關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

走近孩子，走進(jìn)幸福

關(guān)愛留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐

系部名稱：民航飛行學(xué)院專業(yè)：民航運(yùn)輸治理年級(jí)：大一班級(jí)：*******姓名：***學(xué)號(hào):***********實(shí)踐單位：陜西省咸陽市禮泉縣政府及小學(xué)

實(shí)踐時(shí)間：201*年7月5日至201*年7月20日共15天

前言：據(jù)目前數(shù)據(jù)，我國留守兒童數(shù)量到達(dá)5700萬，這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛簡單導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是將來、是盼望，我們每一個(gè)人不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個(gè)農(nóng)村教育和社會(huì)進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時(shí)候了。為此，我們深入留守兒童問題嚴(yán)峻地區(qū)，實(shí)踐調(diào)研，通過采訪、支教、“走近孩子，走進(jìn)幸?！钡幕顒?dòng)、走訪以及活動(dòng)反應(yīng)等形式完成留守兒童課題討論，并到達(dá)以下目的：①讓政府更清晰地了解留守兒童在心理、學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)狀。②讓學(xué)校能夠依據(jù)不同的兒童因材施教。③加強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性。④讓父母能夠了解子女的真實(shí)想法和關(guān)愛的力氣。⑤讓兒童更加了解父母辛勤勞動(dòng)的艱辛和對(duì)他們的無私的愛。⑥培育我們大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作力量，以及吃苦耐勞，為以后工作學(xué)習(xí)打下良好的根底。⑦宣傳民航學(xué)問，以擴(kuò)大兒童的學(xué)問面。正文：

201*年南京航空航天大學(xué)暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)熱鬧綻開，我們組成了“關(guān)愛留守兒童”社會(huì)實(shí)踐分隊(duì)，成員9人，規(guī)劃深入陜西省咸陽市農(nóng)村地區(qū)，通過采訪、支教、“走近孩子，走進(jìn)幸?！钡幕顒?dòng)、走訪以及活動(dòng)反應(yīng)等形式綻開留守兒童課題討論。7月8日，我們到達(dá)活動(dòng)目的地陜西省咸陽市禮泉縣，開頭為期7天留守兒童調(diào)查行程。

在鄉(xiāng)親們家安排好后，隊(duì)長找來竹竿將院旗立起南京航空航天大學(xué)社會(huì)實(shí)踐效勞團(tuán)隊(duì)（民航飛行學(xué)院）向村民們介紹了團(tuán)隊(duì)的來意。出乎每一位成員意料，短暫的支教活動(dòng)引起了鄉(xiāng)親們熱忱的關(guān)注，他們放心地讓孩子承受隊(duì)員的指導(dǎo)。

當(dāng)笑容滿面的孩子們?cè)缭绲囟苏诮淌依铮?duì)員們感動(dòng)不已。一張張純凈的面容，像是一幅幅無瑕的畫卷，讓隊(duì)員們感到了肩上的責(zé)任。為了更有效率的指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)分成八組，分別指導(dǎo)一至八年級(jí)的學(xué)生。每年級(jí)七到八人后來隊(duì)員們得知，原來這所鄉(xiāng)村小學(xué)總共僅有56名孩子。教學(xué)開頭，第一天沒有預(yù)備齊全，隊(duì)員們?cè)诮逃酗@得有些緊急。但一天的初步指導(dǎo)后，他們也很快發(fā)覺了狀況：這群孩子們不乏性格孤僻、緘默不語的“問題學(xué)生”，而且承受的教育也多少落后于城里的孩子。一位三年級(jí)的小朋友竟不會(huì)兩位數(shù)乘除，僅僅依靠手指頭計(jì)算加減法。這些問題顯得急迫而困難，隊(duì)員們只有在有限的時(shí)間里盡可能的幫忙他們學(xué)到該懂的學(xué)問，并與他們的家長急躁的溝通。其次天，學(xué)習(xí)照常進(jìn)展，三個(gè)時(shí)間段“7:00-9:30，10:30-12:30，15:00-18:30”，孩子們按時(shí)上課。不同的是，孩子們比第一天竟多出了一倍：村里人聽說大學(xué)生來支教后，紛紛讓自己的孩子趕來承受輔導(dǎo)。在村里人眼中，放假了的孩子是非常淘氣、搗蛋的，而在學(xué)校里，孩子們才能乖乖地學(xué)習(xí)，不淘氣搗蛋。因此，團(tuán)隊(duì)的教學(xué)中又多了一項(xiàng)艱難的任務(wù)：保障每個(gè)人的安全。“鈴”，熟識(shí)動(dòng)聽的聲音響起，孩子們紛紛高興地沖進(jìn)教室找好位子坐下。這溫馨的場(chǎng)面讓每一位隊(duì)員很感動(dòng)，這也是他們?cè)?jīng)受過的。

