吉林省長(zhǎng)春高三（上）期中語(yǔ)文試卷

高三（上）期中語(yǔ)文試卷

題號(hào)一二三四五..X.總分

得分

一、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）

1.下列格局中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是（）

①《本草圖經(jīng)》中的年代較早的一些版畫。因?yàn)槌鲇诟鞯禺嫀熤?，風(fēng)格卻惹石逅，

精粗詳略也有差異，但總體水平較高。

②國(guó)際金融危機(jī)給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了極大沖擊，曾經(jīng)富庶的大西洋某島國(guó)如今經(jīng)濟(jì)狀

況已如履停訓(xùn)，瀕臨“國(guó)家破產(chǎn)”的邊緣。”

③河西走廊曾是佛教?hào)|傳的要道。這里還圖存著大錄的石窟群，大小石窟俗拾皆呈，

東西方文化在這里尊耳激落，積淀下蔚為杜觀的歷史文明。

④報(bào)道上指張愛(ài)玲身無(wú)饞物，居所非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有家具、沒(méi)有床，始睡括動(dòng)鎮(zhèn)首上

面，發(fā)現(xiàn)她的警察說(shuō)：“不記得她房子有什么家具，只如道到處有報(bào)多紙張文件。

⑤我們五個(gè)人要離開北大荒了，去各自最適宜的地方，快樂(lè)地生活，忘記對(duì)方，也

忘記那段相涉以沐的生活

⑥有關(guān)專家指出筆者認(rèn)為導(dǎo)致此輪房?jī)r(jià)大幅度上漲的主要原因是貨幣擴(kuò)張速度太

快，控制房?jī)r(jià)必須從收縮貨幣入手，否則，其他措施只能是揚(yáng)湯化涉。

A.①②③④B.②③④C.③④⑤D.④⑤⑥

2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A.兩孩政策在全國(guó)放開后，“能不能生二孩”“該不該生孩”“生二孩后怎么辦”

之類的話題一直被民眾熱烈討論

B.封閉住宅小區(qū)是農(nóng)耕時(shí)代的產(chǎn)物，我們現(xiàn)在已經(jīng)處于工業(yè)化、信息化和新型城

鎮(zhèn)化，推進(jìn)現(xiàn)代化城市建設(shè)需委我們有全新的理念

C.東部電商發(fā)達(dá)地區(qū)的物流規(guī)模增速開始放緩，京津冀一體化、首都物流功能向

外疏解等國(guó)家戰(zhàn)略方針影響，北京市快遞物流規(guī)模增速已降至27%

D.我們的很多地方和部門，特別是部門的負(fù)貴同志，是否把消防安全放在應(yīng)有的

重要位置，決定著他們?cè)诎踩ぷ髦械膽B(tài)度和做法

3.下列交際用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是（）

A.我和先生久不通信至以為念，先生學(xué)術(shù)精湛，文才出眾，如有抽筆，務(wù)望陸續(xù)

惠寄.

B.承蒙您老親自奉書指導(dǎo)，我讀后受益匪淺，然因瑣事繁雜，未能及時(shí)回信，望

見(jiàn)諒.

C.張?jiān)略诩o(jì)念學(xué)校一百周年活動(dòng)中，采訪著名作家楊絳時(shí)間：“老奶奶，請(qǐng)問(wèn)悠

芳齡？

D.80周歲高齡的前局長(zhǎng)說(shuō)：“好吧，既然諸位如此客氣，那么這件事就由老朽做

主了！”

二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）

4.名句補(bǔ)寫

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾《赤壁賦》，,。

表現(xiàn)了作者坦然面對(duì)人生、不羨外物的達(dá)官胸懷。

（2）《三峽》開篇寫到三峽兩岸連綿的山峰遮蔽了天空，又通過(guò),。

側(cè)面突出了山峰之高。

三、語(yǔ)言表達(dá)（本大題共2小題，共11.0分）

5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。

類比是中國(guó)人的基本思維模式之一。以樹木作類比，一個(gè)事物之中，主要且重要

的部分稱為本，不重要的、附屬的稱為末。但是①，則須由作此類比的人來(lái)

作價(jià)值判斷才可確定。一旦本末確定，也就形成了本末的兩重關(guān)系。從重要性來(lái)說(shuō)，

②;從相關(guān)性來(lái)說(shuō)，兩者是連帶、因果關(guān)系。如果掌握了本，末也就自然得

以掌握，這就是俗話說(shuō)的“擒賊先擒王”；反之，③,這就是俗話說(shuō)的“揀

了芝麻丟了西瓜”。這個(gè)思維架構(gòu)，顯示了中國(guó)人重根源、重本質(zhì)、生基礎(chǔ)的態(tài)度。

6.如圖展現(xiàn)了人們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的記憶規(guī)律，請(qǐng)把圖片展現(xiàn)的內(nèi)容寫成一段話，要求

內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共35.0分）

7.論述類文本園讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

在中國(guó)古代風(fēng)起云涌的政治變革浪潮中，土地問(wèn)題總是扮演著非常重要的角色,

并在一定程度上決定了中國(guó)古代政治變遷的歷史進(jìn)程。

縱觀中國(guó)古代政治史，為君者要鞏固自己的地住，就必須把土地和附著在土地上

的人民牢牢控制在手中，這就需要通過(guò)一系列制度的推行來(lái)實(shí)現(xiàn)。西周建立后報(bào)行

分封制與井田制，使得王權(quán)和土地開始真正結(jié)合在一起。

與此相適應(yīng)，中國(guó)古代的政治變革往往伴隨著以土地為核心的經(jīng)濟(jì)變革。商末周

初的政治變革在歷史上影響甚巨，其以“授民授疆土”為核心的封建體制便是最重

委的代表。周初重器大盂鼎銘文中記載了周康王封賜給一位名孟的貴族土地、人民

的情形，說(shuō)是這一制度的生動(dòng)寫照。作為配套制度而行的井田制在當(dāng)時(shí)也舉足輕重。

春秋中期以后以井田制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)體制走向瓦解，新的土地關(guān)系與生產(chǎn)關(guān)系開始

出現(xiàn)，引發(fā)了政治領(lǐng)城內(nèi)的又一次重大變革。商映在秦國(guó)推行的變法，便抓住了土

地這一關(guān)健問(wèn)題，在地方行政和土地分配兩方面完成了新舊制度的更替。在秦始皇

統(tǒng)一六國(guó)以后的兩千多年間，以皇帝為主平的中央集權(quán)體制日益鞏閾，土地制度也

在很大程度上保持了穩(wěn)定。

西漢中期以后，聚金女了大量土地與財(cái)富的地方豪強(qiáng)嚴(yán)重危及了中央的稅治。對(duì)此,

大情董仲舒肯建議通過(guò)“限民名國(guó)”“來(lái)抑制土地景并，但未械采納。自此以后，

嚴(yán)重依精地方最強(qiáng)的中央政權(quán)無(wú)心解決土地兼并問(wèn)題，最終形成了魏晉由北朝時(shí)期

延續(xù)達(dá)教百平的門國(guó)政治.中央對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)土地與行政權(quán)力的控制越來(lái)越弱，反

過(guò)來(lái)又促使中央政權(quán)對(duì)土地關(guān)系地方村政運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行調(diào)節(jié)與整領(lǐng)。于是，在隋唐

北宋時(shí)期，中國(guó)歷史上又迎來(lái)了一次大規(guī)模的政治與土地變革。

情朝建立，推行均田制。這些本應(yīng)在打擊索強(qiáng)大族勢(shì)力方面效果顯著的措施，在

當(dāng)時(shí)的情況下卻稍嫌操之過(guò)急，根基未穩(wěn)的隋王朝也遠(yuǎn)速覆亡。隨后崛起的李唐政

權(quán)在土生分配方面延續(xù)并完善了均四制。使得唐朝開始走向強(qiáng)大；但自天寶之后，

第2頁(yè)，共31頁(yè)

