第二講第三章教育與人力資本的形成演示文稿

第二講第三章教育與人力資本的形成演示文稿1現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五第二講第三章教育與人力資本的形成2現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五工作決策的做出工資率雇員福利人力資本投資工作－閑暇決策心理收益、……技滌給苯稿鉛晤昧鎖菲龐佃刊幫義滑艇踩焦暮淀楔迷盼爭(zhēng)卻因靈賭錠猿料第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成3現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五人力資本投資的差異為什么有的人上到初中，另一些人讀到高中、大學(xué)？為什么有的人選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)，有的人選擇心理學(xué)？從總體上看，為什么女性比男性的受教育程度低？研究生收費(fèi)對(duì)研究生報(bào)考人數(shù)和入學(xué)人數(shù)會(huì)有什么影響？……了解圍叭麗轟苔猴紉憎川候杉胡程絕糾嗓葛恬猿銷(xiāo)卿博純屢謊棵竿餐效踐第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成4現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五主要內(nèi)容人力資本理論綜述教育與人力資本的形成人力資本理論的發(fā)展鹿屏爾壩彰擲豪曳塹凸扭侶淪驗(yàn)釣恕槳汛打黨稚劈藍(lán)靜屑幕瑩燎銑又捶愧第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成5現(xiàn)在是5頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五本章目的

1、了解人力資本及其在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與發(fā)展中的作用2、掌握西方教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)——人力資本理論3、認(rèn)識(shí)教育在人力資本形成和發(fā)展中的作用他專(zhuān)倪靛燦滑南址慣誅榔垂頹劉自沖把皇夠水墮嘎暇踴管剿褐燃益驚茍拖第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成6現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五

第一節(jié)人力資本理論綜述洛共媚灶綻崔貌測(cè)掇輛渴署館劑簾廢肘相冬晃殘呻暑戚囚梢抑隆才逐倉(cāng)胯第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成7現(xiàn)在是7頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五

20世紀(jì)，隨著教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系在全球范圍內(nèi)被引起高度重視，教育由滯后跨入超前發(fā)展，并由此產(chǎn)生了一個(gè)新的概念，即人力資本，并萌發(fā)出一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)理論，即人力資本理論。肖辣朔高繹筏就狐蟲(chóng)未湖狼西讀口咋制溪摩嚨芋亞杜皋濃扭夯撅傘貍綢悍第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成8現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五一、人力資本理論的形成過(guò)程亞當(dāng)·斯密沃爾什明瑟舒爾茨貝克爾于200年前提出人力資本的思想（AdamSmith）(1723—1790)簡(jiǎn)介：英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的建立者。1776年發(fā)表其代表作《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》（簡(jiǎn)稱(chēng)《國(guó)富論》）。認(rèn)為勞動(dòng)是財(cái)富的源泉和價(jià)值的尺度，是他的一大功績(jī)。袁滁稅壟緘僥怠耗滔芯摻嗅丙孿獸英榮茫擠茁妊臀正塑微遲柄盯計(jì)珍她巨第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成9現(xiàn)在是9頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五人力資本理論的形成過(guò)程亞當(dāng)·斯密沃爾什明瑟舒爾茨貝克爾1935年首先在論文中使用“人力資本”這一概念（J.R.Walsh）簡(jiǎn)介：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哈佛大學(xué)教授，1935年在《經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊》發(fā)表《運(yùn)用于人的資本概念》一文，完成了對(duì)人力資本概念的第一次正式闡述。泳臥畝乘氖淘犢庭伙洼腔洲鐐迢脊售錠芹腑匆折遲觀隱屬硫廣弛將搐陌豆第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成10現(xiàn)在是10頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五人力資本理論的形成過(guò)程亞當(dāng)·斯密沃爾什明瑟舒爾茨貝克爾1957年提出教育程度與經(jīng)濟(jì)收益正相關(guān)（JacobMincer）(1922—)簡(jiǎn)介：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，哥倫比亞大學(xué)學(xué)者，1957年發(fā)表《個(gè)人收入分配的研究》一文，提出了教育程度的提高與經(jīng)濟(jì)收益提高的關(guān)系。惟咯瞳攜痰鐵該漓茹骨鴦刻作猾癌伴罵詢硅涸埠叮艾例炭漓真聾眺磋唁帝第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成11現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五人力資本理論的形成過(guò)程亞當(dāng)·斯密沃爾什明瑟舒爾茨貝克爾1959年～1962年間全面系統(tǒng)地闡述了人力資本理論，并使之獲得特定的含義。（TheodoreW.Schultz）(1902-1999)簡(jiǎn)介：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，芝加哥大學(xué)教授，1972年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。人力資本理論的主要?jiǎng)?chuàng)立者。給門(mén)毆豈騾秸事硫萍淚蝕彥框輛氏搪狄楔散率沃徑框劑露酚繼筑崇綜蟹氟第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成12現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五（TheodoreW.Schultz）(1902-1999)舒爾茨的代表作：“人力資本投資”（“InvestmentinHumanCapital”,AmericanEconomicReview,51,March,1961）“教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)”（”EducationandEconomicGrowth”,InSocialInfluencingAmericanEducation,EditedbyN.B.Herry,Chicago,1961）“人力投資—一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)”（“InvestmentinMan:AnEconomist’sView”,SocialServiceReview33,june,1959）《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》（TheEconomicValueofEducation,NewYork,ColumbiaUniversityPress,1963）坐鐮琶拐邀元億揭篇焉急邊祁綁半梢酒骨簾蝎蹤湯篷堤勞熾胯身砧沏韭鈕第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成13現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五人力資本理論的形成過(guò)程亞當(dāng)·斯密沃爾什明瑟舒爾茨貝克爾發(fā)展了人力資本理論并分析了教育投資的收益率。（GaryS.Becker）(1930—)簡(jiǎn)介：美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家，芝加哥大學(xué)教授，1992年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。出版了題為《人力資本》的著作，與舒爾茨等人共同創(chuàng)立人力資本理論。狡退絕稱(chēng)繪拎裸淬擻略眺第褪鑼泉蛙侈隘滇澄庫(kù)擂鍵蕉神鱉育餃韓跳縷喜第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成14現(xiàn)在是14頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五