七月的咸陽，天氣灼熱烤人。而隊(duì)員和孩子們毫無倦意。對(duì)孩子們的教育需要因材施教，即便是同一年級(jí)的孩子，也是差距明顯，所以一些三年級(jí)的孩子不得不被放在一年級(jí)中指導(dǎo)，而一些五年級(jí)的孩子則已經(jīng)可以預(yù)習(xí)初中的學(xué)問。一位性格內(nèi)向的女孩兒，雖已小學(xué)三年級(jí)卻還僅僅會(huì)單位數(shù)字的加減法。如此落伍的學(xué)習(xí)熱忱讓指導(dǎo)她的劉文學(xué)隊(duì)員極其擔(dān)憂，隊(duì)員們商議一下后，打算用各自的空余時(shí)間對(duì)她進(jìn)展額外輔導(dǎo)。乘除法不會(huì)，便從簡潔的加法教起，甚至用數(shù)手指的方法來讓她熟識(shí)根本的運(yùn)算法則。短暫的幾天支教，或許并不會(huì)對(duì)她的學(xué)習(xí)狀況有根本轉(zhuǎn)變，但她臉上的笑容至少證明隊(duì)員們的努力給她帶去過鼓舞、歡快。

七月十一號(hào)，南京航空航天大學(xué)社會(huì)實(shí)踐效勞團(tuán)隊(duì)離開了支教長達(dá)一星期的咸陽市禮泉縣莊河村。這段獨(dú)特的“旅行”給隊(duì)員留下了太多的回味，尤其那些得意的孩子們留給隊(duì)員深深印象的同時(shí)也提示了每個(gè)人：“留守兒童”問題任重而道遠(yuǎn)，對(duì)孩子們的關(guān)愛需要全社會(huì)的關(guān)注。帶著種種疑問和沉重的責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)開頭了實(shí)踐調(diào)查的其次站陜西省政府。

經(jīng)過隊(duì)員們提前百般預(yù)約，最終團(tuán)隊(duì)得到了陜西省政府人力資源部陳建強(qiáng)秘書長的熱忱接待。兩名隊(duì)員在陳秘書長的帶著下走進(jìn)了辦公室，陳秘書長翻開電腦，急躁的查閱相關(guān)資料。經(jīng)過介紹，隊(duì)員得知，陜西省在201*年特地成立了“關(guān)懷下一代工作委員會(huì)”，旨在對(duì)下一代兒童加強(qiáng)學(xué)習(xí)、心理上地輔導(dǎo)。當(dāng)被問到這樣的一系列措施在陜西省各地的落實(shí)狀況時(shí)，陳秘書長仔細(xì)的說：“大量的留守兒童是深層次的社會(huì)問題，單靠政府的政策是難以解決的，更需要社會(huì)的廣泛關(guān)注，讓社會(huì)行動(dòng)起來才會(huì)使問題得到根本解決?！彼ㄗh隊(duì)調(diào)查發(fā)覺員們應(yīng)當(dāng)連續(xù)進(jìn)入基層發(fā)覺問題，在大量分析根底上得出自己的一些想法或意見。兩個(gè)小時(shí)的訪談，讓隊(duì)員們切身體會(huì)了政府對(duì)待留守兒童的問題上作出的巨大努力；而此時(shí)此刻，隊(duì)員照舊感到肩上的重?fù)?dān)，責(zé)任在督促著每一位同學(xué)馬不停蹄地工作。

面對(duì)馬上完畢的行程，每一位成員心情照舊沉重。就在團(tuán)隊(duì)剛剛到達(dá)西安的其次天，報(bào)紙上便消失了一則慘痛的新聞：陜西丹鳳縣五名兒童相約自殺。而經(jīng)過了解，其中三名是由于缺少關(guān)愛的留守兒童。如此的重?fù)?dān)擺在眼前，即便是消失很久的留守兒童的問題，在如今進(jìn)步的社會(huì)里照舊沒有得到根本的解決，團(tuán)隊(duì)在接下來的時(shí)間里，將會(huì)連續(xù)追蹤問題的深層細(xì)節(jié)，得出最終的分析調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查結(jié)果：行程完畢，隊(duì)員們搜集了一個(gè)星期的支教中所相積存的資料以及之后的采訪調(diào)查報(bào)告。在查閱相關(guān)數(shù)據(jù)的根底上積極的分析留守兒童問題，我的調(diào)查結(jié)果如下：一：留守兒童最值得關(guān)注的問題1.心理問題

