四年級語文下冊3單元教案

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說說怎樣愛護眼睛，培育同學的口頭表達技能。

四年級語文下冊3單元教案模板

難點

2022四班級語文下冊3單元教案模板1

通過師生互動、生生互動，營造同學想說、樂說、會說、敢說的氛

教學目標：

圍。

【知識與技能】

教學預備：

1.指導同學認識到眼睛的重要作用和愛護眼睛的方法。

老師：多媒體課件。

2.在口語交際中，學會傾聽、表達和溝通，提高口語交際技能。

同學：搜集愛護眼睛的資料，調查本班同學視力的狀況。

3.熬煉同學搜集資料的技能。

教學時間：

【過程與方法】

1課時

采納“創(chuàng)設特定情境表達雙向互動”和“角色模擬體驗”的教學方法

教學過程：

進行教學。

一、導入新課

【情感、立場與價值觀】

大自然是特別漂亮的，絢爛的太陽，皎潔的月亮，藍藍的天空，寬

養(yǎng)成愛護眼睛的好習慣。

闊的大地，無邊的海洋，萬紫千紅的花草樹木，各式各樣的動物，你

教學重難點：

們喜愛嗎?這漂亮的大自然，我們是用眼睛看到的，你們想想，假如眼

重點

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睛不好，還能看得清晰嗎?所以，愛護眼睛是特別特別重要的，今日我通過圖片指出幾種不良的用眼習慣，從而讓同學認識該怎樣愛護眼

們就來學習“愛惜眼睛，愛護視力”的口語交際。(板書課題)睛。

二、情境體驗，引出主題(1)圖中畫的是誰?

視頻引出主題：灰太狼的眼睛怎么了?他都犯了什么錯誤呢?(2)他在做什么?

(一)想一想。(3)這樣做的后果怎樣?

1.提問題：(三)議一議。

(1)愛護眼睛重要嗎?(1)用眼衛(wèi)生的目的是什么?

(2)怎樣愛護眼睛呢?(2)愛護視力要做到什么?

通過問題指導同學認識到愛護眼睛的重要作用，以及愛護眼睛的方法。(3)不應當怎么樣?

2.總結：學習、生活、工作都需要有一雙好眼睛，假如眼睛不好，看我們究竟該怎么辦呢?

不清晰遠處物體，就會影響學習、影響工作、給生活帶來不方便。所以，“三不要”：

我們從小就要愛護好自己的眼睛，這是特別重要的事情。那就讓我們一①不要躺著看書;

起來學習怎樣愛護我們的眼睛吧!②不要走路乘車時看書;

(二)說一說。③不要在昏暗的燈光下或強光下看書。

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“三留意”：同學們，少年兒童在讀書期間，正是眼球發(fā)育的關鍵時期，假如不

①看書、寫字眼睛與書本距離一市尺。留意用眼衛(wèi)生，形成一些不良的用眼習慣，就會使眼睛受到損害，引

②看書一小時，要休息幾分鐘;起視力下降，甚至失明。要愛護視力，預防近視，就需要養(yǎng)成良好的

③字要寫大些，要清晰整齊。用眼衛(wèi)生習慣，做到“三留意，兩不看”。學校生要特別留意預防近

三、練一練視，看書、寫字的姿態(tài)要正確(身體要坐直，距離桌子一拳，眼要距離

1.用眼衛(wèi)生的目的是()。書本一尺);看書寫字時間不要太長;要仔細做好眼睛保健操;不要在光

2.看書看電視()分鐘休息片刻。線太強或太暗的地方看書;不要在行走時看書;不要躺著看書;看電視

四、交際范例(或玩游戲機)的時間不能過長;距離電視不要太近。此外，還要留意眼

趙東萊：針對視力下降這一現(xiàn)象，我們應采用一些愛護視力措施：的衛(wèi)生，不要用臟手揉眼睛，要用自己的毛巾洗臉。

1.避開在劇烈的光線或昏暗地光線下看書或者寫字;六、布置作業(yè)

2.不要長時間地觀看電視節(jié)目、玩電子游戲;預防近視，愛護視力，同學之間相互監(jiān)督、提示、訂正不正確的坐

3.不要在床上躺著看書，也不要邊走路邊看書，更不能歪著身在趴在姿、寫姿。

桌子上讀書寫字。板書設計：

五、課堂小結愛惜眼睛，愛護視力

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“三不要”“三留意”文也不例外。同時，它也為觀測小動物的生活習性等方面埋下伏筆。

