外國文學(xué)教學(xué)的展開改革困境與探論文（共2篇）

外國文學(xué)教學(xué)的展開改革困境與探論文（共2篇）文章一：外國文學(xué)教學(xué)的展開改革困境與思考隨著全球化的不斷發(fā)展和中國對(duì)外開放政策的逐步深化，外國文學(xué)的學(xué)習(xí)與研究工作也逐步被引入到各個(gè)高校的教育體系之中。但是，在外國文學(xué)教學(xué)中，我們也面臨著一些困境與問題。一、知識(shí)體系陳舊傳統(tǒng)的外國文學(xué)教學(xué)內(nèi)容很早就確定下來，教材內(nèi)容量巨大且深度不夠，難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)高速變化的發(fā)展要求。而且，由于外國文學(xué)教學(xué)的復(fù)雜性，教師大多停留于傳授文學(xué)知識(shí)的表面，無法開發(fā)出真正具有學(xué)術(shù)研究價(jià)值的課程，這更使學(xué)科的發(fā)展陷入了瓶頸之中。二、創(chuàng)新精神遭到壓制文學(xué)教師的教育背景多為文學(xué)專業(yè)，往往只注重文學(xué)知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)學(xué)生提出思考能力和表達(dá)能力的要求，教學(xué)內(nèi)容大多是老生常談的教材知識(shí)，沒有體現(xiàn)研究精神。因此，學(xué)生才華的激發(fā)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)很難得到重視。三、教育與就業(yè)之間的脫節(jié)外國文學(xué)教育面臨的一大難題是學(xué)生就業(yè)問題，這與選修外國文學(xué)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)文學(xué)專業(yè)的定位和未來發(fā)展不夠清晰密切相關(guān)。外國文學(xué)專業(yè)在規(guī)模上受限，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)較少，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外國文學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)成果。解決外國文學(xué)教學(xué)中的問題，需要更加深入的理解和思考，下面從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面提出了一些改革與建議。一、優(yōu)化知識(shí)體系，開拓學(xué)科邊界外國文學(xué)教學(xué)應(yīng)該更注重教材的多元性和傳授的知識(shí)體系的完備性，探索外國文學(xué)與其他領(lǐng)域的交叉與融合。建議引入更多現(xiàn)代文學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思索當(dāng)代文學(xué)的價(jià)值與意義，并將現(xiàn)代文學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)做對(duì)比分析，以此探究文學(xué)創(chuàng)作的內(nèi)在規(guī)律和變化趨勢(shì)。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力外國文學(xué)專業(yè)教育不僅是傳授文學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該是學(xué)科價(jià)值觀和審美體驗(yàn)的傳遞。因此，應(yīng)該探索更加實(shí)用的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生參與互動(dòng)和獨(dú)立思考的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的感悟和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)創(chuàng)作的細(xì)節(jié)和發(fā)展動(dòng)向，開啟創(chuàng)新之門，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力教學(xué)方法的多樣化有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)該利用多媒體和互聯(lián)技術(shù)手段，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)群體和個(gè)體，提倡個(gè)性化教育，滿足學(xué)生知識(shí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，免去對(duì)學(xué)生的矛盾和不適應(yīng)情緒，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)?？傊?，外國文學(xué)教學(xué)需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，將課程的邊界擴(kuò)大至不同的學(xué)科領(lǐng)域，為學(xué)生提供全方位、多角度的教學(xué)資源，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代時(shí)代需求的新啟示性外國文學(xué)教學(xué)與研究體系。同時(shí)，需要教師加強(qiáng)培訓(xùn)和研修，提高文學(xué)知識(shí)和研究素養(yǎng)。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)的積極性和興趣，為學(xué)生未來的發(fā)展和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章二：外國文學(xué)教學(xué)的探索與創(chuàng)新隨著時(shí)代的發(fā)展，外國文學(xué)作為人文學(xué)科的重要組成部分，對(duì)今天的大學(xué)生已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科知識(shí)的積累，更重要的是成為了一種文化認(rèn)同的體驗(yàn)。因此，人們對(duì)于外國文學(xué)在學(xué)生中的地位，已經(jīng)越來越看重。然而在傳統(tǒng)的外國文學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)體系陳舊，教育內(nèi)容單一，以及其中往往存在的諸多問題，感受到現(xiàn)代教育發(fā)展的壓力和時(shí)代的沖擊。要?jiǎng)?chuàng)新和改善外國文學(xué)教學(xué)為時(shí)不晚，以下分別從外國文學(xué)教學(xué)的痛點(diǎn)以及外國文學(xué)教學(xué)的探索和創(chuàng)新中提出一些可行性的解決方案。一、外國文學(xué)教學(xué)的痛點(diǎn)1、傳統(tǒng)教材的單一性：從課堂教學(xué)的角度出發(fā)，現(xiàn)有的教材大多為經(jīng)典文學(xué)作品，這使得當(dāng)代外國文學(xué)作品好像永遠(yuǎn)難以被課堂所接納，從而使得外國文學(xué)教育在當(dāng)今學(xué)生中的泛濫性的印象也流行開來。2、學(xué)科的學(xué)術(shù)性欠缺：外國文學(xué)作為一門研究文學(xué)的學(xué)科，其復(fù)雜程度和需求的學(xué)術(shù)性特性也非常之突出，但是現(xiàn)階段很多教師，在外國文學(xué)教育這個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)性和研究程度也不盡如人意，這使得學(xué)科發(fā)展的根本問題也得不到有效的解決。3、學(xué)生的缺乏參與感：學(xué)校教育模式對(duì)于學(xué)生的要求通常都是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的教育和知識(shí)的灌輸，因而使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)變得相對(duì)較小，這是不利于學(xué)生的思考能力和生產(chǎn)力的提高的。二、外國文學(xué)教學(xué)的探索與創(chuàng)新1、多樣化的教學(xué)途徑。以打破傳統(tǒng)的教育模式為前提，可以運(yùn)用多樣化的教學(xué)途徑來進(jìn)行。學(xué)生著手研究當(dāng)代外國文學(xué)作品，使用較多的場(chǎng)所如圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，開拓多元化的教育視野，讓學(xué)生們自主發(fā)揮想象力和學(xué)術(shù)研究，增長學(xué)生的視野。2、自主研究教材。在研究教材的方向上，可以推動(dòng)學(xué)生們?nèi)ネ卣躬?dú)到的視角，加深對(duì)外國文學(xué)作品的了解，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究水平。學(xué)生與教師共同研究，共同探討，可以開發(fā)出優(yōu)質(zhì)、獨(dú)特的課程，從而打破教學(xué)的單一性，強(qiáng)調(diào)外國文學(xué)教育的權(quán)威性和實(shí)效性。3、多元化的課程范例。在探索和創(chuàng)新外國文學(xué)教學(xué)課程時(shí)，可以考慮運(yùn)用多元化的課程范例，通過先進(jìn)的思想和新穎的研究方法來激發(fā)學(xué)生們的思考和學(xué)習(xí)熱情。教師可以將當(dāng)代文學(xué)作品引入到外國文學(xué)教育課堂上，讓學(xué)生們?nèi)パ芯刻接?，從而開拓其學(xué)科視野，更好地了解和了解當(dāng)代外國文學(xué)作品的創(chuàng)新之處?？傊?，外國文學(xué)教學(xué)的探索與創(chuàng)新是當(dāng)前大學(xué)生教育改革的重要課題