在我們支教禮泉縣小學(xué)中，一個(gè)三年級(jí)的女孩子總和四周同學(xué)相處不融洽，整日緘默不語，性格孤僻。經(jīng)過多方了解，我們得知她并不存在語言溝通上的困難，可能是家長的疏忽及四周的同學(xué)冷淡的態(tài)度導(dǎo)致她怪異的性格。長期的不合理監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時(shí)了解孩子的動(dòng)向。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)峻地影響到了孩子心理的安康進(jìn)展。這些心理方面的問題，也直接影響到孩子的行為，使他們不管是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都常常消失一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為經(jīng)常造成不良后果。2.學(xué)習(xí)問題

在這所小學(xué)里，家長對(duì)孩子成績普遍的關(guān)注。然而卻很少有能夠幫忙孩子學(xué)習(xí)的。一方面，農(nóng)務(wù)繁重，家長抽不出時(shí)間監(jiān)視；另一方面，家長本身文盲，無法賜予孩子學(xué)問上的輔導(dǎo)，也沒有清晰的熟悉到學(xué)問對(duì)于孩子將來的重要性。我們?cè)谧罱K一天的孩子家長會(huì)上，將這一狀況進(jìn)展了具體的說明，并講將每一位孩子的學(xué)習(xí)狀況與家長溝通，提出孩子在學(xué)習(xí)上所存在的問題以及改良的方法。由于父母雙方或一方不在身邊，對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)方面的幫忙和監(jiān)視大大削減。加上監(jiān)護(hù)人本身意識(shí)問題，孩子行為稍有出格的時(shí)候也不會(huì)加以管束，孩子在偏離安康進(jìn)展軌道的方向上越走越遠(yuǎn)。這種現(xiàn)象在留守兒童身上表達(dá)極為普遍。3.生活問題

我們所接觸的大多數(shù)孩子，并沒有城里孩子那般闊氣。兒童時(shí)期正是長身體的時(shí)期，合理的飲食構(gòu)造和養(yǎng)分搭配對(duì)孩子的成長來說是非常重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)省的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時(shí)候，也往往沒有力量和條件去醫(yī)院救治，只能實(shí)行一些簡潔的、傳統(tǒng)的方法治療。二：留守兒童問題的解決建議

為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的安康成長，我結(jié)合陜西省留守兒童問題政策及禮泉縣（活動(dòng)實(shí)踐地）政府政策措施提出以下幾點(diǎn)建議：

1、學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)治理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在這種狀況下，學(xué)校對(duì)“留守兒童”產(chǎn)生了肯定的吸引力。2、學(xué)校各科教師，主要行政人員和班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育，準(zhǔn)時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)展疏導(dǎo)教育，到達(dá)削減“留守兒童”心理問題的目的。

3、大力開展校園活動(dòng)。這幾年，每年學(xué)校都要開展大規(guī)模的校運(yùn)會(huì)、播送體操競(jìng)賽、慶祝六一等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)“留守兒童”也是有吸引力的，緩解他們的厭學(xué)心情。4、實(shí)施制度化的家訪，逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。總結(jié)：