2022四班級語文下冊3單元教案模板2依據(jù)語文教學大綱的要求以及本課的特點，本節(jié)課應達到如下教學

一、說教材目標：

《蟋蟀的住宅》是19世紀法國昆蟲學家法布爾的一篇觀測筆記。他1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱藏、隨遇

懷著對蟋蟀的喜歡之情，向我們真實地介紹了自己觀測到的蟋蟀住宅的而安……”等詞語。

特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不愿隨遇而安2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌控課文的主要內容，讀懂

的精神。采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象特別豐富，語言非常蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會擬人的習作方法。

風趣，使同學產生極大的閱讀愛好。從課文的字里行間，我們能感受到3、學習蟋蟀那種不辭辛苦和不愿隨遇而安的精神，激發(fā)同學觀測自

是通過長期深入的觀測才發(fā)覺了這一昆蟲世界中不為人知的奧秘。然界的愛好。

觀測是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主教學重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀

要手段。從小培育孩子們觀測的愛好，養(yǎng)成留心四周事物的好習慣，將吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

使他們終生受益。第二單元圍繞“觀測與發(fā)覺”這一專題，選編的課文教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

形式多樣，內容豐富，都是為了學習仔細觀測事物的方法，激發(fā)同學觀二、說教法、學法

測四周事物的愛好，體會是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。本篇課本課我采用先扶再放手的教學方法，老師先指導同學以抓住文中重

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點詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓同學自主選擇學習內容，(二)、整體感知

發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。在學習了蟋蟀的住宅這一環(huán)節(jié)讓同學通過邊讀邊思索問題的方式整體感知課文，讓同學

特點之后，讓同學談談自己的感受，尊敬同學的獨特體驗，同時讓同學邊讀邊思索：課文主要寫了蟋蟀住宅哪幾方面的內容，在老師的適當

介紹住宅的特點，進一步理解了課文，也培育了同學的概括技能和語言點拔下同學可回答出來：如何選址、住宅的特點和怎樣挖掘三部分內

表達技能。最末，以題目——蟋蟀的住宅，激發(fā)同學體驗到對蟋蟀的喜容，以此來熬煉同學的概括技能。

歡之情，體會擬人的寫作方法。(三)、品讀課文，體驗感情

三、說教學過程1、學習蟋蟀選址這部分內容

為了完成本節(jié)課的教學目標，我設計了如下教學流程：我提問：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢?讓同學默讀課文的第二自然段，

(一)、激趣導題，設疑鋪展并圈畫出相關的語句。接著，我讓同學讀出畫的語句，同學回答后，

我先說：“同學你們知道嗎?有個小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，這我問同學，蟋蟀在選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。同學回答后，

不起眼的小東西竟然有個稱它是昆蟲王國的建筑工程師。信嗎?今日呀我板書：慎重、不愿隨遇而安。然后我讓同學說說對“隨遇而安”的

我們就一起到蟋蟀的住宅里親自走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅究竟理解。老師小結，要理解詞語的意思，不能光靠字典里說明，還要聯(lián)

是什么樣的，好嗎?”適時導入課文，以此激發(fā)同學深入了解蟋蟀的住系課文中的詳細語言環(huán)境去體會?！绑昂退麄儾煌辉鸽S遇而安”，

宅的欲望。讓同學談談讀了這句話想到的。老師適時小結，并點撥讓同學試著有

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感情地讀一讀。同學采用個別讀、集體讀等多種方式，培育了同學的朗人來寫，從中表達了對蟋蟀的喜歡之情。課文中有多處運用了這種寫

讀技能。法，出示：當四周很寧靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。讓同學找

2、學習剩下兩部分內容(住宅的特點和怎樣挖掘)出類似的句子在全班溝通。并讓同學認識到由于長時間的觀測才寫出

我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：首先同學圍圍著“蟋蟀的住宅有什么特點，這樣精美的文章。

它是怎樣挖掘的”這兩個問題，以小組為單位選擇他們喜愛的問題來討這一環(huán)節(jié)的設計同學體會到了的寫作方法，激發(fā)了同學要仔細觀測

論，老師參加其中，然后集中溝通。結合同學的回答，我板書(外部：的愛好。

朝陽內部：光滑、簡樸、衛(wèi)生)接著我讓同學找出蟋蟀挖掘住宅時，(五)、溝通收獲

一些表示動作的詞語，同學匯報我板書(扒搬踏推鋪)從蟋蟀的最末，讓同學談談本節(jié)課的收獲，又一次體驗到勝利的喜悅。老師

這一系列活動，我們能體驗到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大的工程了。做以總結：《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們許多的啟示，它讓我們

