數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非認(rèn)知因素第1頁，共11頁，2023年，2月20日，星期六第2頁，共11頁，2023年，2月20日，星期六學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有意識(shí)的行動(dòng)，需要有激勵(lì)、推動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力．并借以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種激勵(lì)、推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果．就是學(xué)習(xí)目的，這里學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是促使學(xué)生友實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的某種心理動(dòng)因。第3頁，共11頁，2023年，2月20日，星期六內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)本身的動(dòng)機(jī)．外部動(dòng)機(jī)是指向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)本身以外的動(dòng)機(jī)．皮哥馬利翁效應(yīng)羅森塔爾效應(yīng)第4頁，共11頁，2023年，2月20日，星期六歸因理論是一種引起動(dòng)機(jī)的理論，認(rèn)為一個(gè)人解釋自己行為結(jié)局的原因，會(huì)反過來激發(fā)他的動(dòng)機(jī)，影響他的行為、期望和情感反應(yīng)。韋納認(rèn)為．學(xué)生雖可能用各種原因來解釋學(xué)習(xí)的成功或失敗，但其中能力高低、努力程度、任務(wù)難易和運(yùn)氣好壞則是四個(gè)主要原因(因素)。韋納還提出歸因可按控制源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度進(jìn)行分類．從而給出了歸因的三維結(jié)構(gòu)。第5頁，共11頁，2023年，2月20日，星期六學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象渴望理解，并力爭認(rèn)識(shí)的一種心理傾向，帶有強(qiáng)烈的感情色彩。學(xué)習(xí)興趣可分為直接興趣與間接興趣兩類。直接興趣就是由知識(shí)自身和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身所直接引起的興趣。如由數(shù)學(xué)知識(shí)的新穎、引人入勝，解決問題后感到的快樂，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得到的成就等所引起的興趣。第6頁，共11頁，2023年，2月20日，星期六間接興趣是指并非對(duì)具體學(xué)習(xí)活動(dòng)和知識(shí)本身直接感興趣。而是對(duì)這種學(xué)習(xí)未來結(jié)果感興趣。這兩類學(xué)習(xí)興趣都是必要的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的形成和增強(qiáng)第7頁，共11頁，2023年，2月20日，星期六學(xué)習(xí)情感學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)．對(duì)其概念、理論、方法等，并不是無動(dòng)于衷的，而是常常抱有各種不同的態(tài)度．會(huì)有種種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)感到滿意、愉快和歡樂，學(xué)習(xí)失敗時(shí)則會(huì)引起痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論或方法會(huì)產(chǎn)生驚訝和欣喜，對(duì)單調(diào)重復(fù)的內(nèi)容或作業(yè)，則會(huì)感到厭煩和乏味。這些因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的種種態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)，就是學(xué)習(xí)情感。第8頁，共11頁，2023年，2月20日，星期六學(xué)習(xí)意志學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動(dòng)機(jī)、情感的激勵(lì)下，不僅需要集中注意，充分發(fā)揮自己的才能，積極開展思維活動(dòng)而且還要克服各種困難，能動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)，去實(shí)現(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目的。這種能自覺確定學(xué)習(xí)目的，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行動(dòng)．努力克服種種困難，以實(shí)現(xiàn)即定目的的心理過程，就是學(xué)習(xí)意志。第9頁，共11頁，2023年，2月20日，星期六學(xué)習(xí)態(tài)度數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它由對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、情感和行為傾向三種成分構(gòu)成。態(tài)度與情感有著密切的關(guān)系，一般情感也是一種態(tài)度，如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是喜歡還是討厭，愉快還是痛苦，迷戀還是焦慮等。第10頁，共11頁，2023年，2月20日，星期六學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與其價(jià)值觀念(信念)緊密相聯(lián)系，表現(xiàn)為對(duì)數(shù)學(xué)的社會(huì)功能、發(fā)展功能等的認(rèn)識(shí)。為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)有什么用處，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)、對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)或參加社會(huì)主義四化建設(shè)，對(duì)個(gè)