學(xué)前兒童保育學(xué)模擬卷2

2016學(xué)年 2學(xué)《學(xué)前少兒保育學(xué)》試題（模擬卷 考試時間：120分

假如思疑幼兒受傷后有可能是骨折時，教師應(yīng)快速報告保健醫(yī)生，不要隨意 幼兒進餐時被魚刺、骨 喉嚨，教師第一要撫慰幼 ，并將 傳得病是由各 惹起的，能在人與人、動物與動物 之題 總

流行性感冒是 惹起的一種傳染性極強的急 傳得病得 閱卷

幼兒園應(yīng) 、社區(qū)親密合作， 互相連接，綜合利用各樣教育幼小連接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。 幼兒教育就是幼兒園教育。 除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評論工作的參加者。 終生教育理念是新基礎(chǔ)教育觀的精華。 知識其實不是教會的，而是學(xué)會的 1小時，提升幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。（）3－4歲幼兒在書面表達的夢想和初步技術(shù)的典型性表現(xiàn)是在成人提示下，寫畫時姿勢正確。 規(guī)則。（）《指南》建議：多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具資料或廢舊資料，在保證安全的前提 保育員在活動中要輔助教師保 的次序，關(guān)注幼兒 及情緒 游戲地區(qū)中，要注意察看游戲的進展狀況，在幼兒需要幫助時可 保育員帶小組體育活動時，要保證本小組幼兒在自己的 刺傷是指身體內(nèi) 刺入造成 ，如竹木屑等碰到外傷出血，第一要采納有效的舉 ，而后再做其余 辦理

20%（4分四、事例剖析40%（每小8分事例飯管理的。只管每次午飯，小王老刻關(guān)注、不停提示孩子不要剩，但是每次餐桌上會剩下一堆的菜。不知道近鄰大劉老分好菜，孩子也地上桌吃起來。大劉老一會兒夸個小朋友吃得棒，一會兒又那個小朋友有步，聽著大劉老的表，孩子吃得更起了。幾個吃得特快的孩子，大劉老提示他吃慢點兒，要嚼慢咽。于吃得特慢的孩子，大劉老走去，一個一個地鼓舞他?！懊让冉袢粘粤藘筛∏嗖?，比上一次多吃了一根，萌萌真大。聽了大劉老萌萌高興的小宇看伙伴吃得正香，于也咬了一口肉。大劉老又幫小宇把肉分紅幾小，鼓舞他一口口事例你 “離園活”靠近下學(xué)的， 一下教室里哄哄的孩子，順手拿起架上的一沓，不考幼兒的段和趣特色，散沙式地分每桌的孩子，孩子拿到，有的漫不心地翻來翻去，有的把卷起來做望的同 壞的狀況也繁生老的出在哪里？你離園 怎去和安排假杰米和尼古拉斯在 先看某一本而爭執(zhí)，兩個人爭本吵得不行開交，造成堂律的雜亂，其余學(xué)生受影響而漫不經(jīng)心，教也沒法 面這樣矛盾行， 怎么呢興顯隔一會兒，蛤蟆便能逮住正在舞的小蟲子，他人看喊‘加油??’，可高興了。但是吃快到了，好多孩子都已教室了。若兩個孩子研究，與班常相背，若行孩子教室，又怕扼了孩子的趣和氣奇心。那么孩子‘研究’？”作教我 事例研究飾寬泛的角色飾個洋娃娃的胸部，另一個孩子正在幾個洋娃娃稱體重，并在本中重量。有兩個孩子正在候室里麥克斯，一名初期教育人，入了地區(qū)，用求一杯茶的方式加入游。沒有一個孩子招待他，他會他。他是坐著，察孩子游；但是，孩子一個一個地走開了個地區(qū)，到的地方玩去了。你少兒什么不睦麥克斯互？你麥克斯能用什么不一樣我怎樣知道什么候不需要互？

（4）；（5）風(fēng)

3.樣

樣能夠執(zhí)和打架，而且解決1.教課2.3.合作性、角色；4.野、盤點；5.察、適合的教育；6.7.8.9.止血、搶10.11.12.13.14.15.

種方法來了相當多的好。教 而不是學(xué)生行批，學(xué)生所生的行或人品不行判行和教。此外，教把解決的任留了惹起的學(xué)生。4.實不必定要用訓(xùn)夠適合運用以下方法，培育幼兒的各樣答：（1）本班房舍、、境的清生和消毒工作 （1）我會利用一情境來培育孩子的察能力。保他的察趣，教他一些察的方法，（2）在教指下，科學(xué)照顧和管理幼兒生活，并配合本班教教育活；（3）在生保健人和本班教指下，格行幼兒園安全、生保健制度；（4）妥當保存幼兒衣物和本班的、器具。答：第一，培育幼兒優(yōu)秀的口腔生。第二，養(yǎng)成優(yōu)按期行口腔。第四，接受的防舉措。第五，向家行宣教育，做好家園共育。答：第一，平注意培育幼兒優(yōu)秀的生，告幼兒不要用手揉眼睛，不要用的手帕毛巾擦眼睛，免優(yōu)風(fēng)

關(guān)是一個能使他想、敢、喜、有時機并能獲得極答的境。”我要看到，在使幼兒得相關(guān)的科學(xué)知，激他 趣和研究欲念惡又可怕，但幼兒卻喜，于研究。正是在的研究中，幼兒逐漸界，萌了自然的和科學(xué)的趣。展幼兒的社會品，幫助幼兒理解并恪守平時生活中基本的社會 夠認識此中的得失?。ǎ海?）身心狀況：目1擁2情平定快樂；目3擁有必定的適能力。（2）作展：目1擁有必定的均衡能力，作2擁有必定的力量和耐力；目3手的作靈巧。（3）生活與生活能力：目1擁有優(yōu)秀的生活與生；目2擁有基本的生活自理能力；目3答：科學(xué)域包括二個子域（以及子域下的目）：（1）科學(xué)研究：目 近自然，喜研究；2擁有初步的研究能力；目3在研究中（2）1實用和風(fēng)趣；目2感知和理解數(shù)、量及數(shù)目的關(guān)系；目3......是教在午飯“不能夠據(jù)幼兒不一樣飯，看似“薄此厚彼”，其，大劉老在用餐指中的做法，不只按量分、逐加量一點，一步透事例，我能 伴榜、個幫助等多種策略的運用，些有效的指策略能幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的餐起到促作用。答：老離