(板書：偉大的工程)接著讓同學談談工程的偉大之處，想對蟋蟀說的話體驗到了觀測的樂趣，同學們，為了能繼續(xù)擁有這份樂趣，讓我們也

以及從蟋蟀身上學到的東西，老師小結：蟋蟀真是一個了不得的建筑師。學學，細心觀測一些事物，把你的發(fā)覺告知大家好嗎?老師號召同學觀

我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。測事物并把自己的收獲與大家共享。

(四)、課堂總結，學習寫法2022四班級語文下冊3單元教案模板3

蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞，而卻說他是一個住宅，把蟋蟀當成敬愛的各位專家，各位老師：

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大家好!第五六遍，我站在老師的立場讀，我找了我和同學在閱讀之后共通

我今日說課的內容是學校語文課程標準試驗教材四班級上冊《蟋蟀的的一些感受和迷惑：為什么說蟋蟀住宅“真可以算是偉大的工程了”?

住宅》。拿到這篇文章，我讀了十遍。是怎樣用擬人的手法來表現(xiàn)這一偉大工程的?這之后的四遍，我在閱讀

前兩遍我站在一般讀者的立場，讀這篇19世紀法國著名昆蟲學家法中積極地思索：怎樣構建一個大家都感愛好的話題，怎樣組織一個和

布爾的觀測隨筆，感受到文章結構的緊湊鮮亮、語言的生動形象、描寫諧的綠色的對話的課堂。思考再三，我將目光鎖定在建構主義理論，

的細致入微;感受到蟋蟀的住宅的確是“偉大的工程”;感受到蟋蟀這一鎖定在其下的“拋錨式教學法”并作了教學設計。

小昆蟲對生活的無限喜愛;還感受到通過擬人手法傳達出的對蟋蟀的無依據(jù)上述對教材、同學及教學理論的思索，我將本節(jié)課的教學目標

限喜歡之情?？梢哉f，這篇文章就是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美及重難點作了如下安排：

詩。1.學會本課生字詞，會認“宅、蔽、棄、慎”等7個生字，會寫“棄、

第三四遍，我站在同學的立場讀，讀后產生了一些疑問：同學對蟋蟀毫、遇、擇”等13個生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語。

熟識嗎?他們理解什么叫“隨遇而安”嗎?同學能從擬人寫法中感受到什2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;能通過重點語句的品讀，理解

么呢?這么一個“最多不過九寸深、一指寬”的洞窟怎么談得上偉大呢?“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“喜愛生活”、“不

由于孩子們尤其是男孩子們總是喜愛拿著木棍在地上挖坑挖洞，挖這么辭辛苦”的品質。

小的一個洞窟對他們來說簡直不費吹灰之力3.體會文章中擬人手法的表達效果，學習科學家探究大自然、喜愛

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小生命的精神，在日常生活中培育愛觀測的好習慣。環(huán)節(jié)中，我讓同學從“說自己的家或小房間”入手，創(chuàng)設一種“上心

教學目標設計涵蓋“知識與技能、過程與方法、情感立場價值觀”三制造生活”的情境，進而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的“隨遇而安”

個維度。教學重點是第二點，教學難點是第三點。和蟋蟀的不“隨遇而安”，一方面激發(fā)了同學的愛好，另一方面也援

本課教學安排兩個課時，第一課時通過對話溝通達成1、2兩個教學助同學理解了對他們來說存在肯定難度的“隨遇而安”一詞，為后面

目標，第二課時那么在第一課時學習基礎上繼續(xù)對話溝通以達成教學目感受蟋蟀的喜愛生活、不辭辛苦的精神和其住宅的“偉大”打下了基

標三。下面，我就第一課時的流程安排作一說明。礎。

第一課時我依據(jù)“拋錨式教學法”，安排了“創(chuàng)設情境、確定問題、第二環(huán)節(jié)：確定問題，同學二度讀文，溝通閱讀感受，用時10分鐘

自主學習、協(xié)作學習、效果評價”五大環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是學習生字詞，字詞學習是學校語

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，理解“隨遇而安”，對比引出課文，用時5文教學的重要任務。本環(huán)節(jié)著重將字詞學習與課文語句、課文內涵結