中央政權(quán)失了對(duì)地方行政的主導(dǎo)權(quán)，出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)、邊疆不寧的局面，以此走向

消七，此后，北宋政權(quán)所進(jìn)行的改革仍然是以土地的控制與分配為中心，將地方權(quán)

力大都收歸中央，以變了地方勢(shì)力“既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有

其財(cái)賦”的局面。

元明清三代，雖然最高統(tǒng)治者的民族身份不同，但他們采取的政策在本質(zhì)上卻

是一貸的。與兩宋時(shí)期邊悉屢頭相比，元明清對(duì)邊疆的控制也明顯加強(qiáng)，而“攤丁

入畝”等政策之所以能夠推行，依靠的正是國(guó)家對(duì)土地所有與分配體系的絕對(duì)控制。

中國(guó)古代政治變革與土地權(quán)力發(fā)展的關(guān)聯(lián)使我們認(rèn)識(shí)到，土地與中央集權(quán)抑或君

權(quán)的一體化在全國(guó)范圍內(nèi)形成了政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度統(tǒng)一，土地與君權(quán)的聯(lián)動(dòng)機(jī)

制電談中國(guó)古代的政治體制較為固化，在一定程度上制約了新的政治國(guó)素的萌生與

發(fā)展。而當(dāng)土地與君權(quán)出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)政治危機(jī)甚至政權(quán)更迷，這又

促使掌權(quán)者不得不采取措施，以緩解矛盾沖突。

(選自劉偉《土地問(wèn)題決定中國(guó)古代政治走向》，有改動(dòng))(1)下列關(guān)于原文內(nèi)

容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.土地在中國(guó)古代政治中扮演著非常重要的角色，決定了中國(guó)古代政治變遷的歷

史進(jìn)程。

B.封建君王只要推行一些制度，將土地牢中控制在自己手中，就能鞏固自己的統(tǒng)

治地位

C.商鞍抓住土地這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題所推行的變法，使得中國(guó)土地制度保持了兩千多年

的穩(wěn)定。

D.隋朝統(tǒng)治者為打市鄢些豪強(qiáng)大族勢(shì)力推行了均田制，可惜操之過(guò)急，并未達(dá)到

預(yù)期的效果。

(2)下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章開頭提出觀點(diǎn)，然后按朝代先后順序列舉了歷代重視地問(wèn)題的材料米進(jìn)行

論證。

B.文中所舉周康王封賜給位名孟的貴扶土地、人民的事例，證明中國(guó)古代的政治

變革常作隨著以上地為核心的經(jīng)濟(jì)變革。

C.文章通過(guò)董仲舒建議未被采納的事例，證明了中央政權(quán)如果無(wú)法抵制土地兼件，

對(duì)所轄區(qū)域的控制就會(huì)越來(lái)越弱。

D結(jié)尾一段提山了掌權(quán)者在政治危機(jī)甚至政權(quán)更選時(shí)，有必要采取措施送制新的政

治因素的萌生的觀點(diǎn)。

(3)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)頭不正確的一項(xiàng)是

A.自西周建至春秋中期這時(shí)段，井田制的地位可謂是舉足輕重，但后米隨著歷史

的發(fā)展，井田制逐步消亡了。

B.西漢中期以后，中央政權(quán)依賴地方豪強(qiáng)，無(wú)心解決土地救非問(wèn)題，為后來(lái)的門

閥政治的形成提供了條件。

C.李唐政權(quán)因在初期延續(xù)并完善隋朝的均田制走向穩(wěn)定和強(qiáng)大，也因均田制消極

因素的影響走向了滅亡.

D.元明清三代除了都加強(qiáng)了對(duì)邊疆的控制外，采取的土地政策在本質(zhì)上也是一致

的，都對(duì)土地所有權(quán)與分配體系絕對(duì)控制。

8.文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

對(duì)飲

非魚

突然就想起那年冬天的故事。

眼前出現(xiàn)了一幅晶瑩剔透的畫面。麥草搭的飯棚上，垂下一排長(zhǎng)長(zhǎng)的冰掛。掰下

來(lái)--根，錐子一樣，在手心扎一下，涼涼的，癢癢的，咬在嘴里，嘎響嘎嘲，還有

一股煙熏火燎的麥草味。

大哥就是在這時(shí)候被父帝攆回家的。他從院門外跑進(jìn)來(lái)，黑色的棉襖敞開著，露

出精瘦凹陷的胸脯，棉褲弄濕了，瀝瀝拉拉甩著水珠，他跑起來(lái)的樣子像被敲了腿

的狗，兩條腿一撇一撇的。我大笑著喊娘：你哩親狗娃又闖禍了。父親拎著一根棍

子，呼哧喘著粗氣：三天不打，你皮又發(fā)癢了不是。大哥已經(jīng)撇著腿鉆進(jìn)了他的西

屋，并牢牢地堵上了門。父親把那扇四處走風(fēng)的破窗敲得啖口光響：有本事你死里面！

娘站在檐下，看到父親的棍子沒(méi)打到大哥，她嘀兒嘀兒地笑：又咋了？你爺倆就

是反貼的門神。父親沒(méi)打到大哥，一肚子火氣沖著娘：慣吧，你就慣吧，早晚把他

慣監(jiān)獄里去！大冬天跳水庫(kù)，棉褲濕半截，看不凍死他。

娘一聽棉褲濕了，不笑了，立馬換了哭腔：老天爺呀，我的親狗娃啊，棉褲濕了

看你光屁股上學(xué)，這敗家的娃啊。

于是，那天下午，大哥一直躲在西屋一聲不吭，父親在門外怒吼，母親配合著吟

唱。我一直玩著冰掛，弄濕了棉襖袖子和前襟，被母親捎帶著戳了幾指頭。

這樣的場(chǎng)景，像演電影一樣，過(guò)幾天就要演一次，只不過(guò)，大哥幸運(yùn)的時(shí)候并不

多。他經(jīng)常會(huì)吃上父親幾拳頭，或者挨上幾鞭子、幾棍子。

大哥在父親的棍棒下，并沒(méi)有成長(zhǎng)成他希望的乖娃，而是長(zhǎng)得和他越來(lái)越像。從

臉上濃密的胡須，到寬厚的手掌，甚至說(shuō)話的聲音。最重要的是，大哥的脾氣越來(lái)

越暴躁，像父親一樣容易發(fā)怒，敢跟父親叫板了。但父親動(dòng)手的時(shí)候卻越來(lái)越少，

取而代之的是爭(zhēng)吵。兩個(gè)聲若洪鐘的男人，在屋里對(duì)吼起來(lái)，其他人就完全被忽視

了，整個(gè)世界都是他們的。

我的記憶力就是這么好,想起這些故事，總要拿出來(lái)講一講，讓那些孩子們笑笑。

陽(yáng)光從落地窗戶上照進(jìn)來(lái)，新打掃過(guò)的屋子散發(fā)著清新的味道。再有一天，就是除

夕了。我給父親送過(guò)年要穿的新衣服，大大小小十幾口人提前聚在大哥家，有一種

喧囂的幸福。

我問(wèn)父親：你怎么從小只打大哥，不打二哥三哥？

父親背對(duì)著陽(yáng)光，我看不清他確切的表情。他好像沒(méi)聽見(jiàn)我的話，一聲不吭。

我想問(wèn)大哥，他說(shuō)：好了，爹該洗澡了。

大哥把父親從沙發(fā)上攙起來(lái)，我看著兩個(gè)背身一模一樣的男人，慢慢地走向浴室。

這個(gè)場(chǎng)景，如同飯棚麥草上一排排的冰掛，在陽(yáng)光的照射下，光芒四射，讓我想哭。

從什么時(shí)候起，這兩個(gè)暴躁易怒的父子變得如此沉默寡言，我竟沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。也許是