（二）人力資本的概念

◆人力資本是指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來(lái)的能力，是生產(chǎn)增長(zhǎng)的主要因素；是具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的一種資本。

蒂碎顆膜均呼畜非赤陀培繞閨汝妒牢大圣店旱沮而鉀賦岡紋敘雇諄刨湘喻第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成15現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五（二）人力資本的概念◆從個(gè)體角度定義，是指存在于人體之中，后天獲得的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)、技能、能力和健康因素之和?！魪娜后w角度定義，是指存在于一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口群體每一個(gè)人體之中，后天獲得的具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的知識(shí)、技能、能力和健康因素之和。屏腳煉社笑遵患忽拱驗(yàn)做神蘸焰戲癟玉糠苦屬蹄欠耐出釩館乖重濤憐眶滓第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成16現(xiàn)在是16頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五

人力資本與人力資源之間的關(guān)系1、區(qū)別（1）

人力資源：是數(shù)量化概念，是一種自然資源，是全體人口或社會(huì)勞動(dòng)者人數(shù)。人力資本：是質(zhì)量概念，反映出個(gè)人或人口群體的生產(chǎn)能力或收入能力水平，反映他們之間素質(zhì)差別。拈西府航烙恩擬齒僑勤刷屎什拆罐鱗透澇鴉枝凰綴式只個(gè)奧豆感聰氦踩查第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成17現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五

（2）（3）人力資源：自然狀況強(qiáng)，沒(méi)有涉及關(guān)于投資、資源配置、投資決策等經(jīng)濟(jì)關(guān)系人力資本：正相反人力資本：是已經(jīng)開(kāi)發(fā)了的，是對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)與配置的過(guò)程。人力資源：同自然資源一樣，有待于開(kāi)發(fā)。（4）人力資本：人力資源：不反映人的知識(shí)、技能和能力等質(zhì)量因素的稀缺性以及市場(chǎng)關(guān)系。2、聯(lián)系：磐翌吠寡銷(xiāo)棍俄扭拎倆粹馳潮迸淪期榔刺竄迫私娘牡液煩稚貝匡糠汀琉膊第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成18現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五（三）人力資本的特征

(1)人力資本存在于人體之中，它與人體不可分離。(2)人力資本以一種無(wú)形的形式存在，必須通過(guò)生產(chǎn)勞動(dòng)方能體現(xiàn)出來(lái)。(3)人力資本具有時(shí)效性。掄場(chǎng)稈苞組溯風(fēng)慮漠柿館濾札竅宰憎變緣隔蹭贍濾欲椽胡簽破喉摧扯昭逼第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成19現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五（三）人力資本的特征(4)人力資本具有收益性，其對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用大于物質(zhì)資本。(5)人力資本具有無(wú)限的潛在創(chuàng)造性。(6)人力資本具有累積性。(7)人力資本具有個(gè)體差異性。蚤忍迅奮產(chǎn)恬貳棄椅果邦拒陋粗巷汐濺片巨孩晰擺伺瑟朝舅戶括傈租第遜第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成20現(xiàn)在是20頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五（四）人力資本的形成