分鐘合起來進行，援助同學理解蟋蟀住宅的特點，初步感受其住宅的“偉

依據(jù)建構主義理論，學習活動不是由老師向同學傳遞知識，而是同學大”，這就充分表達了新課標下對語文的“工具性”和“人文性”的

依據(jù)外在信息，通過自己的背景知識自己建構的過程。所以產生學習活共同關注，真正實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一，使同學取得扎實的學習成效。第二

動的一個前提條件是，同學的背景知識和新知識之間有肯定的相關度。件事是確定一個大家共同學習的問題，我認為，語文教學肯定要尊敬

而老師援助創(chuàng)設肯定的情境是提高相關度的重要方法。所以在這第一個的寫作意圖和同學的閱讀體驗，所以用“最想告知大家的是什么”和

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“你獲得的最深感受是什么”兩個問題來啟發(fā)，并最終確定本節(jié)課的討第四環(huán)節(jié)：協(xié)作學習，反饋溝通感受，提升“偉大”緣由，用時15

論問題：“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’”。雖然閱讀是性格分鐘

化的行為，但是正如建構主義所認為的：世界是客觀存在的，對每個認這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)分于完全獨立閱讀的特點。建構

識世界的個體來說是共通的，這就為確定相同的討論問題提供了理論基主義認為，自主的閱讀促使了同學情感的改變，而在課堂學習活動中，

礎和現(xiàn)實可能。同學通過與其他同學和老師的不斷溝通與溝通，就能更好地實現(xiàn)意義

第三環(huán)節(jié)：自主學習，同學默讀課文，深入體會“偉大”，用時5建構和情感改變。所以此環(huán)節(jié)，我組織同學依據(jù)自己的感受，找出文

分鐘中相關的語句(或圖片)等各種材料佐證說明自己的觀點。在此過程中，

默讀的好處是能夠促進人的自主思索，使閱讀實現(xiàn)性格化，同時實現(xiàn)老師是學習伙伴、同學學習的組織者、引導者、激勵者，因此構建了

新信息與同學背景知識的聯(lián)系和建立。在這一環(huán)節(jié)，我讓同學帶著確定綠色和諧的課堂。老師的作用更多地表達為在同學需要援助的時候予

的問題與文本進行獨立對話，采納在相應語句旁作標記和批注的方式，以援助、同學未能提升的時候予以提升、同學朗讀不到位的時候予以

培育同學良好的閱讀習慣。從第二大環(huán)節(jié)的“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的指導。因此，本環(huán)節(jié)中，同學和老師通過對“它經常慎重地選擇住址，

“詳細化”研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了同學的閱讀技能。同時，我提肯定要排水優(yōu)良，并且有溫順的陽光”、“它的舒暢的住宅是自己一

示同學在默讀中，關注課文中的“魚泡泡”、插圖、生字、思索題、資點一點挖掘的，從大廳一貫到臥房”等詳細語句的品析，感受蟋蟀住

料袋等材料，援助同學樹立正確的閱讀的概念。宅的科學、精致、舒暢和浩大壯麗，感受蟋蟀在建筑住宅時表現(xiàn)出的

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聰慧和不辭辛苦。對于同學迷惑的“這么一個最多不過九寸深、一指寬’學產生了從另一個角度去探詢的熱忱，為第二課時的學習作了很好的

的洞窟怎么談得上偉大”這一問題，那么采納對比方式，以相當于一個鋪墊。

人在沒有任何工具的援助下挖掘300米的隧道援助同學感受，并抓住因此，該課文的學習，我積極遵循《語文課程標準》指出的“閱讀

“工具的柔弱與簡約”和“工程的浩大與壯麗”的極大反差，很好地援教學是同學、老師、文本之間對話的過程”的理念，遵循建構主義理

助同學進行真實的感受。同時，在品析之后實時進行朗讀指導，較好地論，運用“拋錨式教學法”，實現(xiàn)同學在三維目標上的共同提高，并

培育了同學的語感。激發(fā)了同學更劇烈的學習愿望，促進了同學的可持續(xù)進展。

第五環(huán)節(jié)：效果評價，自由表述思想，再激閱讀熱忱，用時10分鐘2022四班級語文下冊3單元教案模板4

語文學習成效的評價內涵是同學在三維目標上是否得到了提升，該環(huán)各位評委老師：

節(jié)通過“你看，它的住宅是多么科學、多么精致、多么舒暢;你看，蟋你們好，今日我說課的題目是《蟋蟀的住宅》。

蟀用它柔弱的、簡約的工具建造了如此浩大壯麗的工程。此時，你想對一、說教材

蟋蟀說點什么?請你把它寫下來”的“我手寫我心”形式，表達自己對《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，在理解課文內容的同

