觀課報(bào)告-《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告杰老師為我們展示了一節(jié)非常精彩的課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法、寫(xiě)法和初步理解小數(shù)的意義。學(xué)生首次接觸小數(shù)，小數(shù)不同于整數(shù)，也不同于分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象、難以理解的知識(shí)。但是，聽(tīng)了這節(jié)課，給人耳目一新的感覺(jué)。本節(jié)課中杰老師精心準(zhǔn)備，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。杰老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念，深深地震撼著我，聽(tīng)了這節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。一、回顧發(fā)展，引入小數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！闭n一開(kāi)始，杰老師就以猜數(shù)游戲的形式，課件中出現(xiàn)圖形個(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜整數(shù)，猜分?jǐn)?shù)，進(jìn)而引出小數(shù)，以游戲的形式來(lái)復(fù)習(xí)舊知，引出新知，更能引發(fā)孩子的興趣，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)”，教師的預(yù)設(shè)在師生的共同努力下得以落實(shí)。這樣的導(dǎo)入蘊(yùn)涵了數(shù)形結(jié)合的思想，使枯燥的概念課變得生動(dòng)，形象，課堂氛圍變得輕松，和諧，是本節(jié)課成功的開(kāi)端。二、探索交流，理解小數(shù)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進(jìn)行積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，其核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。它不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用小數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排一個(gè)緊湊、短時(shí)、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。實(shí)踐表明，有效的課堂練習(xí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的必要手段。但是本節(jié)課對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)把握的比較到位，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自然銜接，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握得當(dāng)。主要以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主的形式，注重學(xué)生的表達(dá)能力。在語(yǔ)言表達(dá)上很清晰到位，在實(shí)際操作的過(guò)程中給予了學(xué)生足夠的時(shí)間去進(jìn)行探索，注重讓學(xué)生自己生成結(jié)論?？傊?，在這節(jié)課中杰老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)