從娘去世后，也許是從大哥成家后，也許更早。

我站在浴室門口，看著玻璃花紋上映出的橘黃的燈光，還有蒸騰繚繞的水霧。我

特別想知道，六十多歲的大哥給八十三的父親洗澡，是一種什么樣的場(chǎng)景。大哥剛

做完心臟手術(shù)三個(gè)月，父親也同樣在心臟的位置，放置過(guò)起搏器。

水聲停了。大哥說(shuō)：搓搓背吧，省得背癢。父親沒(méi)有回答，浴室里安靜下來(lái)。一

會(huì)兒，我聽見(jiàn)搓澡巾擦過(guò)皮膚的聲音，很慢，沙沙沙的，像葉子落在地上，或者像

細(xì)小的雨落在臉上。大哥問(wèn)：重不重？父親說(shuō)：還行。

浴室里重新安靜下來(lái)。父親咳嗽了一聲，似乎想說(shuō)什么，遲疑了一下，又咳嗽了幾

聲。大哥說(shuō)：是不是太熱了，不舒服？

父親說(shuō)：你，傷口，還疼不疼？

大哥說(shuō)：不疼了。

父親說(shuō)：有病了，就注意點(diǎn)。

聽著他們的對(duì)話，我眼前出現(xiàn)的卻是他們揮舞著手臂，瞪大眼睛，大吼著，誰(shuí)也

不聽誰(shuí)的吵架的情景。門開了，兩個(gè)一模一樣的男人又?jǐn)v扶著出來(lái)。

父親的胡子刮得干干凈凈，臉色紅潤(rùn)，他瞇著眼睛，說(shuō)：四妞，今年拿的啥酒？

我說(shuō)：三十年西風(fēng)。

他說(shuō)：晚上打開，我和你大哥少喝點(diǎn)。

那個(gè)晚上，父親和大哥，他們幾乎不說(shuō)一句話，兩個(gè)人默默地倒一點(diǎn)酒，輕輕一

碰，玻璃杯發(fā)出清脆的聲音，然后一飲而盡。我們完全被忽視了，好像整個(gè)世界都

第4頁(yè)，共31頁(yè)

是他們的。

（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是

A.小說(shuō)開頭描寫的冰掛，與后面描寫的陽(yáng)光相互呼應(yīng)，環(huán)境的變化也暗示著父子

關(guān)系的變化

B.小說(shuō)中母親的哭，既因?yàn)閻?ài)子情深，也因?yàn)樗郧槿崛?，痛恨父親的相暴專制

卻無(wú)能為力

C,父親被問(wèn)到“怎么從小只打大哥”時(shí)一聲不吭，對(duì)飲時(shí)又沉默不言，都是心有

愧技的體現(xiàn)。

D.小說(shuō)運(yùn)風(fēng)側(cè)斜順敘等多種敘述方式，父子之間被此關(guān)愛(ài)的深情構(gòu)成條貫穿小說(shuō)

的線索.

（2）“我”這一角色在小說(shuō)中起到多方面的作用，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（3）兩句"好像整個(gè)世界都是他們的”是理解小說(shuō)主題的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合作品分析。

9,實(shí)用類文本閱讀。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一

圓夢(mèng)正當(dāng)時(shí)，中國(guó)夢(mèng)激蕩最大“海歸潮”

優(yōu)惠的政府政策、全球最活躍的經(jīng)濟(jì)、快速發(fā)展的高新產(chǎn)業(yè)、持續(xù)投入的科教事

業(yè)、濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍以及海內(nèi)外“人才、項(xiàng)目、技術(shù)、市場(chǎng)、資本、場(chǎng)地、服

務(wù)”全面對(duì)接的平臺(tái)，正吸引越來(lái)越多海外學(xué)子歸國(guó)追夢(mèng)。國(guó)外媒體評(píng)價(jià)，全球

沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家像中國(guó)這樣重視、這樣大規(guī)模、這樣專業(yè)化地吸引人才回國(guó)。

“現(xiàn)在，海歸回國(guó)主要是被‘吸'回來(lái)的?！敝袊?guó)歐美同學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王輝耀說(shuō)，隨

著綜合國(guó)力不斷提升，中國(guó)比歷史上任何時(shí)期都更加靠近世界舞臺(tái)中心，也比以往

任何時(shí)期更有條件、更有能力吸引全球人才。

詹天佑、茅以升、錢學(xué)森、鄧稼先……縱觀歷史，一批又一批莘莘學(xué)子赴外求學(xué)、

歸國(guó)興邦。

今天，除了擁有前輩們的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，吸引大量海歸人才歸

來(lái)的，還包括自我價(jià)值與個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

然而，在全球競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展成一個(gè)人才大國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，仍需下更大決心、更大力

氣。一份面向全國(guó)200多所高校的問(wèn)卷調(diào)查顯示，“編制過(guò)死、編制偏緊”是人

才管理中面臨的最突出問(wèn)題。從人才發(fā)展上看，經(jīng)過(guò)多年努力，我國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)

取得巨大成就，但還存在體制不順、機(jī)制不活、布局不優(yōu)、效率不高等困境，破

解這些“瓶頸”，唯有堅(jiān)定不移地深化改革。

附圖：

材料二

新東方海威時(shí)代與“中國(guó)與全球化智庫(kù)（CCG）”聯(lián)合發(fā)布《2016年中國(guó)海歸

就業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，六成企業(yè)在招聘時(shí)更傾向于使用海歸人才，82.5%的單位均

在一定程度上對(duì)海歸員工采取了傾斜性待遇（如更核心崗位、較高起薪等）。

而機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的是，身處海外的留學(xué)生在回歸本土職場(chǎng)的過(guò)程中也遭遇了些

許不利因素?！秷?bào)告》結(jié)果顯示，多數(shù)企業(yè)的招聘崗位數(shù)量，招聘時(shí)間，招聘渠道

對(duì)海歸求職較為不利。同時(shí)，海歸人才在求職過(guò)程中也暴露出對(duì)國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)不了

解，錯(cuò)過(guò)企業(yè)招聘季以及缺乏明確職業(yè)規(guī)劃等問(wèn)題。超過(guò)50%的海歸認(rèn)為不了解國(guó)

內(nèi)就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)需求是回國(guó)就業(yè)的第一不利因素，同時(shí)47.3%和32.4%的受訪人

員認(rèn)為回國(guó)時(shí)間錯(cuò)過(guò)校招季以及崗位海投效率低這兩大因素導(dǎo)致了海歸回國(guó)就業(yè)

難度增大。（摘自中國(guó)新聞網(wǎng)，有刪改）

材料三

日前，楊振寧、姚期智兩位老科學(xué)家放棄外國(guó)國(guó)籍、轉(zhuǎn)為中科院院士一事，引發(fā)