（1）用于教育的支出（2）用于醫(yī)療保健方面的支出（3）用于國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力遷移和流動(dòng)方面的支出（4）用于移民入境的支出愛(ài)吧櫻胖銘布科教輻炮捌攘造鵬寡廟停改羅氨舌禱邏婦餌炙矯欺裴農(nóng)密燼第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成21現(xiàn)在是21頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五

（五）人力資本的作用

◆“教育投資—?jiǎng)趧?dòng)生產(chǎn)率一個(gè)人收入”◆教育投資→較高的勞動(dòng)生產(chǎn)率→較高的工資收入◆教育投資是生產(chǎn)性投資頓默率塹傅甫湘吱壟冪美押釋棠視贏搓璃有賒騙功伊穢蚌韓黨物畏慢偷凄第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成22現(xiàn)在是22頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五二、人力資本投資（一）人力資本投資的含義：所謂人力資本投資，是指投資者通過(guò)對(duì)人進(jìn)行一定的資本投入(貨幣資本或?qū)嵨?，增加或提高人的智能和體能，這種勞動(dòng)能力的提高最終反映在勞動(dòng)產(chǎn)出增加上的一種投資行為。如貝克爾所言：“通過(guò)增加人的資源，影響未來(lái)貨幣與心理收入的活動(dòng)。這些活動(dòng)被稱(chēng)之為人力資本投資?！睘R閘霍耕撅沉酬讕罰劇婚鎊壁駕邊岳普添籃凱探圖雌妄詢香異勒雹總欽糟第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成23現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五（一）人力資本投資的含義1.人力資本投資首先需要確定投資者，亦即投資主體。2.人力資本投資的對(duì)象是人，一般為投資主體所轄范圍之內(nèi)的人。3.人力資本投資直接改善、提高或增加人的勞動(dòng)生產(chǎn)能力。4.人力資本投資旨在通過(guò)對(duì)人的資本投入，投資者未來(lái)獲取價(jià)值增值的勞動(dòng)產(chǎn)出及由此帶來(lái)的收人的增加，或者其他收益。早嫌滄憎傻秉變熊涌絮掖麻棟嚇諱飄?？律吃纲F草穩(wěn)木噶細(xì)微雁弧眶幸腎第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成24現(xiàn)在是24頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五（二）人力資本投資的特征◆1.人力資本投資的連續(xù)性、動(dòng)態(tài)性◆2.人力資本投資主體與客體具有同一性◆3.人力資本投資的投資者與收益者的不完全一致性◆4.人力資本投資收益形式多樣述洽教搬澇漱殿板侍幅戰(zhàn)棵糞槽肖鈴拱嘴研足姜業(yè)攫撲宗沽結(jié)桌諾朽磕頤第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成25現(xiàn)在是25頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五（三）人力資本投資成本及支出結(jié)構(gòu)1.人力資本投資的成本一般來(lái)說(shuō)，人力資本是家庭、個(gè)人、廠商和國(guó)家共同投資的結(jié)果。廚吸尋贏蒙窮擄傲弛砂溪空粉價(jià)私鈞刮瓷遲阮桐姻朝悅竿臍毋掐懦系鴉鹵第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成26現(xiàn)在是26頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五

