高等書法教育實(shí)施問題與教師隊伍建設(shè),書法篆刻論文

高等書法教育實(shí)施問題與教師隊伍建設(shè),書法篆刻論文當(dāng)前，高等書法教育已經(jīng)具有專科、本科、碩士、博士、博士后的完好教育體系，書法專業(yè)也已進(jìn)入教育部二級學(xué)科目錄，學(xué)科地位有所提高。在有識之士的呼吁下，高等書法教育逐步得到相關(guān)部門的重視和社會的廣泛關(guān)注。近年來，高校書法教育獲得了不少喜人的成果，顯現(xiàn)出積極的社會作用。如，高校為各類書學(xué)研討會提交的論文堪為書學(xué)研究的重頭戲，并在各種書法、篆刻展覽中獲得了優(yōu)異的成績。十分重要的是，高校還不斷地為各類學(xué)校輸送書學(xué)人才，加強(qiáng)了書法教學(xué)的師資氣力，積極地推動著書法教育事業(yè)的發(fā)展。然而，在高等書法教育的發(fā)展經(jīng)過中也暴露出一些問題，假如不加以有效的解決，終將成為高等書法教育發(fā)展的桎梏。一、學(xué)科地位有待提高學(xué)位委員會第二十八次會議審議批準(zhǔn)的(學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄〔2018年〕〕中，將原從屬于文學(xué)門類的藝術(shù)學(xué)升格為門類學(xué)科，美術(shù)學(xué)因而升級為一級學(xué)科，書法學(xué)則成為美術(shù)學(xué)科下的一個特設(shè)專業(yè)。隨著藝術(shù)學(xué)學(xué)科地位的提高，書法專業(yè)的學(xué)科地位也隨之上升。然而，一些高校書法專業(yè)的教學(xué)、管理實(shí)際情況并沒有發(fā)生本質(zhì)的改變。多年以來，高校書法專業(yè)一直在美術(shù)學(xué)專業(yè)門類下招募生源，研究生招募生源則缺乏統(tǒng)一的規(guī)范，歸在古代文獻(xiàn)、美術(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、歷史學(xué)門類下的情況都有。另外，書法專業(yè)歸屬在美術(shù)學(xué)學(xué)科門類下，其本身就存在一定的不合理性，盡管書法的學(xué)科地位隨著美術(shù)學(xué)的地位水漲船高,卻沒有真正改變過去那種在夾縫之中求發(fā)展的尷尬處境。針對這種狀況，首先應(yīng)該進(jìn)一步提升書法的學(xué)科地位，使之獨(dú)特的學(xué)科價值能夠得到充分的具體表現(xiàn)出。獨(dú)特學(xué)科地位的賦予才能使書法專業(yè)具有明確的發(fā)展目的。有了明確的發(fā)展目的，辦學(xué)方向才能愈加明晰，最終構(gòu)成有利于學(xué)科發(fā)展的辦學(xué)思想。今天我們正在進(jìn)行著中華民族的偉大復(fù)興，民族的復(fù)興首先應(yīng)該是傳統(tǒng)文化的復(fù)興，作為傳統(tǒng)文化精華真髓的書法應(yīng)該得到國家政策的重點(diǎn)扶植。另外，書法學(xué)科地位的提高，不僅順應(yīng)了民族文化復(fù)興的外在要求，同時也與國家大力提倡的素質(zhì)教育相契合。假如仍然好像過去那樣讓書法專業(yè)長期附屬于其他學(xué)科，處于一種近乎邊緣化的地位，顯然與和國家的大政方針格格不入。從中國書法史來看，但凡書法繁榮興盛的時期，都有一些國家政策的保障，因而，國家應(yīng)該給予書法更多的政策傾斜。二、切實(shí)解決高等書法教育施行中的問題當(dāng)前，高校的書法教育存在兩個缺乏之處：第一，尚未構(gòu)建出科學(xué)高效的教學(xué)方式方法體系；第二，專業(yè)技能訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的發(fā)展不協(xié)調(diào)。針對這些問題，高校的書法教育首先應(yīng)該從教學(xué)管理入手，整頓教學(xué)方式方法。有條件的高校能夠組織編寫合適本校教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)資料，沒有條件的學(xué)校也要優(yōu)選教學(xué)資料，嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，同時還要加強(qiáng)書法老師對書法教育意義的認(rèn)識。這樣，教學(xué)管理才能有序地進(jìn)行，教學(xué)組織才能有條不紊地開展。另外，技法訓(xùn)練與文化修養(yǎng)的關(guān)系在高校書法教育中也應(yīng)該得到很好的處理。技法與理論并重才能保證書法教育的可持續(xù)發(fā)展。從教學(xué)時間上看，專業(yè)技能的訓(xùn)練與文化知識的學(xué)習(xí)似乎有矛盾，但它們是在相輔相成中發(fā)展的。專業(yè)知識的增長能夠加深對技法的認(rèn)識，技法的進(jìn)步又能夠加深對專業(yè)知識的理解。一些專業(yè)院校側(cè)重技能的訓(xùn)練、創(chuàng)作水平的提高，將教學(xué)重心放在動手能力的培養(yǎng)上，對理論研究、文化素養(yǎng)則重視不夠，這是在急功近利的驅(qū)動之下走入的誤區(qū)。因而，高等書法教育應(yīng)當(dāng)服從循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，合理布置技法訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的課時比例，同等對待技能與知識的考核，以制度保證對教學(xué)加以約束，這樣才能真正具體表現(xiàn)出書法教學(xué)的基本規(guī)律，素質(zhì)教育才能得到保障。三、完善高校書法老師隊伍的建設(shè)由于書法學(xué)科的特殊性，老師隊伍與教學(xué)都存在著顯著的問題，主要表現(xiàn)為：第一，老師素質(zhì)參差不齊。高校書法老師隊伍整體素質(zhì)不一，專業(yè)素養(yǎng)存在較大的差距。不少老師知識構(gòu)造單一，有的則專業(yè)水平不高、技法拙劣，不能給學(xué)生以很好的示范。第二，詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中也存在一些問題：一是無教案，不少書法專業(yè)老師上課沒有教案，課堂上教學(xué)思路混亂。