熱烈關(guān)注。

在輿論場(chǎng)上，以耄耋之齡回歸故土的楊振寧更是備受關(guān)注。已近百歲之齡的楊振

寧，估計(jì)已不會(huì)如年輕時(shí)那般埋頭扎根于科研一線，或許正如他本人所述，“我的

身體里循環(huán)著的是父親的血液，是中華文化的血液”，是文化的歸屬感讓他對(duì)故土

戀戀不舍。亦或是科學(xué)上的引路精神讓他回來(lái)發(fā)揮“余熱”，為后來(lái)者指引前路，

如他自己在詩(shī)中所說(shuō)：“學(xué)子凌云志，我當(dāng)指路松?！?/p>

楊振寧選擇入籍，是他對(duì)晚年道路的選擇，從某種程度上說(shuō)，這與國(guó)家的道路選

擇是交叉的。得益于改革開放三十多年來(lái)所創(chuàng)造的開放環(huán)境，對(duì)世界潮流的融入，

楊振寧的歸來(lái)方才有了現(xiàn)實(shí)的可能；而楊振寧等一批海外科學(xué)家的歸來(lái)，又會(huì)給中

國(guó)科研帶來(lái)從項(xiàng)目到建制與世界接軌的機(jī)會(huì)。

對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，迎來(lái)?xiàng)钫駥幧Ｓ芡砟甑耐瑫r(shí)，也不可否認(rèn)，錯(cuò)過(guò)了楊振寧最輝煌

的科研生涯。由此，未來(lái)的方向也當(dāng)因之厘清：讓更多科學(xué)家們?cè)敢饬粼谶@片土地

上，誕生出最精尖的科研成果，不僅是因?yàn)橹腥A文化的血液,更因?yàn)槭窍冗M(jìn)的設(shè)備、

優(yōu)厚的條件、社會(huì)的理智與尊重、環(huán)境的平和與包容。

（來(lái)自光明網(wǎng)，作者“光明網(wǎng)評(píng)論員”，有刪改）（1）下列針對(duì)上訴材料的理解

準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

A.三則材料都認(rèn)為在當(dāng)下我國(guó)的“海歸”熱潮中，一方面海外留學(xué)人員踴躍回歸

祖國(guó)，另一方面在人才回國(guó)的過(guò)程中還存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

B.第一則材料是一篇新聞報(bào)道，客觀地介紹了海外留學(xué)人才為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)

人夢(mèng)想，積極回國(guó)創(chuàng)業(yè)，釋放出巨大的發(fā)展能量。

C.第二則材料是調(diào)查報(bào)告，反映了海歸人才在回國(guó)求職就業(yè)過(guò)程中遇到的不利因

素，為他們?cè)趪?guó)內(nèi)的職業(yè)發(fā)展提出建議、指明方向。

D.第三則材料是新聞評(píng)論，該評(píng)論認(rèn)為楊振寧回歸中國(guó)國(guó)籍這一事件彰顯中國(guó)改

革開放的巨大成就，更體現(xiàn)了中華文化的吸引力。

（2）下列針對(duì)上述材料分析合理的兩項(xiàng)是

A.我國(guó)出國(guó)留學(xué)及留學(xué)歸國(guó)人數(shù)逐年增加，出國(guó)人數(shù)和回國(guó)人數(shù)之間的差距逐年

縮小?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在未來(lái)幾年，這樣的發(fā)展趨勢(shì)將持續(xù)下去。

B.在吸收海歸人才的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，都源自我們?cè)谌瞬殴芾碇小熬幹七^(guò)死，

編制偏緊”的體制，這些問(wèn)題的解決需要堅(jiān)定不移的深化改革。

C.海外科技人才的大量回歸，有助于我們學(xué)習(xí)借鑒世界各國(guó)的優(yōu)秀科技成果，有

助于中國(guó)科研從項(xiàng)目到建制與國(guó)際接軌。

D.楊振寧、姚期智兩位老科學(xué)家在耄耋之齡轉(zhuǎn)為中國(guó)公民，雖然已經(jīng)不能在科研

上為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，但他們?yōu)楦嗟暮Ｍ饩⒆龀隽朔e極示范。

E.當(dāng)前，無(wú)論是回國(guó)創(chuàng)業(yè)還是入職國(guó)內(nèi)企業(yè)，海歸人才都能找到適合自己發(fā)揮的

領(lǐng)域，可以很好的把個(gè)人的夢(mèng)想和國(guó)家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。

（3）請(qǐng)綜合三則材料歸納我國(guó)當(dāng)前出現(xiàn)“海歸”熱潮的主要原因。

五、文言文閱讀（本大題共2小題，共30.0分）

10.閱讀下面一段文字，回答下列各題。

鐘同，字世京，吉安永豐人。父復(fù)，宣德中進(jìn)士及第。歷官修撰，與劉球善。球

上封事，約與俱，復(fù)妻勸止之。球詣復(fù)邸，邀偕行。復(fù)已他往，妻從屏間詈曰：“汝

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自上疏，何累他人為！”球出嘆曰:“彼乃謀及婦人?！彼飒?dú)上奏，竟死。居無(wú)何，

復(fù)亦病死。妻深悔之，每哭輒曰：“早知爾，曷若與劉君偕死?！蓖茁勀秆?，即

感奮，思成父志。嘗入吉安忠節(jié)祠，見(jiàn)所祀歐陽(yáng)修、楊邦乂諸人，嘆曰：“死不入

此，非夫也?！?/p>

景泰二年舉進(jìn)士，明年授御史。懷獻(xiàn)太子既薨，中外望復(fù)沂王于東宮。同與郎中

章綸早朝，語(yǔ)及沂王，皆泣下，因與約疏請(qǐng)復(fù)儲(chǔ)。五年五月，同因上疏論時(shí)政，遂

及復(fù)儲(chǔ)事，其略日：

近得賊諜，言也先使偵京師及臨清虛實(shí)，期初秋大舉深入，直下河南。臣聞之不

勝寒心，而廟堂大臣皆恬不介意。昔秦伐趙，諸侯自若，孔子順獨(dú)憂之，人皆以為

狂。臣今者之言，何以異此。臣草茅時(shí)聞寺人構(gòu)惡戕戮直臣劉球遂致廷臣箝口假使

當(dāng)時(shí)犯顏有人必能諫止上皇之行何至有蒙塵之禍。

父有天下，固當(dāng)傳之于子。乃者太子薨逝，足知天命有在。臣竊以為上皇之子，

即陛下之子。沂王天資厚重，足令宗社有托。伏望擴(kuò)天地之量，敦友于之仁，蠲吉

具儀，建復(fù)儲(chǔ)位，實(shí)祖宗無(wú)疆之休。

疏入，帝不怪。下廷臣集議……左右言：事由同倡，帝乃封巨梃就獄中杖之，同

竟死。時(shí)年三十二。

同之上疏也，策馬出，馬伏地不肯起。同叱曰：“吾不畏死，爾奚為者！”

馬猶盤辟再四，乃行。同死，馬長(zhǎng)號(hào)數(shù)聲亦死。

英宗復(fù)位，贈(zèng)同大理左寺丞，錄其子啟為國(guó)子生，尋授咸寧知縣。啟請(qǐng)父遺骸歸

葬，詔給舟車路費(fèi)。成化中，授次子越通政知事，給同妻羅氏月縻。尋賜同謚恭愍，

從祀忠節(jié)祠，與球聯(lián)位，竟如同初志。

（選自《明史。鐘同傳》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確

的一項(xiàng)是

A.臣草茅時(shí)聞寺人/構(gòu)惡戕戮直臣劉球/遂致廷臣箝口/假使當(dāng)時(shí)犯顏有人/必能諫止

上皇之行/何至有蒙塵之禍。

B.臣草茅時(shí)/聞寺人/構(gòu)惡戕戮直臣劉球/遂致廷臣箝口/假使當(dāng)時(shí)犯顏/有人必能諫止

上皇之行/何至有蒙塵之禍。

C.臣草茅時(shí)7聞寺人構(gòu)惡/戕戮直臣劉球/遂致廷臣箝口/假使當(dāng)時(shí)犯顏有人/必能諫止

上皇之行/何至有蒙塵之禍。

D.臣草茅時(shí)/聞寺人構(gòu)惡/戕戮直臣/劉球遂致廷臣箝口/假使當(dāng)時(shí)犯顏有人/必能諫止

上皇之行/何至有蒙塵之禍。

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

A.宣德、景泰都是明朝皇帝的年號(hào)。如宣德爐，即明宣德年間所造的銅香爐；景

泰藍(lán)，即明景泰年間盛行的工藝美術(shù)品。

B.御史是中國(guó)古代監(jiān)察性質(zhì)的官職，負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷、諸侯官吏。例如宋代的包拯

