觀評課-《倍的認識》觀課報告

《倍的認識》觀課報告我聽了《倍的認識》一課，發(fā)現(xiàn)杰老師在本節(jié)內容的教學中，遵循學生的認識規(guī)律和思維特點，教學上突出以下幾點：一、注重數(shù)學思想方法的滲透。在這節(jié)課教學時，杰老師注意進行數(shù)形結合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化，從看圖到畫圖再到擺脫直觀，用數(shù)字說出倍數(shù)關系的過程和自主練習第1題、第2小題線段圖的練習都反映出數(shù)形結合思想的滲透，讓學生在潛移默化中受到數(shù)學思想的熏陶。二、活用教材，建構“倍”的概念。杰老師通過把2個黃蘿卜看作1份，紅蘿卜有這樣的2份，那么紅蘿卜的個數(shù)是黃蘿卜的2倍，從而引出2個2就是2的2倍。在現(xiàn)實的情境中杰老師利用等分的經驗進行紅蘿卜和黃蘿卜兩種數(shù)量之間的比較，抓住了“倍”的形成過程，溝通了“倍”和“份”之間的聯(lián)系；在規(guī)律性的表述中，感悟“倍”與“份”的關系，知道有幾份就是有幾倍。接著通過看圖說一說，畫一畫等練習來加深對“倍”的理解，體現(xiàn)了循序漸進的要求，由例題開始，學生邊圈邊想邊說，初步感知“倍”的含義。接著做讓學生充分觀察圖，講數(shù)理；再做第二層次畫圖，小貓黃蘿卜2個紅蘿卜6個（小貓說：紅蘿卜的個數(shù)是黃蘿卜的3倍）；小狗：黃蘿卜3個紅蘿卜子9個（小狗說：紅蘿卜的個數(shù)是黃蘿卜的3倍），加深對“倍”的含義理解；最后，看圖判斷對錯，既起到鞏固知識，反饋檢查，還起到靈活運用的作用。整個教學過程，杰老師老師始終抓住“把什么當作標準量（1份），有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍”這個數(shù)理來幫助學生建構“倍”的概念。三、練習設計有坡度，靈活巧妙。鞏固練習題構成了本節(jié)課學生內化知識系統(tǒng)，杰老師在練習設計時既突出學生作業(yè)完成的規(guī)范性畫一畫，填一填，思考圖示，涂色等，又注意練習內容設計的層次性、多樣性、開放性和趣味性，給學生提供了思維拓展的空間。如：有針對性地展示兩個及以上學生的作業(yè)進行對比分析，聽取學生的評價，交流幾個學生不同做法的優(yōu)、缺點，并說好，好在哪里？不好，為什么不好？使學生在比較中體會到畫倍數(shù)關系的注意點，知道怎樣畫才會畫得既對又能清楚看出兩個數(shù)量間的倍數(shù)關系，然后讓小朋友把不好的改一改。從這可以杰老師注重練習反饋，從而有效地引導學生分析作業(yè)，提升了學生的課堂練習質量。又如：在判斷題第2題，不僅僅讓學生判斷對錯，還）（原有的基礎上進行拓展，使學生的思維又進入另一高度）。當然，作為一名新教師，杰老師這堂課也有美中不足處，如建構“倍”的概念時倉促了點，應在例題教學后放慢腳步，通過讓學生圈一圈