幸福，一種持續(xù)時(shí)間較長的對(duì)生活的滿意和感到生活有巨大樂趣并自然而然地盼望持續(xù)長遠(yuǎn)的開心心情。這樣的一群孩子，本身并沒有任何缺陷，真正缺少的是社會(huì)賜予的優(yōu)良教育和心理指導(dǎo)；他們?nèi)鄙俚氖巧鐣?huì)本應(yīng)帶給他們的歡樂。十幾天的支教活動(dòng)，走近了孩子，也走進(jìn)了幸福。與孩子的相處，讓我深深的體會(huì)到孩子們內(nèi)心質(zhì)樸的對(duì)于歡樂的渴望，讓我情不自禁的想帶給他們充實(shí)的生活。這或許就是經(jīng)受的責(zé)任感，也帶給了我久違的幸福。他當(dāng)隊(duì)員們用簡潔的計(jì)算方法解答了他們深思已久的問題，每一位孩子都會(huì)感動(dòng)不已，拿起一小截兒鉛筆在紙上努力的演算。他們渴望得到學(xué)問，渴望有人給他們講解心中早有的疑問。他們是歡樂、懂事的孩子，卻都沒有留意到被社會(huì)的無視，沒有對(duì)自己人生抱負(fù)的一點(diǎn)塑造，也沒有對(duì)前途隱隱的擔(dān)憂。為什么當(dāng)孩子們的父母去外地辛辛苦苦的打工為社會(huì)奉獻(xiàn)大量的勞力和時(shí)間，而孩子們卻得不到本因?qū)儆谧约旱慕逃完P(guān)愛？這是社會(huì)的缺陷，是社會(huì)的無視。農(nóng)村地區(qū)原本落后的生產(chǎn)力會(huì)在如此循環(huán)往復(fù)的體制中愈發(fā)落后，而進(jìn)步的社會(huì)假如能回過頭拉住他們，便會(huì)轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀。

讓孩子們真正歡樂，就賜予他們應(yīng)有的教育和關(guān)愛，讓社會(huì)關(guān)注起來。當(dāng)孩子們一切安好，社會(huì)本身也是一種幸福。

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關(guān)于龍車村留守兒童調(diào)查報(bào)告

隨著我國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，“留守兒童”儼然成為一大社會(huì)問題。“父母外出打工，孩子留守家園”的現(xiàn)象日益突出，傷心之余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會(huì)，學(xué)校，在哪里翻開缺口，就要在哪里補(bǔ)上漏洞。這次三下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們北碚西南大學(xué)小分隊(duì)針對(duì)北碚區(qū)龍車村這個(gè)地方對(duì)其留守兒童做了一項(xiàng)調(diào)查。

龍車村新農(nóng)村建立有聲有色，然而外出務(wù)工人員任然許多，夫妻雙雙在外務(wù)工的就不在少數(shù)。由于絕大局部農(nóng)夫工沒有力量將孩子帶到城市讀書，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守兒童”。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)有“留守兒童”258人，占全鄉(xiāng)總數(shù)的30%。調(diào)查問卷顯示，“留守兒童”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%。“留守兒童”的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次，有進(jìn)13%的家長兩年以上沒有回過家。“留守兒童”主要是通過書信，電話與父母進(jìn)展聯(lián)系，但次數(shù)很少，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)系一次，半年以上聯(lián)系的占63%，有的一年到頭都沒有聯(lián)系。在問及對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度時(shí)，有63%的孩子表示不盼望父母在外務(wù)工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無所謂”。在生活上，“留守兒童”與監(jiān)護(hù)人有沖突的占41%。其中常常發(fā)生沖突的占20%。在學(xué)習(xí)上，51%的“留守兒童”表示學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有無助威。在與同學(xué)的關(guān)系上，43%的“留守兒童”表示曾經(jīng)受到過同學(xué)的欺侮。在答復(fù)“平常父母不在身邊，你最希望什么，最擔(dān)憂什么，最大的困擾是什么時(shí)”，有81%的孩子表示最希望的是父母回家，得到他們的關(guān)愛；有73的孩子表示最擔(dān)憂父母的安康和安全；有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時(shí)不知道該怎么辦。一、存在的問題

（一）自由散漫，不服管教。在孩子的成長過程中，家庭教育對(duì)人格的進(jìn)展起著重要的作用。由于家庭教育的突然斷裂或缺位，很多“留守兒童”消失內(nèi)向，孤僻，自卑，不和群，不擅長與人溝通，頑皮伶俐，沖動(dòng)易怒，神經(jīng)過敏等問題。

（二）成績偏差。大多數(shù)“留守兒童”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事，據(jù)調(diào)查不少教師告知我，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)峻，成績普遍較差，認(rèn)為讀書無用

（三）不會(huì)理財(cái)。大多數(shù)留守兒童對(duì)于爸媽給的零花錢不知道怎么正確支配以至于造成鋪張鋪張的不良現(xiàn)象

（四）應(yīng)有不均衡。由于父母不在家，許多孩子的生活狀況得不到很好的保障，比方說不能吃到新奇的水果，葷素搭配不協(xié)調(diào)等等狀況。（五）心里問題嚴(yán)峻。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)?！傲羰貎和睒O易放松對(duì)自己的要求，待人處事往往有盲目性，隨便性，沖動(dòng)性，有的還流入了社會(huì)不良群體中，成為“小混混”，有的甚至走上了違法犯罪的道路。二、解決方法