二是教學(xué)中帶有明顯的傾向性，一些老師將自個的專業(yè)特長和藝術(shù)傾向性灌輸給學(xué)生，更有甚者在編寫教案時選用自個的作品讓學(xué)生臨習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典的筆法與精神意蘊(yùn)理解缺乏。第三，師資配備不平衡。當(dāng)前，高校書法專業(yè)師資的配備存在嚴(yán)重的差異，一些名氣不大或經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的高校，在書法專業(yè)師資上存在的問題愈加突出，以致書法教學(xué)無法得到保障。這些都是高校書法教育中的不利因素，必須有針對性地加以解決。首先，高校在引進(jìn)書法老師時，要有一個完好的評估程序，對所要引進(jìn)的對象進(jìn)行全面的考核，既要對其專業(yè)技能進(jìn)行專家評估，又要對其知識體系加以考察，這樣才能保證書法老師隊伍的整體素質(zhì)。其次，書法教學(xué)固然有其特殊性，但仍然能夠同其他學(xué)科一樣進(jìn)行教學(xué)管理，要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，要請教師有完好、詳盡的教學(xué)方案，并盡量減少因老師個體的不同所帶來的教學(xué)隨意性。另外，要解決高校師資配備不平衡的問題，就要求高校在人才儲備上有長遠(yuǎn)的目光，既能夠適時地引進(jìn)人才，又要注重本校人才的進(jìn)一步培養(yǎng)。這樣不僅能夠保證書法教學(xué)的師資氣力，又能保證書法教學(xué)的質(zhì)量。四、進(jìn)一步重視書法的文化意蘊(yùn)高校的很多學(xué)生對書法的認(rèn)識存在誤區(qū)：第一，非書法專業(yè)的學(xué)生大都并不了解書法，一些學(xué)生從來沒有拿過毛筆，甚至有些學(xué)生選擇書法選修課是由于不用勞神費(fèi)力地讀書寫文章、容易拿學(xué)分，這使得書法的文化意蘊(yùn)成為空談。第二，書法專業(yè)的學(xué)生入學(xué)時的文化基礎(chǔ)相對薄弱，在校學(xué)習(xí)期間又將時間多花在技法的訓(xùn)練上，理論知識相對匱乏，造成了技藝與學(xué)養(yǎng)不對等的發(fā)展?fàn)顩r。要解決這個問題，高校首先需要具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目光。急功近利是一些大學(xué)教育的通病，因而，高校要痛下決心進(jìn)行教學(xué)改革，把高等教育的目的放在樹人上，放在加強(qiáng)大學(xué)生的人文修養(yǎng)上。大學(xué)是產(chǎn)生新思想、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，肩負(fù)著改變社會的責(zé)任，只要這樣，大學(xué)才有存在的意義和價值，才能擔(dān)負(fù)起傳承、開拓、發(fā)展中國優(yōu)秀文化的歷史責(zé)任。另外，從詳細(xì)的層面上看，書法專業(yè)的學(xué)生，十分是那些有志于從事書法藝術(shù)的大學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)文化修養(yǎng)，由于文化修養(yǎng)的高低與藝術(shù)成就的大小有著割舍不斷的聯(lián)絡(luò)，淺薄的知識構(gòu)造很難為藝術(shù)水平的進(jìn)一步發(fā)展儲備足夠的能量，甚至?xí)?dǎo)致將來創(chuàng)作思維的干涸。五、加強(qiáng)書法素質(zhì)教育的普及深度書法教育在素質(zhì)教育中的作用是其他任何藝術(shù)形式無法取代的，它以提高大學(xué)生的書寫技能、審美情趣、文化檔次、人文素養(yǎng)為目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，一些專業(yè)院校多把目光集中在怎樣培養(yǎng)藝術(shù)家的問題上，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外，書法專業(yè)學(xué)生在準(zhǔn)備藝考的經(jīng)過中需要有一個長期的藝術(shù)臨摹、創(chuàng)作的積累經(jīng)過，個人投入的精神、家庭消耗的財力都相當(dāng)大，以致一些學(xué)生入學(xué)后急于出人頭地,以求一個好的前途。上述狀況對于書法的素質(zhì)教育而言可謂內(nèi)外交困,也使得素質(zhì)教育僅僅成為口號，需要刻不容緩地加以修正。首先，高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)書法教育人才的搖籃，不應(yīng)把目光放在怎樣培養(yǎng)藝術(shù)家的問題上，書法教育除了培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，更要兼顧知識、審美的培養(yǎng)，通過書法學(xué)習(xí)使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高，也只要這樣才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)將來社會需要的書法人才。另外，針對書法專業(yè)大學(xué)生、研究生的就業(yè)問題，應(yīng)該引起國家、以及教育主管部門的足夠重視，努力創(chuàng)造一種與素質(zhì)教育匹配的良性就業(yè)氣氛。結(jié)束語書法是我們國家獨(dú)有的一種高雅藝術(shù)，是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，是素質(zhì)教育一個很好的切入點(diǎn)。加強(qiáng)大學(xué)生的書法教育，不僅能夠繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，可以以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的人才。因而，在高等院校開展書法教育具有重要意義。教育主管部門對書法學(xué)科也要給予足夠的重視，積極推動書法教育體制