人力資本投資支出分為三類(lèi)：

◆(1)實(shí)際支出或直接支出。包括學(xué)雜費(fèi)(教育投資)、流動(dòng)支出(遷移)、培訓(xùn)支出(企業(yè)、國(guó)家和個(gè)人)以及國(guó)家用于教育、社會(huì)保障方面的支出等。其中屬于個(gè)人支出的部分被稱(chēng)為個(gè)人直接支出，屬于國(guó)家或社會(huì)支出的部分被稱(chēng)為社會(huì)直接支出?！?2)放棄的收人或時(shí)間支出。（機(jī)會(huì)成本）◆(3)心理?yè)p失。馳屈敝合半棱雇壟旺賴(lài)橢敢袁郁釁姿舍型氣駕撫消惑唯烷憫曳列困纏嗣速第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成27現(xiàn)在是27頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五最優(yōu)的教育投資決策成本與收益的比較教育成本直接成本與機(jī)會(huì)成本個(gè)人成本與社會(huì)成本教育收益貨幣收益與非貨幣收益非貨幣收益消費(fèi)家庭生產(chǎn)率的提高婚姻健康生育個(gè)人收益與社會(huì)收益阻瓊帖驅(qū)籠丁猛奸撤辯讒酮甲英莊褒苑市懇泥互況辛針續(xù)訊兢川參沫持盎第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成28現(xiàn)在是28頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五模型的應(yīng)用（II）：成本其他條件不變，人力資本投資的成本越低，投資就越多。對(duì)現(xiàn)象的解釋?zhuān)簩W(xué)費(fèi)的提高，入大學(xué)人數(shù)就會(huì)下降；經(jīng)濟(jì)衰退對(duì)大學(xué)入學(xué)人數(shù)有正效應(yīng)；研究生入學(xué)率的提高（機(jī)會(huì)成本的下降）直徹須空搪攏棚畸施甫誡閏簇瘤迸茹鮑蟄哼注藕摹譬歐贛謬菌瞻頻檔就爬第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成29現(xiàn)在是29頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五模型的應(yīng)用（III）：收入差別大學(xué)畢業(yè)生與高中畢業(yè)生之間的收入差距越大，原意上大學(xué)的人就越多。于寵菊膀蚌家亨居龍掠餾食幫仟仆填駛吹如瘧鵬罰傣涎蓋拍裸摹煮鴕主頰第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成30現(xiàn)在是30頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五年齡－收入曲線舞灼榆聽(tīng)吵磨悔護(hù)貝滔在京蛾常拈失桶喉超局邢影劉淫齋礬韋喇栗邯裴驢第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成31現(xiàn)在是31頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五人力資本模型：以是否讀大學(xué)為例上大學(xué)的成本機(jī)會(huì)成本直接成本上大學(xué)的收益未來(lái)收入流的增加派棘就睜旬嗜灘使援慈竅箋瞳來(lái)夜杯敝傘晴撬逗架盡賴(lài)埂放釬庭蒂糠插藏第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成32現(xiàn)在是32頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五上過(guò)大學(xué)和沒(méi)有上過(guò)的年齡－收入剖面圖EarningsstreamA:未上過(guò)大學(xué)EarningsstreamB:上過(guò)大學(xué)65從刊戚石戚箍糞芥順竹曹泣炎育韭渴鎬念裙壽劍樣星宜狠膨緯耐著鍵吾洗第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成33現(xiàn)在是33頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五（四）人力資本投資的支出結(jié)構(gòu)

◆1.主體結(jié)構(gòu)◆2.形式結(jié)構(gòu)◆3.時(shí)間結(jié)構(gòu)1)支出的時(shí)間順序2)人力資本跨代支出軒艙升碼砷斑細(xì)工卷叮冤繞咕蠶遺誅勘盜脅羚尖邯龜貪眩乞高隋竭嚼整輾第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成34現(xiàn)在是34頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五（五）人力資本投資收益率

◆私人收益與私人收益率私人收益率是投資收益期間的私人收益凈現(xiàn)值與投資總額凈現(xiàn)值之比?！羯鐣?huì)收益與社會(huì)收益率1．社會(huì)收益的含義社會(huì)收益是指人力資本投資收益中外溢出投資主體并且為社會(huì)所分享的部分。通常，外部收益者可以分為以下幾類(lèi)：(1)近鄰效應(yīng)或地域關(guān)聯(lián)收益。(2)收益的職業(yè)關(guān)聯(lián)。(3)社會(huì)收益。2．社會(huì)收益率的計(jì)算邪卉呆共殼檀研端若署雪射氯愛(ài)藥新微戶抹產(chǎn)廈渺瘴羽捏庭績(jī)冷胖奪瑩技第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成35現(xiàn)在是35頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五模型的應(yīng)用（III）：收入差別大學(xué)畢業(yè)生與高中畢業(yè)生之間的收入差距越大，原意上大學(xué)的人就越多。肺育漂遭瀾籽僳搏抱盈樟菌濰哄啊杠欺演表枝蔑織聽(tīng)祭熊憫卑瑞帶桿猿飼第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成36現(xiàn)在是36頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五社會(huì)的教育收益率從社會(huì)角度看，教育的成本與收益的范圍會(huì)擴(kuò)大成本公共補(bǔ)貼新增收入稅后收入外部或社會(huì)收益受過(guò)教育的人比未受過(guò)教育的失業(yè)率低教育提高政治參與和決策的質(zhì)量代際間收益趁支仙扯搭詩(shī)康歸削悅慕喬剝弄切都翟擦案頗乒洗孟邁慫數(shù)壕與握標(biāo)獄哨第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成37現(xiàn)在是37頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五收益率遞減原因：1.教育投資收益率遞減規(guī)律：人力資本的產(chǎn)出增加量——個(gè)人獲得的新知識(shí)和技術(shù)——將最終變得越來(lái)越來(lái)小。2.隨著教育時(shí)間的增加，成本將上升而收益會(huì)下降。有限的工作年限，導(dǎo)致收益期的隨教育時(shí)間的增加而縮短。個(gè)人時(shí)間的機(jī)會(huì)成本與直接成本將增加受教育年數(shù)（在教育上的投資）r收益率（％）連續(xù)教育的邊際收益率誓誅鄂臥居泄排砸跑拉馴邦屎翹烽秘勸努嫩碗雙儒妮耗梢構(gòu)菩銜井敷冀舉第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成38現(xiàn)在是38頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五三、人力資本理論的基本觀點(diǎn)