（包公）就做過(guò)御史，他以剛正不阿、鐵面無(wú)私著稱。

C.古人對(duì)身故的描述，常見(jiàn)的就是“卒”，早亡一般用“殛”，帝后級(jí)別用“崩”，

稱諸侯或有爵位有封號(hào)的大員死去為“薨”。

D.廟堂：中國(guó)古代用來(lái)供奉死去的皇帝的地方叫太廟，太廟的殿堂就叫廟堂，如

“居廟堂之高則憂其君”中的“廟堂”便是。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.鐘同的父親鐘復(fù)，死于病，而非死于諫，鐘復(fù)的妻子對(duì)這事很后悔。鐘同幼小

時(shí)聽到母親說(shuō)起這事就非常感奮，想完成父親的志向。

B.懷獻(xiàn)太子死后，朝廷內(nèi)外都希望恢復(fù)沂王的儲(chǔ)君身份。鐘同與郎中章綸早朝時(shí)，

談及沂王，都流下了眼淚，于是一同上書，陳述復(fù)儲(chǔ)之事。

C.奏書松緊宮里，皇帝猶豫不決，下交朝廷大臣一起商議，寧陽(yáng)候陳等人請(qǐng)求皇

帝采納自己的話，趁機(jī)治鐘同的罪，請(qǐng)求罷免他。

D.明英宗復(fù)位后，追贈(zèng)鐘同大理左寺丞的名號(hào)，錄用他的兒子鐘啟為國(guó)子生，不

久又外放到咸寧當(dāng)知縣。鐘啟請(qǐng)求將父親的遺骸歸葬老家，英宗下詔撥給舟車路費(fèi)。

(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①?gòu)?fù)己他往，妻從屏間詈曰：“汝自上疏，何累他人為！”

②同叱曰：“吾不畏死，爾奚為者！”馬猶盤辟再四，乃行。

11.古代詩(shī)歌閱讀

閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。

虞美人?寄公度

舒亶①

芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨(dú)向小樓東畔倚欄看。

浮生只合尊前老，雪滿長(zhǎng)安道。故人早晚上高臺(tái)，寄我江南春色一枝梅②.注：①

舒亶：宋神宗時(shí)任御史中丞。獲罪罷官，寫此詞寄贈(zèng)江南有人公度。

②一枝梅：陸凱與范曄是好友，陸凱自江南寄梅花一枝到長(zhǎng)安給范曄，并贈(zèng)詩(shī)曰：

“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春。”

(1)下列對(duì)本詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是

A.上闕的前兩句寫詞人日暮登樓所見(jiàn)，寥寥幾筆，由上及下地勾勒出一副蒼茫的

畫卷。

B.本詞用字精妙，芙蓉落盡天涵水，中落字寫出了天空蒼茫，水天一色的特點(diǎn)。

C.“貼云寒”，運(yùn)用擬人手法，寫出了雙燕背飛的心理感受，更寄寓了詞人內(nèi)心

的凄涼

D.此詞上闕主寫景，下闕主言情，用語(yǔ)清婉雅麗，情真意切，不失為贈(zèng)大慈中的

佳作。

E.本詞表達(dá)了詞人罷官支行的孤寂和落寂，不僅表達(dá)了對(duì)他鄉(xiāng)友人的思念之情，

更表達(dá)了自己想得到友人慰藉的渴望之情。

(2)本詞是如何表現(xiàn)詩(shī)人復(fù)雜的思想感情，請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。

六、作文(本大題共1小題，共60.0分)

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

嘉靖三十四年，時(shí)任兵部員外郎的楊繼盛因彈劾嚴(yán)嵩被治罪處死，他書寫的絕命

聯(lián)“鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章”至今流傳。1916年9月，時(shí)任北京大學(xué)圖書館主任

的李大釗為友人書寫此聯(lián)將“辣”改成了“妙”而成“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”，

傳誦甚廣。1967年9月6日，楊聯(lián)陞向恩師錢穆“求字”，懇請(qǐng)錢穆先生書寫“平

肩擔(dān)道義,庸手著文章”，以“平肩亦可分擔(dān)道義，庸手猶當(dāng)勉著文章”自我警勉；

而錢穆先生為楊聯(lián)陞書寫時(shí)改為“雙肩擔(dān)道義，只手著文章”，兩字之改，再出新

意，傳為佳話。

這幾個(gè)不同版本的對(duì)聯(lián)，你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)寫一篇文章，明確你的選擇，并闡

述你的理由、觀點(diǎn)和態(tài)度；自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

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答案和解析

1.【答案】D

【解析】

①判若云泥:高低差別就像天上的云彩和地下的泥土那樣遠(yuǎn)，形容高低懸殊。

這里只是強(qiáng)調(diào)風(fēng)格差距大，而不是水平高低懸殊，使用有誤；

②如履薄冰:指像走在薄冰上一樣，比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心。符合語(yǔ)境,

這里要說(shuō)的是這個(gè)島國(guó)經(jīng)濟(jì)曾今很好，現(xiàn)在情況很糟糕，用“如履薄冰”來(lái)形

容經(jīng)濟(jì)糟糕顯然不當(dāng)；

③俯拾皆是:意思是只要低下頭來(lái)?yè)烊?，到處都是，形容多而易得。這里大小

石窟只是很多而不是易得的，使用此成語(yǔ)錯(cuò)誤；

④身無(wú)長(zhǎng)物:意為除自身外再?zèng)]有多余的東西，借以形容貧窮。這里形容張

愛(ài)玲的境況，使用正確；

⑤相濡以沫:比喻同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助。這里比喻那

段大家相互幫助的生活，使用正確；

⑥揚(yáng)湯止沸:比喻辦法不對(duì)頭，不能從根本上解決問(wèn)題。這里比如用其它辦

法不能解決問(wèn)題，使用正確；

故選:D。

本題考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）。能力層級(jí)為E,包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、

歇后語(yǔ)、格言等。所謂“正確使用”，就是指所用詞語(yǔ)的含義、使用范圍、感情

色彩等都要與語(yǔ)句表達(dá)的語(yǔ)境一致。

成語(yǔ)的幾種誤用類型：

①看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；

②看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；

③看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；

④看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；

⑤看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；

⑥看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

2.【答案】D

【解析】

解析：

A項(xiàng)，中途易轍，前面主語(yǔ)是“兩孩政策”，后面變成了“話題”，將“兩孩政策”

移到“全面放開'’的后面；

B項(xiàng)，成分殘缺，“處干”沒(méi)有與之搭配的賓語(yǔ)，在“城鎮(zhèn)化”后加“的時(shí)期”；

C項(xiàng)，不合邏輯，“京津冀一體化、首都物流功能向外疏解等國(guó)家戰(zhàn)略方針影

響”不合邏輯,在“京津冀”之前加“受”;

D項(xiàng)正確；

故選:D。

本題考查病句的辨析及修改能力，要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的

病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不

合邏輯。如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也

可以通過(guò)劃分句子結(jié)構(gòu)來(lái)辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)感以及一些常見(jiàn)語(yǔ)病的

特征進(jìn)行判斷。

不合邏輯類型解說(shuō)