蟋蟀喜愛生活的敬佩之情，也讓同學感受到學習的成就，對三維目標的時，留意體會表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并留意把

達成狀況是一個很好的檢驗。最末用“文章的法布爾是怎樣寫出這篇文這些方法運用到看書的習作實踐中去。

章的?他為什么要用擬人的方法來寫?”的“激發(fā)新疑點”的方式，使同二、教學目標

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《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，同學已經掌控了一些說學的感悟與老師、同學溝通。

明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把同學掌控說明方法作為教學在此設計理念的指導下我預備采納以下教法：情趣教學法、多媒體

的重點，因此在本節(jié)課中重點達到以下學習目標。知識目標：了解蟋蟀直觀法、以讀促悟法。同學主要采納以下學法：自主質疑法、合作解

住宅的特點和修建住宅的經過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生疑法、自讀自悟法。

動地說明事物的方法。技能目標：訓練同學在讀中感悟，在讀中體驗，五、教學流程

在讀中悟情的技能。培育同學自主學習、合作學習、探究學習的技能。如何轉換同學角色，轉變學習方式，引導同學自主學習，我想讓同

情感目標：激發(fā)同學喜愛祖國語言文字、喜愛動物、喜愛自然的情感。學轉換角色，把自己當作蟋蟀，介紹自己的家和修建家的經過。因此

三、重點、難點我設計了以下教學流程：

重點：讓同學了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經過。(一)、聯(lián)系生活、激趣導入

難點：讓同學感悟蟋蟀不愿隨遇而安、吃苦耐勞的精神。同學在以前已經學過口語交際介紹自己的家，同學會特別驕傲，能

四、說教法、學法踴躍地說。再加之已經學過《明明上學》一文，同學已經知道蟋蟀的

長期以來一貫關注老師如何教，而忽視了同學如何學，在這節(jié)課中將歌聲好聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已牢記在心。這樣二者結合起來，

關注同學的學法，用同學的“學”決斷老師的“教”。從而引導同學自能很好地調動同學學習的愛好，實現(xiàn)舊知遷移，為同學轉換角色，轉

主、合作、探究學習。在同學自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把同變學習方式作預備，也為同學進展口語作預備。

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這樣讓同學把自己的家和早已熟識的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然子旁邊或本子上，假如還有不懂的句子或以在旁邊標上問號;并且估量

地導入課題。一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。同

(二)、研讀課文、自主感悟學在自讀自悟幾分鐘后再在小組爭論溝通，共同質疑，共同推想一下

在導入課文后，我設計讓同學研讀課文，自主感悟。請同學快速讀課其他組同學會提的問題，一起解答別人提出的問題。這樣先讓同學自

文，理解課文主要內容，同學能很快體會出文章主要內容：蟋蟀住宅的讀自悟，再在小組爭論溝通，就真正達到人人動口讀書，上心體驗，

特點和修建經過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓練重點：提高同學閱讀速度，實現(xiàn)人人自主學習，而不讓小組合作學習成為個別優(yōu)秀同學的一言堂，

達到閱讀有肯定的速度，能體會文章主要內容。從而提高小組合作、探究學習的效率。達到設計理念中引導同學自主、

(三)、自主學習、合作溝通合作、探究學習，培育同學自主、合作、探究學習的技能。

1、小組學習、組內溝通2、全班溝通、答記者問

這個環(huán)節(jié)依據(jù)同學感愛好的問題，把同學分成幾個學習小組，分別學同學把自己轉換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住

習、討論蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個同學要先仔細讀宅有什么特點時，就有可能依據(jù)自己在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注

書，體會自己感愛好的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，法，邊朗讀邊結合自己的體會介紹，也有可能會依據(jù)課文內容繪制示

想想假如你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學可扮演小記者向這組同學

宅的經過;把你感愛好的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句質疑，進行答小記者問。這樣促使同學自讀自悟時更仔細，在本小組

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溝通爭論時更合作、更投入。在同學自主解疑仍有困難時老師適時點撥，就進入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓同學把自己收集到的動物住

達到調動同學積極性，共同參加，自主質疑、自主解疑或合作解疑的效宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于的相關資料，在學習小組

果。實現(xiàn)設計理念中關注同學的學法，用同學的“學”決斷老師的“教”。內溝通，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓舞同

(在此過程中適時涌現(xiàn)CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。)學用我筆寫我心，暢所欲言。然后推舉代表在全班溝通。這樣讓同學