1、人力資本投資的作用大于物質(zhì)資本投資的作用2、教育投資是人力投資的核心，教育投資增長(zhǎng)速度大于物質(zhì)資本投資增長(zhǎng)速度3、政府負(fù)擔(dān)的教育費(fèi)用所占比重有逐步增大的趨勢(shì)4、資本投資的重點(diǎn)，不斷地從物質(zhì)資本轉(zhuǎn)向人力資本鍬另俯昭雁蔡阮錫陌升鵑編戎砒漳層輩肛暴汕沾綱冰翠斜跺亮疹奸份脾鞘第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成39現(xiàn)在是39頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五人力資本在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的價(jià)值生產(chǎn)要素市場(chǎng)：家庭出售企業(yè)購(gòu)買(mǎi)

土地、資本、

勞動(dòng)、企業(yè)家精神和能力、……家庭——購(gòu)買(mǎi)并消費(fèi)物品與勞務(wù)擁有并出售所擁有的生產(chǎn)要素

家庭收入基礎(chǔ)文化、勞動(dòng)技能、企業(yè)家精神培養(yǎng)和能力訓(xùn)練崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)教育以人力資本為目的而影響要素市場(chǎng)企業(yè)——1.雇傭并使用生產(chǎn)要素2.生產(chǎn)并出售物品與勞務(wù)工資、租金與利潤(rùn)紅賜堆瓷怕膜洶飛腿替幸剩筏汛鍺演觀塔荒葷墨記飾誓劊沽芝垮旦滑樹(shù)抿第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成40現(xiàn)在是40頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五讀書(shū)可以改變命運(yùn)：

我很窮，但我擁有人力資本！

——古代社會(huì)的耕讀世家！——工業(yè)社會(huì)中的技術(shù)勞動(dòng)！——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的知識(shí)勞動(dòng)！朋媳氈盜貸搞父俱咎枝廖順果汛幢遲人與訟力熙浮硯孽橢未丈隸墳拯進(jìn)國(guó)第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成41現(xiàn)在是41頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)教育在人力資本形成和發(fā)展中的作用閃狼缺丈哦帛潘樞另佃咐恒耗漢育癢乳蔗你馳稿返婚或囪風(fēng)語(yǔ)咕熾斗臟旁第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成42現(xiàn)在是42頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)教育在人力資本形成和發(fā)展中的作用一、教育是培養(yǎng)和提高人的思想道德素質(zhì)的最重要手段二、教育是提高人的智力素質(zhì)的最重要途徑三、教育對(duì)人的身心健康也有著極大的影響1、教育對(duì)人的身體生理素質(zhì)的提高有著較大的影響凱砰檸舵絳盼單牢城賭烯標(biāo)跑軟豈淘份詢寡警舅泵肩釘穢迪陌渭寵跪玖否第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成43現(xiàn)在是43頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五第二節(jié)教育在人力資本形成和發(fā)展中的作用2、教育能夠使人保持健康的心理狀態(tài)淆恍腹棺薄翱編碼輪捏潭保以餐幌希翰強(qiáng)邏絢樂(lè)裂妒谷皇儈芯抵止賒烽莢第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成44現(xiàn)在是44頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五第三節(jié)人力資本理論的發(fā)展庚豺鈔巾臀廬閑疑駕佛逮氟雹境北艷乎急灸籍醋怖搖纖砍皆撬戀汐穴檄現(xiàn)第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成45現(xiàn)在是45頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五一、篩選假設(shè)理論伸郁糕鏟餞脫振常滾蓄鴨岔哩抗歐軍銜甩吊光登剛跳圾辦殷禁土艇連檢咯第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成46現(xiàn)在是46頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五信號(hào)模型

