三年級下冊語文方帽子店知識點 部編版語文三年級下冊

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三年級下冊語文方帽子店知識點部編版語文三年級下冊?26.方帽子店教學導航，我來為大家科普一下關于三年級下冊語文方帽子店知識點部編版語文三年級下冊?以下內(nèi)容希望對你有幫助!三年級下冊語文方帽子店知識點部編版語文三年級下冊

26.方帽子店教學導航[教學目標]1.學會8個生字。2.了解課文主要寫了什么。3.默讀課文，說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，在用自己的話復述這個部分。[教學重難點]默讀課文，說說故事中的哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，在用自己的話復述這個部分。[教學課時]2課時[教學準備]多媒體課件教學過程第一課時一、導入課題，激發(fā)興趣。1.談話激趣：同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的小故事。聽后要告訴老師你明白了什么？2.講述故事：從前有一個鄭國人，想去買一雙新鞋子，于是事先量了自己的腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。鄭國人到了集市，卻忘了帶上尺碼。鄭國人挑好了鞋子，才發(fā)現(xiàn):“我忘了帶尺碼?！本头祷丶抑心贸叽a。等到他返回集市的時候，集市已經(jīng)散了，最終沒有買到鞋子。有人問:“你為什么不用自己的腳去試試鞋子?”他回答說:“我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。”一、復習導入。1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。（方帽子被圓帽子取代。）2.指名分自然段開火車朗讀課文。3.教師評議，導入學習。二、熟讀課文，深入探究。1.用自己喜歡的方式朗讀課文，看看圍繞方帽子店寫了哪些事？小組交流，教師巡視，個別指導。2.代表發(fā)言，教師評議并引導交流。預設一：方帽子店的人和大人們是怎樣看待方帽子的？（1）課件出示：問他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊樱麄兛偸沁@樣回答：“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。”（從詞語“從來”可以看出，他們認為以前的東西就是最好的，“從來”就有的東西不能改。）指導朗讀：讀出方帽子店主人的固執(zhí)。（2）課件出示：我們常?？梢钥匆姶髦矫弊拥娜嗽趩崧飞献咧Ｋ麄儓A圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的。”（從詞語“一直以來”可以看出，大人們認為“一直以來”的事情是不能改變的。）指導朗讀：讀出大人們的固執(zhí)。（3）課件出示：街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現(xiàn)了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要帶圓帽子！”（從加點的詞句可以看出，方帽子店老板認為人們戴圓帽子是讓人吃驚的事情，孩子戴圓帽子是不懂事，方帽子才是好帽子。）指導朗讀：讀出方帽子店里主人的驚訝、氣憤。預設二：孩子們是怎樣看待方帽子的？他們又是怎樣做的？（1）課件出示：小孩子們覺得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么要戴方帽子呢？圓的不行嗎？（從孩子們的疑問中可以看出，他們善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，大膽質疑，敢于提出解決問題的新的方法。）指導朗讀：讀出孩子們的疑問。（2）課件出示：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉型的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。（從這段話可以看出孩子們的奇思妙想更符合實際。）指導朗讀：讀出對孩子們的贊嘆。（3）課件出示：“假如我們用布做成真的帽子……”一個小孩子說。“那戴在頭上就更舒服了。”另一個小孩子接著說。他們設法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。