（一）內(nèi)容不合事理

句子表達(dá)的內(nèi)容與客觀事實(shí)不符、與事理情理相?；蜻^(guò)于絕對(duì)等，因有違真

實(shí)性原則而不能使人信服。主要是如下幾個(gè)方面。

①由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇

場(chǎng)上演，日前正在緊張的排練之中。

解析：日前”是指幾天以前，與“正在……之中”矛盾

②地震發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣敖夥跑姴筷?duì)全力救助，目前災(zāi)區(qū)群眾已住進(jìn)了

臨時(shí)帳篷，防止余震再次發(fā)生。

解析:“余震再次發(fā)生”只能防備而無(wú)法防止。

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③八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。（“八百多人”怎么有

幾千條胳膊呢？，應(yīng)改為“千多條”。）

④他發(fā)憤苦讀，用三年時(shí)間就學(xué)完了大學(xué)所有課程。（太絕對(duì)，“大學(xué)所有課

程”，僅用三年時(shí)間學(xué)完是不客觀的，應(yīng)去掉“所有”。）

⑤該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……（產(chǎn)品可以偽劣，但劣質(zhì)產(chǎn)品絕對(duì)沒(méi)

有人會(huì)去仿造，所以“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的。）

（二）概念分類不合邏輯（概念混亂）

因?qū)υ~語(yǔ)所表達(dá)概念內(nèi)涵及概念間關(guān)系的誤解而造成的誤用。

1、從屬關(guān)系并列不當(dāng)

例1:我上街買了牙膏、牙刷和日用品。（牙膏、牙刷、日用品間是從屬關(guān)系，不

能并列表述，應(yīng)把“和”字改為“等”字。）

2、交叉關(guān)系并列不當(dāng)

例1：他是個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，閱讀了大量的小說(shuō)、詩(shī)歌、散文以及外國(guó)名著。（“小

說(shuō)、詩(shī)歌、散文''與"外國(guó)名著”是交叉關(guān)系，不能并列使用。）

3、非同一范疇的概念不能并使用

例1：這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛(ài)好者提供不同檔次的球臺(tái)、球拍、

球衣、球鞋等乒乓器材。（“球衣、球鞋”不屬乒乓器材，與“球臺(tái)、球拍”不屬

同一范疇的概念，并列不當(dāng)）

（三）表述前后不一致（自相矛盾）

1、前后矛盾

指前面的說(shuō)法與后面的說(shuō)法自相矛盾，彼此沖突，它包括時(shí)間、數(shù)量、范圍、

動(dòng)作、位置、狀態(tài)等多方面矛盾。

例：與空中航路相對(duì)應(yīng)，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設(shè)有一處

雷達(dá)、通訊導(dǎo)航和眾多空管中心等設(shè)備，為“天路”上的飛行提供服務(wù)。（數(shù)量

上前后矛盾:平均數(shù)是一個(gè)確數(shù)，2、照應(yīng)不周

主要指三種情況：

①是句中使用能否、是否、好壞、有沒(méi)有等兩面詞，卻沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)；

②句中使用兩組并列短語(yǔ)而它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位；

③因偷換主語(yǔ)而使前后不照應(yīng)。

例1:21世紀(jì)的中國(guó)有沒(méi)有希望，關(guān)鍵在于既要堅(jiān)定地繼承和發(fā)掘中華民族的

優(yōu)良傳統(tǒng)，又要廣泛地學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)文化。（前面是“有沒(méi)有”關(guān)涉兩

面，而后面“關(guān)鍵在于''只是肯定的一面，前后不一致。）

例2:對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和

政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作法。

（屬于前后照應(yīng)不周，句中使用兩組并列短語(yǔ)，而它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系錯(cuò)位了,

應(yīng)改為“從理論上和政策上作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定:）

例3:許多父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是十

分不利的。（偷換主語(yǔ)，“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”指的是“孩子”而非“父母”，應(yīng)補(bǔ)

出主語(yǔ)“孩子

3、主客顛倒

主體與客體存在著主要與次要、認(rèn)知與被認(rèn)知、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，如果顛

倒了位置就可能造成關(guān)系的錯(cuò)位，表達(dá)的混亂。

例1：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（句子主客倒置了，應(yīng)該是

“我與報(bào)紙接觸”。）

例2:愛(ài)迪生這個(gè)名字對(duì)我國(guó)人民是不陌生的。（應(yīng)是“我國(guó)人民對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)

名字”）

（四）多次否定失當(dāng)（否定不當(dāng)）

1、否定詞的重復(fù)出現(xiàn)或多次出現(xiàn)造成否定失誤

例1：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒

了呢。

解析：雙重或多重否定造成不合邏輯

2、“防止”“杜絕”“忌”等否定詞的誤用造成否定失誤

例1:為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（“防

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止，，“不再，，構(gòu)成雙重否定，雙重否定等干肯定。這等于說(shuō)，為了讓交通事故再

次發(fā)生。把“不再”改為“再次”。）

例2:國(guó)務(wù)院臺(tái)辦新聞發(fā)言人指出：臺(tái)灣當(dāng)局對(duì)“法輪功”邪教組織利用設(shè)置在

臺(tái)灣的發(fā)射裝置攻擊鑫諾衛(wèi)星事件應(yīng)立即采取措施予以查處，并杜絕類似事

件不再發(fā)生。（“杜絕”和“不再”都是否定詞，宜將“不再”改為“再次”。）

（五）分句間關(guān)系不當(dāng)（復(fù)句關(guān)系混亂）

1、強(qiáng)加因果關(guān)系

這種語(yǔ)病常常出現(xiàn)在復(fù)句之中，分句之間本來(lái)沒(méi)有因果關(guān)系，卻強(qiáng)加因果關(guān)

系。

例1：我兩次看見(jiàn)他從這個(gè)工廠走出來(lái)，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原

來(lái)是個(gè)工人。（憑兩次看見(jiàn)老人從工廠里走出來(lái)就斷定他是工人，理由不充

分。）

2、復(fù)句關(guān)系不當(dāng)

例1：古老的中國(guó)氣功已經(jīng)運(yùn)用于競(jìng)技體育，它不但可以有效地治療運(yùn)動(dòng)員的

新舊傷病，而且還可以調(diào)節(jié)賽前運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常出現(xiàn)的緊張情緒，迅速消除他們

的疲勞。（句子沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系，“不但，而且應(yīng)用不當(dāng)，可去掉。

【規(guī)律小結(jié)】

一看兩面詞

1、看是否為一面對(duì)兩面的錯(cuò)誤。

2、雖然都為兩面，但面與面交叉不當(dāng)

3、特征:有“能否”、“是否”、“有沒(méi)有”、“好壞”、“優(yōu)劣”、“上下”、“左右”、“高

低''、"輕重”之類的兩面詞。

二看數(shù)詞

1、看數(shù)詞前后是否重復(fù)

2、看數(shù)詞前后是否矛盾

3、注意點(diǎn)：大約、上下、左右、平均、以上、至少等

4、“倍數(shù)”、“增多”、“提高”、“超過(guò)”等詞語(yǔ)只能用于數(shù)量的增加。

三看否定詞

有“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“缺乏”、“杜絕”“忘”等詞用在否定句中也相

當(dāng)干否定詞，要考慮句子是否把意思說(shuō)反了。

四看并列詞

句中有“和、與、及、以及、和頓號(hào)”等表并列的詞或并列短語(yǔ)

要注意并列是否合理(注意交叉、屬種關(guān)系)。

3.【答案】D

【解析】

A項(xiàng)，拙筆:謙詞，用于稱自己的文章或書畫作品等，此處用于他人身上，不

得體，“拙筆”改為“鴻文”；

B項(xiàng)，奉書:是謙辭，是說(shuō)自己給人寫信，不能用于別人，此處不得體；

C項(xiàng)，芳齡:女子的年齡。一般用于年輕女子。此處指老人楊絳，不得體；

D項(xiàng)，老朽:為老人自謙之詞，表達(dá)得體。

故選:D。

這是一道關(guān)于語(yǔ)言得體的試題，“得體”指的是能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境

和語(yǔ)體的要求，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和語(yǔ)氣，具體包括:語(yǔ)言表達(dá)適合形式

的特點(diǎn)和需要，符合表達(dá)者身份和接受者身份的需要，能符合特定的場(chǎng)合、

目的需要，有分寸感，做此類題目可以根據(jù)說(shuō)話的對(duì)象與場(chǎng)合的不同，來(lái)選

擇運(yùn)用敬辭或謙辭，書面語(yǔ)或口語(yǔ).