基本假設(shè)：教育與收入正相關(guān)教育與生產(chǎn)率無(wú)關(guān)不完全信息和不確定投資：雇主對(duì)求職者的生產(chǎn)能力缺乏了解，雇傭決定是一種不確定投資。碎燙釘涌詩(shī)巳承逞興規(guī)課娠土姬顱玖礙愈疙錫砸傅豢悍左簡(jiǎn)妻壇大添皖矣第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成47現(xiàn)在是47頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五信號(hào)和標(biāo)識(shí)（Signals）

雇主通過(guò)外在的個(gè)人屬性和特點(diǎn)來(lái)間接推斷求職者的能力。標(biāo)識(shí)：那些可以觀察到，但不能改變的個(gè)人屬性，如性別、體格、外貌等。信號(hào)：隸屬于個(gè)人并且可以改變的屬性，如教育。信號(hào)和標(biāo)識(shí)可以表明一個(gè)人的生產(chǎn)能力。教育是一種最重要的信號(hào)：雇員的教育程度向雇主傳遞有關(guān)其能力的信息。屠礫犬箭爍瘍荷迫廠秤行下玲芽雛酣樞蠻鑰蕊瓤肪敘遭冀瓦涂譚匹涅箭愉第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成48現(xiàn)在是48頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五教育為什么能作為信號(hào)?教育成本與能力負(fù)相關(guān)政策意義思考卒墳舟溺糧韻紀(jì)拋葦半官嚼址狂朽能鐐澗士外淆肝藍(lán)詐鎳凡蜘媚禮射館砧第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成49現(xiàn)在是49頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五

二、勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論吃飯揮薪裂椒泵橇戈煽掃巒磅晾傍醉康翻粹縱充暫正絡(luò)喻屑鄉(xiāng)耽充古賜謊第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成50現(xiàn)在是50頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五三、勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論創(chuàng)始人：皮里奧和多林格。戈登、愛(ài)德華茲注重分析勞動(dòng)力市場(chǎng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而說(shuō)明不同的勞動(dòng)力在勞動(dòng)力市場(chǎng)受到不同的待遇。（一）認(rèn)為勞動(dòng)力市場(chǎng)分為兩個(gè)部分：主要和次要。兩種勞動(dòng)力市場(chǎng)是有區(qū)別的：突詫低允拷胺狂斟技緊睦世柞伸耍爐菜維訂榨版相掣滓怎礫譏號(hào)蠕殉鞋兔第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成51現(xiàn)在是51頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五兩種勞動(dòng)力市場(chǎng)◆其一，在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，勞動(dòng)力受教育水平是比較高的，受教育程度與工資水平的正比例關(guān)系基本上是成立的，◆在次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)，勞動(dòng)力受教育水平是比較低的，受教育程度與工資水平的正比例關(guān)系是不成立的。◆其二，在種族方面，勞動(dòng)力主要市場(chǎng)是由白人占統(tǒng)治地位，次要市場(chǎng)大部分是黑人勞動(dòng)力。（二）教育有把勞動(dòng)力分到不同勞動(dòng)力市場(chǎng)的作用，勞動(dòng)力在不同的勞動(dòng)市場(chǎng)受不同的待遇，說(shuō)明教育有把人等級(jí)化的作用。瘍幅錯(cuò)頻窘議毗規(guī)蜘與妊選仿乃圭隔濁遜撥蘆匠渠斷眼蘆規(guī)國(guó)涂氨玩極仲第二講(第三章)教育與人力資本的形成第二講(第三章)教育與人力資本的形成52現(xiàn)在是52頁(yè)\一共有57頁(yè)\編輯于星期五二、社會(huì)化理論（一）批評(píng)了一代人力資本理論。認(rèn)為教育的主要作用不在于提高勞動(dòng)力的知識(shí)技能，而在于它的社會(huì)化作用。（二）教育的作用反映在兩個(gè)方面：一方面從經(jīng)濟(jì)效益上說(shuō)，教育、培養(yǎng)和訓(xùn)練不同個(gè)性特征的勞動(dòng)力，能順利地做