面對(duì)以上問題，我們不得不進(jìn)展思索并實(shí)行肯定的措施來彌補(bǔ)這些嚴(yán)峻的事情發(fā)生。

（一）用親情暖和留守兒童。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任教師，對(duì)孩子的安康成長具有無可替代的作用。首先，家長要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)夫?qū)ψ约液⒆拥钠谕颠^低，認(rèn)為將來不會(huì)有什么大的長進(jìn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，抱有引導(dǎo)不夠，他們以自己在外務(wù)工受苦受卑視的經(jīng)受現(xiàn)身說法，要求孩子“適應(yīng)社會(huì)世俗”，這些錯(cuò)誤的育人觀念對(duì)孩子的安康成長影響極大，必需切實(shí)加以轉(zhuǎn)變。其次，要加強(qiáng)與子女的溝通和溝通。調(diào)查發(fā)覺，有相當(dāng)一局部家長不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)念書，不知道班主任是誰，更不用說了解孩子的思想狀況了。家長們應(yīng)當(dāng)充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等時(shí)機(jī)，多向教師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)生活狀況，或借助電話與孩子溝通溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，家庭的暖和。再次，可適當(dāng)轉(zhuǎn)變外出務(wù)工方式。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工，最好能隔不長時(shí)間回家一趟，增進(jìn)與孩子的親情溝通，關(guān)懷其成長。

（二）給留守兒童子撒播愛的陽光。農(nóng)村學(xué)校作為直接面對(duì)“留守兒童”的教育單位，應(yīng)當(dāng)成為其供應(yīng)共性化、針對(duì)性強(qiáng)的教育，在學(xué)習(xí)、生活上予以更對(duì)的關(guān)懷和愛惜。一是要建立“留守兒童”檔案。班主任要做好“留守兒童”的摸底工作，將其在校的各個(gè)方面表現(xiàn)記入檔案，準(zhǔn)時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)“留守兒童”的成長狀況，形成學(xué)校、家長共同教育的局面。二是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話；開通“師長熱線”，讓外出務(wù)工家長可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系；設(shè)立心理安康詢問室，安排有閱歷的教師擔(dān)當(dāng)心理醫(yī)生，準(zhǔn)時(shí)幫忙“留守兒童”解決心理上的困惑。三是教師要切實(shí)增加對(duì)“留守兒童”的關(guān)愛度。調(diào)查顯示，在許多教師眼里，“留守兒童”與雙差生劃上等號(hào),屬于“不受歡送“的一群,“留守兒童“,從教師那里得到的關(guān)愛明顯要少于非留守兒童,對(duì)處于義務(wù)教育階段的孩子而言,教師與其親切程度越高,越有信任感受.對(duì)其的影響就越大.在家長與“留守兒童“之間產(chǎn)生隔膜較為疏遠(yuǎn)的狀況下，教師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“扭轉(zhuǎn)天地”的角色，四是深入開展有助于“留守兒童”身心安康進(jìn)展的各類活動(dòng)。如：主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、道德法制講座以及“我為留守兒童獻(xiàn)愛心”活動(dòng)等，讓“留守兒童”充分感受到來自學(xué)校大家庭的暖和。三、問題分析（一）家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)夫文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和教師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個(gè)人的素養(yǎng)打算的。家長應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的凹凸并不影響對(duì)子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，與學(xué)校、社會(huì)形成合力，把教育孩子的工作做好。應(yīng)主動(dòng)與子女的任課教師、村主任聯(lián)系，加強(qiáng)溝通。向教師說明自己的狀況，了解子女的進(jìn)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面消失盲區(qū)。家長還應(yīng)加強(qiáng)與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。準(zhǔn)時(shí)把握孩子的學(xué)業(yè)、品德及身體安康狀況，并通過各種方式對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)展指導(dǎo)，要求“監(jiān)護(hù)人”肯定要保證孩子充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，肯定要叮囑其對(duì)孩子的嚴(yán)格要求，加強(qiáng)生活和學(xué)業(yè)的監(jiān)護(hù)。另一方面，應(yīng)實(shí)行多種方式，留意與孩子的溝通溝通。溝通的時(shí)間間隔越短越好，保