由于通篇采納擬人手法表達，同學在閱讀中會產生渾厚的愛好，在匯有預備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、說結合。

報蟋蟀住宅經過時，同學除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉六、說板書

換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經過。在轉換角色的同時，板書是一節(jié)課的精髓。因此我的板書簡約明白，課文的內容也的到

同學一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上了精彩的展示。

對蟋蟀產生認同，自然就體驗到蟋蟀不愿隨遇而安、吃苦耐勞的精神，九色鹿對國王控訴的那段話是文章的重點部分，也是整堂課一個重

這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感與要的訓練點。為此，我出示了這段話：

立場三維一體這一設計理念。(在這一過程中相機出示CAI課件，蟋蟀自主合作探究學習的課堂是個開放的大課堂，同學的視野更開闊了，

修建住宅的經過。)思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂

(四)、拓展延伸、情感升華教學還是應當立足于語文學科的根本，學語文，用語文。在教學過程

通過以上環(huán)節(jié)的學習溝通，已經激發(fā)了同學對蟋蟀的喜歡和贊揚之情，中，我設計了讓同學多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調達當時的莊重起誓;

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想象九色鹿控訴時的內心憤恨;想象國王聽了之后的內心活動以及國王2022四班級語文下冊3單元教案模板5

會如何懲處調達等，通過角色的置換、想象，讓同學充分感受民間故事一、指導思想

所特有的豐富的體驗。以不斷提高教育教學質量為目標，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化

語文課程的“開放”、“拓展”，都需要建立在對文本理解的基礎上，新課程改革為主線，以教學為中心，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，

因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視同學的獨特體驗。教學中，扎實推動素養(yǎng)教育，為打造“高效課堂”而努力。

我緊緊抓住課文語言文字引導同學感悟體會、朗讀說話，從字里行間體二、學情分析

會兩個人物的迥乎不同的性格特點，潛移默化地培育同學的語文素養(yǎng)和共有同學11人，其中男生7人，女生4人。大部分同學性格開朗，

正確的人生觀、價值觀。教學最末一環(huán)節(jié)——誠信格言的補充，一方面學習愛好深厚，樂于參與各項活動。在語文學習方面，本班兩極分化

有利于同學進一步感受故事所蘊涵的做人的道理，同時，與當前所提倡比較明顯：優(yōu)秀生平常比較樂于表達，擅長溝通，知識掌控堅固;個別

的誠信教育相結合，具有肯定的現(xiàn)實意義，另外，為同學用精煉的語言孩子對閱讀有深厚的愛好，思維活躍;后進生上課好動，課后拖欠作業(yè)，

寫出學了故事以后的內心感受起到了示范作用，有利于同學學以致用，學習質量不高?？紤]到四班級是學校階段特別關鍵的一個學年，本學

真正形成語文技能，提高語文素養(yǎng)。最末，老師還告知同學：九色鹿壁期仍要重視同學學習習慣與愛好的培育，加強硬筆書法的練習，提高

畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學們有機會去欣賞，旨在鼓全體同學的語文素養(yǎng)。

舞同學走進學習語文的大課堂，在生活中學習語文。三、教材分析

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(一)基本結構作”“我的發(fā)覺”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面臺”或“成語故事”，這四項內容分別在

還附有8篇選讀課文，共40篇。全冊8個語文園地中各安排兩次。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的(二)教材特點

啟示、戰(zhàn)役與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其本冊是在四班級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，

中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性表達整套教材的全都性，它具備以下幾個特點：

學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括1、加強整合，圍繞專題組織教材

導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并(1)導語導學，整合單元內容。

提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

文1—2篇，精讀課文后有思索練習題，略讀課文前有一段連接語，將(3)單元學習活動的貫穿和整合。

前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依據(jù)教學的需要，在2、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，3、加強導學功能，引導同學主動、積極地學習

并豐富同學的閱讀。4、豐富課本內容，拓寬學習資源

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習四、教學目標

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本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐說出自己的感受和想法。

富的情感、積極的人生立場和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳

語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中班級的階段教細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

學目標。本冊學習要達到的主要目標：9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開

1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。展爭論，解決生活中的簡約問題。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的技能。能用鋼筆嫻熟書寫正楷五、教學措施

字，用毛筆臨摹字帖。1、強化學習習慣的養(yǎng)成

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。語文教學的難點主要是如何讓同學成為一個會學語文，用語文的人，

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌控，更主要的是讓同學

5、能初步把握文章