表達(dá)得體要考慮以下幾點(diǎn)：

(1)要考慮對(duì)象.即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采

用相應(yīng)的語(yǔ)言形式.

(2)要考慮場(chǎng)合.在不同場(chǎng)合(如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂(lè)場(chǎng)所等)

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采用不同的語(yǔ)言形式.

(3)要考慮目的.目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別.如廣播稿是念給人聽的，所

以要多用短句、口語(yǔ)、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等.再如失物招領(lǐng)

啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等.

(4)要考慮語(yǔ)體.不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同.語(yǔ)體分談話語(yǔ)體和書面語(yǔ)體

兩大類.談話語(yǔ)體包括日常談話、演講、辯論等;書面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政

論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等.

4.【答案】自其不變者而觀之；則物與我皆無(wú)盡也；而又何羨乎；自非亭午夜分；不見(jiàn)

曦月

【解析】

(1)自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎(重點(diǎn)字:羨)

(2)自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月(重點(diǎn)字:曦)

此題考查了名句默寫.命題改變以往給出上下，填寫下句純記憶型方式，而

是改為通過(guò)名句含意的提示要求默寫，這樣就將記憶與理解緊密結(jié)合起

來(lái).因此，解題時(shí)必須注意:一是語(yǔ)意的提醒.二是注意難寫字.

赤壁賦(蘇軾)

1.寫江上水汽彌漫，江水無(wú)邊無(wú)際和遠(yuǎn)方天際相接的句子是：白露橫江，水

光接天.

2.概括了曹操軍隊(duì)在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是:觸臚千里，旌

旗蔽空.

3.敘寫江水流逝卻始終長(zhǎng)流不息，月亮盈虧卻無(wú)所增減的哲理的句子:逝者

如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也.

4,用高超的手法描寫動(dòng)人的音樂(lè):余音裊裊，不絕如縷.(舞幽壑之潛蛟，泣

孤舟之蔑婦.)

5.蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是:寄蜉蟒于天地，渺

滄海之一粟.

6.融情景理于一爐，生發(fā)“理”的詩(shī)句:寄蜉蟒于天地，渺滄海之一粟.

7.寫清風(fēng)明月為吾享用的句子:惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為

聲，目遇之而成色.

8.寫清風(fēng)與明月可盡情享用，無(wú)人禁止，無(wú)窮無(wú)盡的句子:取之無(wú)禁，用之不

竭.

9.寫希望與神仙相交，與明月同在的句子:挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終.

10.寫月亮升起后，對(duì)游人依依眷戀，脈脈含情，實(shí)則是游人對(duì)明月的喜愛(ài)的

句子:少焉，月出干東山之上，徘徊于斗牛之間.

5.【答案】何者為本，何者為末；兩者是主從（或主次）、輕重關(guān)系：若只注意到末，

根本就會(huì)失落

【解析】

文段闡述中國(guó)人的“本末”的思維架構(gòu)，闡明“這個(gè)思維架構(gòu)，顯示了中國(guó)人重

根源、重本質(zhì)、生基礎(chǔ)的態(tài)度”.

①處是后文“作價(jià)值判斷才可確定”的內(nèi)容，即前文所說(shuō)的“本末”，據(jù)"也就形

成了本末的兩重關(guān)系”分析，空格處是“本末的關(guān)系

②處是“本末的關(guān)系”，而前文“從重要性來(lái)說(shuō)”表明了內(nèi)容應(yīng)是“主從關(guān)系

③前的“相反”表明此處內(nèi)容應(yīng)和“如果掌握了本，末也就自然得以掌握“相反,

且后句“揀了芝麻丟了西瓜”表明，空格處內(nèi)容應(yīng)是強(qiáng)調(diào)“重視末”，故可填入

“若只注意到末，根本就會(huì)失落”之類內(nèi)容，解答時(shí)還要注意句式與前文一致.

參考答案：

①何者為本，何者為末（2分）

②兩者是主從（或主次）、輕重關(guān)系（意思對(duì)即可，1分）

③若只注意到末，根本就會(huì)失落（2分）

本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E.

本題是嵌入型補(bǔ)寫.解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)

容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來(lái)分析推

理、判斷.還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻.再?gòu)恼Z(yǔ)句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)

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間上、事理上注意先后順序.還要在上下語(yǔ)句中找到相對(duì)應(yīng)的信息.

補(bǔ)寫完畢后，還要再次審讀，看是否符合語(yǔ)言連貫的要求.補(bǔ)寫時(shí)要字斟句

酌，表述要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫.

6.【答案】解答此題，先要認(rèn)真閱讀此框架，讀懂框架關(guān)系，看懂箭頭的指向.“輸入

的信息”可變?yōu)椤岸虝r(shí)的記憶”；“短時(shí)的記憶”有兩種走向：“遺忘”和“長(zhǎng)時(shí)的記

憶”；變?yōu)椤伴L(zhǎng)時(shí)的記憶”要經(jīng)過(guò)“復(fù)習(xí)”這個(gè)過(guò)程.理清邏輯關(guān)系后，將這些信息用

簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述出來(lái)即可.

答案示例：

輸入的信息經(jīng)過(guò)注意，便成了短時(shí)記憶，但如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，會(huì)被遺忘，經(jīng)過(guò)及時(shí)復(fù)習(xí)，

就會(huì)變成長(zhǎng)時(shí)記憶.

【解析】

本題考查圖文轉(zhuǎn)換中的框架圖，學(xué)生要能夠看出所給圖形的構(gòu)圖特點(diǎn)，提取

重要信息并按一定規(guī)律形成文字，注意文字表達(dá)的流暢性.

框架類圖文轉(zhuǎn)換的答題思路：

1.審清題干信息，明確要求.題干中寫明的答題范圍、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、遣詞造句、

表述角度與表達(dá)方式等方面的要求都要仔細(xì)研讀.

2.分析示意圖的層次，理解每層的具體內(nèi)容.對(duì)于框架圖來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)把握空

間上整體與局部的關(guān)系、時(shí)間上的先后關(guān)系，看是否有承接、因果、條件、遞

進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、包含等關(guān)系.

3.擬寫答題內(nèi)容時(shí)要注重說(shuō)明順序，在語(yǔ)言組織上，注意表示次序、方位、事

理等詞語(yǔ)的選用.

