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容

易理解的句子劃下來。

出示本課的難理解

新課

2生朗讀，師巡視。

教學(xué)的詞語，便于學(xué)生用較

（

3交流。短的時間掌握這些詞

）分鐘

語，為理解課文打基

(三)引導(dǎo)感悟，體會。

礎(chǔ)。同時，還可以學(xué)到

1估計學(xué)生劃的句子是：一些學(xué)習(xí)詞語的方法。

(1)“我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素

的話，似乎包蘊著意味深長的哲理?！?你能告訴大家，你

什么地方不理解?點出“包蘊”、“意味深長”、“哲理”。)

(2)“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。”

(你什么地方不理解?點出“需要它”。)

2同學(xué)們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者

沒有直接點明，需要我們細細地體會。怎么體會句子含著

的意思呢?“導(dǎo)讀”中已經(jīng)告訴,我們常用的方法就是聯(lián)系

上下文。(出示“聯(lián)系上下文，體會句子的含義?！?

3我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看

該聯(lián)系課文的哪些句子或段落來理解?

(1)自讀、自悟。

(2)交流。(你讀懂了么?你是聯(lián)系哪些內(nèi)容讀懂的?)生：

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是

挑山工的話。師：是呀，要讀懂這句話(指卡片)必須聯(lián)系讓學(xué)生感知黃繼光的

“大無畏的英雄氣概

上文—挑山工那幾句樸素的話來理解體會。(出示挑山工的

和視死如歸的精神”，

話)通過抓關(guān)鍵詞談感悟

(3)請這名學(xué)生朗讀。誰也是聯(lián)系這段話來理解的。我的方法，完成與文本的

對話。

們一起來讀一讀(讀完后)你體會到了什么?生(可能會說)我

體會到做什么事都要腳踏實地。師：你是從哪些語句中體

會到的?(學(xué)生讀)“一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我

們得一個勁兒往前走?！睅焺潯煟禾羯焦ぞ褪沁@樣步步

踩實，不耽誤工夫，一個勁兒往前走，而游人—師引讀：

游人肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上—生：東看

西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛!小組討論，教師指

(4)現(xiàn)在我們再來聯(lián)系上下文，看看課文中哪些地方寫導(dǎo)，使學(xué)生能夠從更深

層次來理解課文，了解

游人“東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個勁

人物的內(nèi)心情感。

兒往前走，所以常常跑到游人的前邊去了?！闭埬阕约汉?/p>

好讀一讀，找一找。

(5)交流。

1“或者……或者……或者……”

這里列舉了游人東看西看，玩玩鬧鬧的三個情形：他

們或者在什么地方—飽覽壯麗的山色，或者在道邊—誦讀

鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊—洗臉洗

腳，是多么的逍遙，多么的自在。那么怎么讀才能表達出

游人游山賞水時的悠閑和輕松呢?試著再讀一讀。請幾名

學(xué)生讀。

挑山工呢?生讀。他們一個勁兒往前走，時間長了，

就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現(xiàn)。同

組讀。男女生讀。

2三次相遇。

(1)山下相遇，很快超過他。(練習(xí)朗讀)

(2)回馬嶺舒展(練習(xí)朗讀)

(3)五松亭(練習(xí)朗讀)

3還有句子么?

“在前邊的山道上，我們又幾次超過了他;但是總在我

們流連山色的時候，他又悄悄地超過了我們?！本氉x。

(6)讀到這里，我們可以看到：正因為“我”親眼看到

挑山工幾次與我們同時起程，每次都是我們先超過他，可

每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我

心悅誠服。(點出)

(7)讓我們再來讀讀挑山工的話。你從挑山工的`話中

還體會到了什么呢?

a我們做什么事都要認定目標。

b我們做什么事都要堅持不懈。(練讀)

c我們做什么事都要有堅韌不拔的精神。

d我想到了我們學(xué)校門前的一幅壁畫。(可出示，聯(lián)

系自己的生活經(jīng)驗)

(若生講不出“認定目標”)師可引：游人與挑山工登

山時最大的不同是什么?或換一種說法，挑山工和游人登

山時的最大不同是什么?(認定目標或有明確的目標)請生

在黑板上隨意書寫。

師總結(jié)：你看，挑山工認定目標，決不三心二意，堅

持不懈，決不信步游走，堅韌不拔，決不半途而廢。這就

是挑山工話中“包蘊”著的“意味深長”的哲理。

(8)有感情的朗讀這句話。

4挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理。我

想，同學(xué)們也肯定能從這兩句話中體會出這句話(指需要)

的含義。作者需要它，你需要它嗎?人們都需要它嗎?同學(xué)

們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會用筆表達出來嗎?

(四)交流讀后感。

(五)小結(jié)。

同學(xué)們通過用聯(lián)系上下文的方法，理解了課文內(nèi)容，

體會出含義深刻的句子?？磥?，聯(lián)系上下文是理解閱讀內(nèi)

課堂小容的好方法。以后我們還要經(jīng)常運用。

結(jié)及拓

展延伸(六)引起深思，激發(fā)閱讀。