（從這段話中可以看出孩子們敢想、敢說、敢做，在實踐中發(fā)現(xiàn)圓帽字確實比方帽子舒服。）指導朗讀：讀出對孩子們的贊嘆。（4）課件出示：“我要！我要！”兒子嚷嚷著。兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。（從這段話中可以看出孩子們對圓形帽子的喜愛。）指導朗讀：讀出對孩子們的堅定。（5）課件出示：孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉型的、圓筒形的……夏天戴寬邊的香蕉型的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗型的布帽。（孩子們長大后，他們小時候的奇思妙想得以實現(xiàn)，在慢慢的改變著人們的生活方式。）指導朗讀：讀出對孩子們的認可。預設三：對面新帽子店開業(yè)后方帽子店里的人是怎樣做的？課件出示：后來，方帽子店的對面，又開了一家帽子店，櫥窗里放著各式各樣的帽子，卻沒有一定是方的。方帽子店里擺放著方方正正的帽子，卻沒有一頂是圓的，玻璃櫥窗里還貼了一張廣告：“專賣從不改變的方的好帽子?！睂γ娴男旅弊拥昀镆操N了一張廣告：“專賣各式各樣的舒服的好帽子?！保ㄐ旅弊拥甑拈_業(yè)并沒有改變方帽子店主人的看法和做法，他們依舊買自己的方帽子。）指導朗讀：讀出方帽子店老板的固執(zhí)。預設四：人們接受了哪家帽子店的帽子？課件出示：顧客們在方帽子店門前站了一會兒，又到新帽子店門前站了一會兒，不知道買哪一種好。他們在兩家的櫥窗前看了好久，最后還是進了新帽子店。（人們在對比后走進了新帽子店。）指導朗讀：讀出對人們的疑惑。預設五：結果怎樣？課件出示：路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉型的帽子，冬天帶著圓筒形的呢絨帽……方帽子店的主人氣得幾乎昏過去！日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。（人們的改變氣得方帽子店的主人幾乎昏過去，但這并沒有阻擋住世界的改變，方帽子變成了古董。＜古董：古董是為人所珍視的古代器物，是先人留給我們的文化遺產(chǎn)、珍奇物品。在這上面沉積著無數(shù)的歷史、文化、社會信息，而這些信息是任何一件其他的器物所無法取代的。因為古董可以作為一種玩物，所以后來我們也稱之為“古玩”。＞）3.指名學生分自然段開火車讀課文。1.根據(jù)意思寫出詞語。（1）人群如山似海。形容人聚集得非常多。（）（2）形容又多又密。（）（3）形容對發(fā)生的事感到十分意外。（）（4）指多種不同的式樣、種類或方式。（）2.照樣子寫句子。（1）兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。（）（）（）（）（2）這種帽子戴在頭上又舒服又漂亮。（）（）（）（）三、拓展延伸，練習復述。1.拓展交流。（1）你想對方帽子店里的人說點什么？（隨著人們的創(chuàng)新，社會在不斷進步，要學會按照社會發(fā)展的規(guī)律做事，只有這樣才能做好一切事情。）（2）你想對文中的孩子們說點什么？（你們善于思考，勇于發(fā)現(xiàn)，大膽質疑，敢于通過奇思妙想提出解決問題的新的方法；并且敢想、敢說、敢做，在實踐中慢慢的改變著人們的生活方式，推動了社會的發(fā)展。）2.練習復述。（1）默讀課文，說說故事中哪部分內(nèi)容是你最意想不到的，在用自己的話復述這個部分。（2）舉手自薦復述課文，師生評議。四、作業(yè)。瀏覽網(wǎng)頁，搜集施雁冰的其他文章，課外閱讀。課堂小結[教學板書]方帽子店[教學反思]《方帽子店》教學反思《方帽子店》是部編人教版三年級下冊的一篇課文。在教學中我主要引導學生通過朗讀把握課文內(nèi)容，并有所感悟。讀課文教學中的“略”絕對不是學生學習結果的“略”——粗略與膚淺，而應該是教師教學上的“略”——簡約而恰當。與精讀課文的教學相比，略讀課文教學中的全班集體交流，就學生方面來說，是個人匯報的更加系統(tǒng)、互動補充的更加生動。而教師只在節(jié)骨眼給予點撥，把膚淺導向深刻，把籠統(tǒng)導向具體，把內(nèi)容導向方法，把理解導向運用。課堂教學中的疑和問。沒有“為什么”就沒有今天科技如此突飛猛進的發(fā)展。疑問是一切學習的基本支撐點。課堂中的疑問恰是學生求知欲強烈的體現(xiàn)，也是教師教學的“扶”。這一步實現(xiàn)的基本條件，是提升學生自身能力的最佳方法，以提問的形式理解文章，不僅能使學生口述能力得以提高，而且還有助于學生對文章主旨的把握，使學生在以后的學習中自己能盡快地掌握文章的