7.【答案】D；D；C

【解析】

(DA項(xiàng)，“決定了中國(guó)古代政治變遷的歷史進(jìn)程”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，原文第一

段是“在一定程度上決定了中國(guó)古代政治變遷的歷史進(jìn)程”。B項(xiàng)，“將土地牢

中控制在自己手中，就能鞏固自己的統(tǒng)治地位”與原文不符，原文第二段”為

君者要鞏固自己的地位，就必須把土地和附著在土地上的百姓牢牢控制在手

中”。C項(xiàng)，“土地制度保持了兩千多年的穩(wěn)定”犯了推斷不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。從第三

段可知，商鞅變法使得秦朝強(qiáng)大，并不是此后土地制度保持穩(wěn)定的原因，保

持穩(wěn)定的原因應(yīng)是此后的朝代中央集權(quán)體制日益鞏固。

(2)D項(xiàng)，“采取措施遏制新的政治因素的萌生的觀點(diǎn)”理解錯(cuò)誤，從第三段來(lái)

看，應(yīng)是采取措施緩解土地與中央集權(quán)或君權(quán)之間的矛盾。

(3)C項(xiàng)，“李唐政權(quán)因在初期延續(xù)并完善隋朝的均田制走向穩(wěn)定和強(qiáng)大”原因

分析不當(dāng)。從第五段可知，李唐政權(quán)的滅亡不是由于均田制消極因素的影響,

而是中央政權(quán)失去了對(duì)地方行政的主導(dǎo)權(quán)，出現(xiàn)了藩鎮(zhèn)割據(jù)、邊疆不守的局

面。

答案：

(DD

(2)D

(3)C

(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，必須在理解文句，分析文章內(nèi)容，準(zhǔn)

確把握文意的基礎(chǔ)上，層層篩選，剝離出有效信息，獲得充足可靠的依據(jù)，然

后進(jìn)行合理的推測(cè)。

(2)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與辨析，解答篩選文中信息的題目時(shí)要找出

文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對(duì)。

(3)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，注意將題目材料信息帶入選文比對(duì)

理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題。

信息篩選題的答題步驟是:①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作

者觀點(diǎn)的語(yǔ)句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解;②把握題

干，確定答題區(qū)間;③將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息

的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式

來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

8.【答案】A

【解析】

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(1)本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力.B項(xiàng)，“痛

恨父親的專制”不妥，根據(jù)文意可知，父親雖然粗暴，但多是因?yàn)楦绺缱隽恕皦?/p>

事”時(shí)，不能算是專制;而且在文中母親也并沒(méi)有流露對(duì)父親的“痛恨”，更多

的只是勸解與哀求.C項(xiàng)，表述不妥，父子倆對(duì)飲時(shí)的沉默，反映的是兩人之

間的默契與溫情，并非愧疚.D項(xiàng)，表述有誤，“父子相互關(guān)愛(ài)”只在小說(shuō)的后

半部分出現(xiàn)，而在前半部分，父子倆是經(jīng)常怒對(duì)的.因此，這不是貫穿小說(shuō)的

線索，而“父子關(guān)系的變化”才是.

(2)本題考查欣賞人物形象的能力.分析人物在文本中的作用，可以從其在文

本中的地位、對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的作用與對(duì)文本主題的表達(dá)等角度進(jìn)行思

考.文中“我”是故事發(fā)展的見(jiàn)證者與敘述者，是各故事情節(jié)的串聯(lián)者，以第一

人稱的視角見(jiàn)證了文中父子關(guān)系的變化，并加以自己的情感表達(dá)，更真實(shí)，

更有利于情感的抒發(fā).

(3)本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言藝術(shù)的能力.要結(jié)合

兩句話出現(xiàn)的語(yǔ)境來(lái)分析.第一句是出現(xiàn)在兩人對(duì)抗之時(shí)，第二句出現(xiàn)在父

子關(guān)系變得相處融洽，已互相關(guān)愛(ài)之時(shí).兩句話內(nèi)容相同，含義卻不同，這恰

體現(xiàn)出了父子倆的情感變化，有利于主題的表達(dá).

答案：

(DA

(2)①我”是敘述者，小說(shuō)以我的視角，表現(xiàn)父子關(guān)系的變化.②"我”是參與

者，我與母親、父親的對(duì)話推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展.③“我”是感受者，我的心理感

受營(yíng)造出對(duì)抗、和諧等特定氛圍，深化了小說(shuō)的主題.或答“寫作視角可以與

人稱結(jié)合，第一人稱，增強(qiáng)真實(shí)性，便于抒發(fā)情感”.

(3)①第一句，指父親與大哥相互仇視、對(duì)抗，根本不把勸解的人放在眼

里.②第二句，指大哥與父親相處融洽，彼此關(guān)愛(ài)，忽略了旁人的存在.③作

者借此表達(dá)希望父子兩代人能夠消除隔閡對(duì)抗，走向理解和諧的主題.

(1)本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力.

(2)本題考查欣賞人物形象的能力.

(3)本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言藝術(shù)的能力.

縱觀全篇把握主旨解題方法：

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體.

讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能

是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益.因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主

旨是否能正確把握.那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整

體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的

主旨內(nèi)涵.其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽

一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要

寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了.

9.【答案】C；AC

【解析】

(1)A項(xiàng)，第三則材料沒(méi)有指出“海歸”過(guò)程中存在的問(wèn)題;B項(xiàng)，“海歸”回國(guó)并

非只為了“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)人夢(mèng)想”，而且還懷揣“愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)

國(guó)之行”。D項(xiàng)，不是體現(xiàn)文化吸引力，而是體現(xiàn)文化歸屬感，從材料三可知。

(2)B項(xiàng)，吸收海外人才過(guò)程中的問(wèn)題也有留學(xué)生自己對(duì)國(guó)內(nèi)形勢(shì)不了解等原

因;D項(xiàng)，老科學(xué)在科研上還可以起引領(lǐng)和示范的作用;E項(xiàng)，并非所有的海歸

人才都能找到適合自己發(fā)揮的領(lǐng)域。

(3)從“優(yōu)惠的政府政策、全球最活躍的經(jīng)濟(jì)、快速發(fā)展的高新產(chǎn)業(yè)、持續(xù)投入

的科教事業(yè)、濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍以及海內(nèi)外…國(guó)外媒體評(píng)價(jià)，全球沒(méi)有哪

個(gè)國(guó)家像中國(guó)這樣重視、這樣大規(guī)模、這樣專業(yè)化地吸引人才回國(guó)”“得益于

改革開放三十多年來(lái)所創(chuàng)造的開放環(huán)境，對(duì)世界潮流的融入，楊振寧的歸來(lái)

方才有了現(xiàn)實(shí)的可能;而楊振寧等一批海外科學(xué)家的歸來(lái)，又會(huì)給中國(guó)科研

第20頁(yè)，共31頁(yè)

帶來(lái)從項(xiàng)目到建制與世界接軌的機(jī)會(huì)”“未來(lái)的方向也當(dāng)因之厘清:讓更多科

學(xué)家們?cè)敢饬粼谶@片土地上，誕生出最精尖的科研成果，不僅是因?yàn)橹腥A文

化的血液，更因?yàn)槭窍冗M(jìn)的設(shè)備、優(yōu)厚的條件、社會(huì)的理智與尊重、環(huán)境的平

和與包容，，，，除了擁有前輩們的愛(ài)國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行，吸引大量海歸

人才歸來(lái)的，還包括自我價(jià)值與個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)”等語(yǔ)句可以具體把握。

答案：

(DC

(2)AC

(3)①國(guó)家政策引導(dǎo)扶持海外人才回國(guó)創(chuàng)業(yè)。②中國(guó)國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)，與世

界潮流接軌的強(qiáng)烈愿望。③先進(jìn)的設(shè)備、優(yōu)厚的條件、社會(huì)的理智與尊重、環(huán)

境的平和與包容從而營(yíng)造出的濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。④海外人才的愛(ài)國(guó)之情、

強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行。⑤為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與個(gè)人夢(mèng)想。

(1)本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)

文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選

項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、

觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。

(2)本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握

文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)

而推理概括。

(3)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般

的答題模式為:第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象;第二步，在

把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以

概括。

縱觀全篇把握主旨解題方法：

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。

讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能

是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主

旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整

體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的

主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽

一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)